科技活動課在農村小學的實踐與研究

科技活動課在農村小學的實踐與研究 浙江省海鹽縣石泉鎮中心小學  董玉良 題記： 世界近代史、現代史表明：一個國家經濟發達到一定水平后，其經濟增長的主要動力來自科技創新。新的世紀已經向我們走來，知識經濟、WTO的全球經濟一體化向我們提出了新的挑戰，國內外形勢對人才的培養也提出了新的要求。隨著我國社會經濟和科學技術的迅猛發展，知識經濟已初露端倪，科技活動課教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）逐漸成為學校教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的重要內容。 問題的提出 ：      愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步化的源泉。”當前社會飛速發展，時代愈來愈需要新穎的，有創意的人才。小學生是未來的主人，是21世紀的創造者，充分發揮他們的想象力，挖掘他們的潛能，開發他們的智力，學校教師責無旁貸。科技活動課的開設，是培養學生的想象力、創造力的一條有效的途徑。因為它是集實踐性、實用性、活動性、技能性，創造性于一體。又適合兒童的生理和心理實際，把科技活動滲入到學校學習生活、家庭生活和社會生活之中。故教師應充分利用科技活動課，培養學生的想象力、動手力、實踐力和創造力，為學生在日后社會里的生存和發展打好基礎。      然而，據調查顯示：我國公眾具備基本科學素養的比例僅為0.3%，而美國歐共體國家公眾達到基本科學素養的人口比例比我國公眾達到基本科學素養的人口比例分別高出23倍及15 倍。這表明，我國公眾的科技素養還很欠缺。科技教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）必須從基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）抓起，農村小學如何針對農村實際，利用農村有限條件，開展科技教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）和科技創新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），是具有現實意義的研究課題。    我們學校地處農村，相對來說學生信息來源相對貧乏，知識面窄。我們根據學校實際，學生生理、心理、特別是認知等方面的特點，對學生進行科技活動教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。開展農村小學科技活動的實踐與研究，學校在（原有一年零三個月的）實踐研究基礎上，我們不斷充實、完善，制定以“培養創新意識，挖掘學生的潛能，發展學生的創新思維”為核心的科技活動計劃，旨在培養青少年的科學態度、科學意識、科技制作、達到創造發明的基本科學方法和基本能力、以期探索一條適合農村小學實際的科技啟蒙教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）和創新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的可操作性途徑。      我們首先在全鎮選擇一所比較偏僻的村小進行這項實踐與研究，研究的步驟大致如下：     一、研究假設     1、學生通過眼、腦、手的有機配合，制作適合年齡特點的、孩子們喜聞樂見的作品，以培養參與和從事科技活動的最基本的能力和素養，激發學生愛科學的情感和學科學的興趣、用科學的能力，從而培養學生的科學觀念和意識，使其具有科學的精神和品質。 2、由于小學生以形象思維為主，因此，我們采用激情→指導→模擬→創新的活動

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