在訓練中提高初中生作文的想象力

創新意識的培養是當前教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）界公認的素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的核心工作。在語文教學中,作文教學無疑是最能體現創新意識的重要環節，而想象力又是創新意識最突出的表現特征,因此要提高學生作文的創新能力，不能不抓想象力的培養。初中階段是訓練學生想象力的一個極佳階段，因為青春期使學生大腦思維、心理情感得以飛越，為訓練提供了生理和心理基礎。

新《語文課程標準（征求意見稿）》在談到初中作文時有這樣的指導意見“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”“……鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”

就最近幾年的中考命題改革來看，各類開放性的試題大量出現，也明顯重視了創新思維的考查，這也給我們的教學指明了方向。就拿2001年江蘇鹽城的中考題來看：

第6題：為下面文字補寫幾句話，使之與前后自然銜接。“讀書可以使人拓寬視野，豐富知識，增長才干；可以凈化心靈，陶冶情操，充實精神世界。相反，                。”

第9題：請你展開想象，運用恰當的修辭方法，將月亮（色），樹影、笛（琴）聲三個詞擴展成一段話，描繪一幅畫面。（50字以內）

第30題：《害怕回鄉》一文第（2）段說：“一踏上故土，遠遠望見屋頂上的炊煙，望見炊煙下的竹籬，竹籬后，有慈母倚門而望。”此時此刻,“游子”是多么激動啊！請你發揮想象描述一下“游子”的心理活動。

這些題就是在考查學生的創新思維，而且想象力是一個亮點。考查的形式雖不是作文題，但最終也要表現在語言表達上，無論是句子、段落或篇，都可以說是作文訓練。那么，如何用訓練來提高初中生作文的想象力呢？根據自己多年教學實踐，我認為可做好以下工作。

一、大浪淘沙──表象的積累

    想象力的形成必須具備兩個條件，一是要正確理解詞、圖樣、標志的含義，一是要有豐富的表象儲備。這就要求我們必須擴大學生的知識范圍，多積累表象，為想象力的形成打好基礎。除學生廣泛地閱讀各類書籍和參加社會實踐外，作為語文教學，我認為可從一些具備精品性質的語言材料中吸取營養，喚起學生的感知再認，從而積累記憶的表象。具體做法如下：

1、成語的積累。成語是人們長期習用的形式簡潔意思精辟的短語，有極高的知識涵蓋力。因此掌握成語是積累記憶表象的一條捷徑，對成語的掌握可分三步訓練。

（1）成語含義訓練。教師通過設計讓學生準確的說出、寫出一些成語的含義。一些成語如：“杯弓蛇影”、“朝三暮四”、“墨守成規”、“陽春白雪”、“再接再厲”等都是有其出處的，須了解其出處來源，才能正確理解其意義。

    （2）成語積累訓練。可進行成語歸類比賽，如：“馬”字開頭的成語歸類：馬到成功、馬不停蹄、馬首是瞻、馬革裹尸……；也可以成語接龍比賽，如：“馬到成功

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