環境意識的培養與中小學素質教育

1 環境意識的內涵與特點

環境意識是反映人與自然環境和諧與可持續發展的一種新的價值觀念，是人與自然環境關系所反映的社會思想、理論、情感、意志、知覺等觀念形態的總和。環境意識的產生是人類對人與環境關系認識的一次偉大的覺醒。以往社會發展只有人類目標，沒有環境目標，常常以損害和犧牲環境的方式去實現人類的需要。特別是18世紀后頁工業革命以來，人類依靠先進科學技術武裝起來的強大生產力，無限制地向自然進攻，一方面掠奪式地開發自然資源，拼命地向自然索取，損害了地球的基本生態過程，出現了濫伐森林、草場退化、沙漠擴大、土地退化、水土流失、物種滅絕等嚴重問題；另一方面，人類不斷向環境排放廢棄物，超越了自然凈化能力，出現了大氣污染、水源污染、土壤污染、生物污染，以及一系列嚴重的、全球性的環境問題。正是在這樣的生態形勢下，爆發了世界環境保護運動，環境問題成為社會關注的一個焦點，環境保護被作為社會的重要目標提了出來，整個公眾意識發生了重要變化。思想家在預測未來世界的主要議事日程時，把世界環境退化對人類生存的威脅放在重要位置；哲學家呼吁摒棄人類中心主義，確立人類與自然和諧發展的價值方向，建立尊重自然的哲學；科學家在確定科研課題時，把經濟社會發展引起的環境退化、資源短缺、人口增長過快等問題作為主要挑戰，擬定人類與自然關系的新的理論和實踐方案；政治家紛紛提出環境保護方案，把環境保護與更廣泛的政治和經濟目標結合起來，環境保護成為國際合作的重要主題；企業家和農場主開始關心自己的產品設計和生產的生態學意義，紛紛把環境保護列入企業發展目標，開發綠色技術或生態技術，出現了社會物質生產生態化的趨勢；更有越來越多的公眾，拋棄消費主義的生活方式，出現了"綠色消費"的潮流，喜歡購買與環境保護有關的產品，如綠色食品、生態時裝、綠色汽車、冰箱和空調器等等受到消費者青睞而走俏市場。

環境意識體現了人類價值觀的完善與進步。其特征是：（l）環境意識的科學基礎是人類生態學而不是地理學。它所反映的社會存在不僅僅指生態環境這一特定的客觀存在，這是地理學的定義。環境意識所反映的社會存在，作為社會物質生活的條件，它是人類學的環境，或社會的自然，是人類活動改變了的自然界。它的關鍵是人與自然的關系，人與自然環境相互作用。它不僅強調自然生態的變化，而且強調人類活動對環境的作用和引起環境的變化，以及環境對社會發展的作用，即環境的價值。（2）環境意識具有整體性的特點。它強調綜合思維，不僅把地球生態系統看成是一個有機整體，而且人類、社會和自然界的相互聯系和相互作用構成了統一的有機整體。包括自然生態整體性，人類利益和人類實踐的整體性以及人類與自然的整體性。同時，它也十分重視自然生態系統、人類利益和人類實踐，以及不同地域的人類與自然關系的多樣性和差異性，強調從這種多樣性和差異性中把握整體性。因而其思維方式是分析與綜合的統一。（3）環境意識依據生態系統整體性的觀點，認為人類改造和利用自然有一個限度，超過這一限度即會導致生命維持系統的破壞，因而需要把人類活動限制在某一歷史時期生態系統能承受的限度內。（4）環境意識在根本價值觀上有重大突破。它主張在突破人類中心主義價值觀的基礎上，確立人類與自然和諧與可持續發展的價值方向，并依據新的價值觀放棄傳統的社會發展模式，實現社會物質生產方式和社會生活方式的重大變革。

2． 環境意識教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是中小學實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的重要組成部分

全面實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），是我國為加快實施"科教興國戰略"與"可持續發展戰略"而作出的一個重大決策。實現可持續發展這一目標意味著一場變革，包括人類價值觀以及人類生產方式和生活方式的變革。其中以新價值觀的形成為核心的環境意識的產生與發展具有先導性的作用。而素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）本身就是一種培養可持續發展人才的教育（www.xfhtt

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