課堂教學中努力做到以學生為主體

凌桂泉

　　素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的根本是要"給學生一把獵槍，而不是給學生一袋干糧"，要讓學生全面地、主動地、生動活潑地得到各方面的發展，這就要求教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者必須在教學活動中時時處處以學生為主體。下面就課堂教學中如何做到以學生為主體，談談自己的認識和體會。

一、教學目標的設計上以學生為主體。

　　判斷一堂課的成功與否是以教師的教學目標是否合理恰當，學生的學習活動是否達到目標要求。以學生為主體的思想應首先體現在教學目標設計上，而要在教學目標設計上體現以學生為主體的思想，就必須考慮通過一定的教學活動、學生內在的能力情感等等應出現的變化，為促使學生發生這些變化應該讓學生做些什么以及如何做--這其實就是一個備課問題。目前狀況下，多數老師的教案目標陳述的是"老師做些什么"，而不是"學生做些什么"，也就是只有教的方案，沒有學的方案，我認為這是需要改進的。教案與學案必須合一設計，但應以學生為主體，體現教學相長，"怎么學"應與"怎么教"放在一起同步設計，這種符合教學規律的立體化的教學方案，其具體做法幾下個方面：⑴知識要點要表解化，以表解的形式系統歸納梳理各節知識，以此作為文化素質的基石。⑵以方法、思路作為主線，以問題和例題形式引導學生將各知識點串聯起來，構建知識框架和支撐。⑶圍繞教學目標，椐認知規律，選擇精當的訓練題，突出知識的掌握與能力的提高是循序漸進、相輔相成的，這是文化素質的面。⑷教與學相互聯系，相互促進。點、線、面構建的立體，涵蓋全部知識的教學學法設計，抓住重點、難點的講練編排，使學生的學習生活充滿著鮮活和翔實的內容。這樣才能使學生掌握基礎知識，同時提高綜合能力。否則，不能適應素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的形勢，也談不上教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的改革，課堂教學的優化。同時，還應注意教學目標設計的具體性，使目標的實施過程是可控的，目標的達成也是可測的。唯有這樣，才能做到課堂教學的預見性、針對性。

二、時間的安排上以學生為主體。

　　傳統的教學以班級授課制為主，教學過程以注入式為主，以教師為主，教師或一講到底，滔滔不絕，或一問到底，或以問代講，有時甚至自問自答。這樣，學生的思維自始至終都在教師的語言軌道上運行，成為"聽客"和"看客"，而不能成為課堂教學的參與者。于是，學生的主體地位失落，積極性下降，到最后教師授課，學生唯命是從，更談不上大膽質疑，向權威挑戰。而素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是一種主動性教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），強調培養學生的主體意識，發展學生的主體精神。因此，在課堂教學中實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），就要求教師將"講堂"變成"學堂"，在課堂上應多給學生學習的思考時間，讓學生成為時間的主人�，F在提倡課堂上要多給學生練習的時間，就是要求教師在"導"字上下功夫，在"精"字上動腦筋，把主要精力和時間放在激發學生的學習興趣上，放在學生學習、討論、交流時對學生適時、適度的點拔和指導上，這樣才能發展學生的智力和創造力，才能把重心由"教"轉到"學"的方面，從教學生"學會"，轉移到教學生"會學"，才能使學生能獲得獨立自主地去探求和掌握新知識的本領，使學生始終處于自覺、積極的學習狀態中。實現以教師為中心的被動接受式教學向以學生為主體的主動參與式教學的轉變，以記憶為主的機械學習向深刻理解的意義學習的轉變。

三、組織形式上以學生為主體

　　傳統的教學中學生處于被動接受的狀態，很少能有自由學習、自由討論的組織形式，這種刻板、拘束的學習氛圍無疑成了學生學習的枷鎖。要改革這種現狀，實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），教師必須在課堂教學中把學習的主動權交給學生，實現從"主角"到"配角"的角色轉換。例如在教學中，一些學校變換學生的座位形式

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