幼兒園小班科學教育的開展論文

　　摘 要 小班幼兒正處于科學素質培養的重要時期，這個時期的幼兒對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”、“這是怎么來的”、“這是怎么做的”。面對這些祖國的未來，教育他們熱愛科學，對科學教育產生興趣，并逐漸形成科學的意識意義重大。

　　關鍵詞 小班幼兒 科學教育 興趣

　　當前隨著“科技是第一生產力”的意識的增強，以及幼教改革的深入,科學教育以其獨特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項重要內容。《綱要》中不僅明確提出了科學教育的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，還指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”因此幼兒科學教育是幼兒主動探索、發現的過程，而不是被動接受知識的過程。而小班幼兒正處于科學素質培養的重要時期，這個時期的幼兒對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”、“這是怎么來的”、“這是怎么做的”。面對這些祖國的未來，教育他們熱愛科學，對科學教育產生興趣，并逐漸形成科學的意識意義重大。

　　一、內容貼近生活

　　3歲的幼兒對于周圍世界中新奇的事物、現象充滿了好奇心和求知欲，會很自然而然的去感受和關注事物的聯系、發展與變化，特別是對那些和生活經驗有關的，幼兒可以說是百看不厭，百問不倦。新《綱要》中也強調：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”科學活動的內容就要取材于幼兒身邊感興趣的內容上，這些內容是合適的環境、適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結果，教師要考慮到的是幼兒的學習特點和認知規律進行篩選出合適的內容，再有目的地組織各類活動引導提煉，讓幼兒進一步去思考為什么、怎么辦，去大膽的求證事物的發生與后果。他們在觀察感知、操作嘗試中去了解，開闊了眼界，發展了觀察、思維、操作和創造等能力，更激發了他們的求知欲和探索精神。如在活動《糖不見了》教學中，我給幼兒提供了糖、鹽、沙子等讓幼兒知道不是所有的物質都能溶解的問題，通過讓他們自己做小實驗來說明這個問題，幼兒們非常感興趣;教師還可以開展《小兔乖乖》、《吹泡泡》等緊密聯系幼兒園生活的活動，也可以隨著不同季節進行《堆雪人》、《春天》、《迎春花開了》等活動。這些活動貼近幼兒生活，幼兒不但可以從中感受周圍事物，體驗和領悟到科學教育無所不在，而且還能保持持久的對周圍生活中科學現象的好奇心和求知欲。

　　二、活動滲透游戲

　　小班幼兒生活經驗少，注意力不夠穩定，活動中情緒波動較大，因此教師應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，注重科學教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，廢棄枯燥的說教，以游戲為基本活動方式，寓教于樂、動靜交替。

　　如在了解水的特征的活動中，教師可以準備幾個大水盆，讓幼兒進入水中玩小船，玻璃球，海綿等玩具。在活動中幼兒能夠發現水是透明的，可以流動，還能發現玩具在水中的沉浮，海綿的吸水現象。生動有趣的游戲形式與科學教育相結合，能夠有效地激發幼兒的認知興趣和探究欲望。這樣幼兒不但能玩好，也學得輕松。

　　三、方法鼓勵探究

　　幼兒的年齡特點決定了他們對事物的認識是感性的、具體的，必須要借助于對事物的直接操作，以具體的事物和材料為中介和橋梁才能認識物質世界。如在早晨桌面游戲時，我提供了師幼共同收集的各種形狀、大小、顏色不同的化妝品瓶子，讓幼兒自己擰下來，再擰上去。幼兒先是盲目的匹配，經過一次次的操作、探索，幼兒逐漸發現了顏色、大小、形狀與瓶蓋的關系，最后歸納出大小一致的瓶蓋才能擰在一起這一般經驗。后來幼兒就能很快地根據經驗配出一對對瓶與蓋。在動手操作實踐中充分鍛煉了幼兒的觀察能力，探索能力和語言表達能力。

　　四、形式開展多元

　　幼兒科學教育的方法與形式應符合幼兒的心理和生理特點，教師要因地、因時、因內容采取不同的形式。常用的形式有觀察、體驗、操作、討論、制作等。教師還可以結合不同季節特點采取不同的形式。如春天踏青、捉蟲、夏天玩水、秋天拾落葉、冬天堆雪人、凍冰花等;又如在《感知聲音》教學中，我為幼兒提供了紙、石頭、水、碗、塑料瓶等物品，讓幼兒通過敲擊碗、石頭、塑料瓶等物品，倒水、撕紙、手彈紙盒、彈碗等動作，讓幼兒感知聲音是怎樣產生的。我還把幼兒帶到室外讓他們在日常生活和自然環境中聆聽各種各樣的聲音，使幼兒能初步感受到什么是美妙的聲音，什么是噪音。這樣幼兒在學習科學知識的同時也培養了他們愛護環境、親近自然、珍惜自然資源的情感。

　　小班的科學教育活動以及培養小班幼兒的科學意識和興趣，最重要的還是教師要提高自身的科學素質，開闊視野，博覽群書，吸取信息，不斷更新觀念，不斷開展有關的科研工作，在實踐中探索一條適宜幼兒發展的新路子。同時以幼兒主體為先，以幼兒發展為重，還要與家庭、社區緊密配合，整合多方面教育資源，形成合力，全方位地對幼兒進行科學教育。

【幼兒園小班科學教育的開展論文】相關文章：

科學教育論文05-02

在幼兒園開展環境教育工作論文05-02

美國是如何開展科學教育的04-30

幼兒園科學教育中教與學的思考論文04-27

開展語文專題教育探討論文05-04

淺談如何開展小班幼兒的音樂活動論文05-02

科學教學中的科學素質教育論文05-01

多形式開展幼兒園安全教育的探討論文05-03

小學科學教育教學論文04-27

小學教育中開展心理健康教育的體會論文05-02