綜合實踐活動課并不復雜

——訪教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部華中師范大學基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程研究中心教授郭元祥

綜合實踐活動課程是新課程方案中3-6年級、7-9年級和10-12年級(高中階段)的一門必修課程，與其他課程一樣，具有獨立的課程地位。因為它集中體現了新課程的基本理念和價值追求，所以被期待為新課程的亮點。然而，在實施的過程中，學校、教師卻對此有著不少困惑。為此，記者采訪了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部華中師范大學基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程研究中心教授、綜合實踐活動課程項目組的主要負責人之一郭元祥。

記者：綜合實踐活動課是一門怎樣的課？它與其他的學科課程有什么區別與聯系？

郭元祥：綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，在做中學，不要把綜合實踐活動課想得那么復雜。

設計這樣一門課程，是學生綜合素質發展的必然要求，基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）必須要為學生提供認識社會、認識自然、認識自我的開放的學習途徑和發展空間。以前，我們的課程結構里只有封閉的以知識體系為中心的學科課程，而沒有與社會相聯系的課程。實際上綜合實踐活動課并不是一門全新的課程，二十世紀九十年代初，當時的課程改革就把課程分為必修課、選修課和活動課三種。可以說，綜合實踐活動課是從活動課的基礎上發展而來的，只是當時的活動課隨意性太強了。綜合實踐活動課的基本目標就是增加學生的經驗，讓學生經歷過程、體驗過程。

認識綜合實踐活動課，首先要搞清楚它與其他學科課程的關系。學科課程的設計是為學生認識世界、認識與發展自我提供系統的認識基礎和方法論基礎的，首先是保證學生獲得系統的知識，并在知識的獲得中發展學生的能力與情感態度。實施的過程是以教室為中心，以教師講解為主，有固定的教材，一句話，學科課程是以學生的認知為取向的課程，注重讓學生獲得間接的經驗，綜合實踐活動課是實踐性課程、經驗性課程，它強調通過經歷來獲得體驗，包括對生活中遭遇的各種情景和問題的體驗，通過多種學習方式來學習，從而增強學生對自然、對社會、對自我的整體認識，發展實踐能力和創新精神以及合作、交流、社會責任等良好的情感和價值觀。

綜合實踐活動課是一門實踐的課程、體驗的課程，也是一門綜合的課程。說到綜合，一些教師認為，現在學科課程中也有綜合學習，如何區分二者的關系呢？學科課程的綜合性學習首先仍然是以獲得系統的知識為目的，而綜合實踐活動課程的綜合是以解決問題為目的，它不是對學科知識的綜合，也不是一種跨學科的學習，而是對學生生活領域和生活經驗的綜合。但這并不是說二者之間就沒有聯系了，綜合實踐活動課的實施是基于其他學科課程的基礎之上的，學生正是利用了學科課程中所學的知識與方法運用于綜合實踐活動課中，反過來，綜合實踐活動課的有效實施，學生從中獲得的基本能力又可以促進學科課程的學習。

另外，課程的實施操作過程也完全不像學科課程那樣，而是基于校本開發與實施的，國家只是規定了基本的目標和學時，有一個指導性的《綱要》，沒有規定實施過程中的每一個環節，也沒有辦法規定。

記者：我到過一些學校，也與校長、教師座談，很多校長、教師都把綜合實踐活動課與校本課程聯系在一起，有的甚至二者不分，那么綜合實踐活動與校本課程到底是一種什么樣的關系？

郭元祥：綜合實踐活動課程屬于國家課程，是學校必須開設的一門必修課程。它

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