素質教育是教育本質的回歸

素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）本質的回歸

寇冬泉 作者單位西南師大教科所

育本質的回歸。并探討了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）本質回歸的原因及實現本質回歸的條件。這對全面認識素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）有積極意義。

分類號 G40-01

當前我國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）界關注的焦點是“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”向素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的轉軌。對于這個轉軌的實質，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論界尚缺乏 統一的認識，這就導致目前素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）從概念到具體操作都出現見仁見智現象的重要原因。我們認為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在本質 上是素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）本質的一種異化現象。“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”向素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）轉變的實質是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）本質的 回歸。

一、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在本質上應該是素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）

關于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的本質，古今中外的許多教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）家、思想家都作過不同的論述。我國孟軻在《孟子．盡心篇》中最 早說：“得天下英才而教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）之，三樂也”。《中庸》上說：“修道之謂教”。《荀子．修身》中說：“以善先 人者謂之教”。《說文解字》中說：“教，上所施，下所效也”、“育，養子使作善也”。在西文，夸美紐斯 主張：“教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在于發展健全的個人”。盧梭則認為：“植物是由栽培而成，人是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）而成。”裴斯塔洛齊更是 明確提出：教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是“依照自然法則，發展兒童道德、智慧和身體各方面的能力。”杜威說：“教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）即生活”、 “教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）即生長。”蘇聯巴拉諾夫等認為：“教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）就是形成個性的一個因素。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）就是人們想用某些手段達到一 定目的，即發展和形成受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者的一些特定品質。”綜上先哲們教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實質的觀點，盡管滲有他們各自的哲學觀 、社會觀、倫理觀，反映著不同的時代、不同階級的要求，但他們的論述卻集中在一個基本的共同點上，即把 教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）看作是培養人的活動，其目的在于促使個體社會化，促使受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者的身心得到發展，在知識、品格等方面 都能適應社會的需要。而個體先天自然因素和后天的社會因素包括知識技能、文化涵養、心理品質等的“合金 ”就構成了個體的素質，所以教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在本質上就是培養個體的素質，即素質教育（www.xfhttp.com－雪風網

[1] [2] [3] 

【素質教育是教育本質的回歸】相關文章：

廣州:回歸本質后再上新征程04-28

圖書館免費開放-公益本質的理性回歸04-29

教育本質的秘密04-27

淺談素質教育04-28

淺談素質教育05-02

難忘的素質教育04-28

素質教育與物理05-02

淺談教育技術與素質教育05-01

孔子教育思想與素質教育04-30

人的類本質·群體本質·個體本質04-27