學生的主動性是怎樣從課堂中消失的

學生的主動性是怎樣從課堂中消失的聽說過這樣一個故事：一位老農把一匹高高大大的白馬栓在一截細細短短的木樁子上。當有人說：“他會跑掉的�！笨衫限r卻十分肯定地說：“才不會呢！這匹馬在小馬駒的時候，就給栓在這個木樁上了。一開始，它撒野地要從那木樁上掙出來，可是，那時它勁兒小，折騰了一陣子，還是在原地打轉轉，它就焉了。后來，它長大了卻再沒心思跟那個木樁斗了”。故事雖短，卻耐人尋味：大白馬不再掙扎，不再逃脫，源于人們施加的奴役手段，更源于它自身用慣性打造的枷鎖。由此，我想到了現今的學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），想到了所有教師都在抱怨的學生的課堂表現：“啟而不發。”即課堂死氣沉沉，學生不主動，教師一言堂。我們可能不會忘記：幼兒園的孩子會提那么多的“為什么？”；他們由一個圓點會想到“太陽”、“月餅”、“紐扣”、“小朋友臉上的小黑痣”。剛入學的孩子依然會仰著一臉迷茫，用童稚的話語問“老師阿姨”幾個“為什么”。可幾年下來，而或只一年功夫，我們的學生卻變成“身子挺挺直，小手放放好，小嘴緊緊閉了”。學生的主動性怎么消失了呢？究其原因，有如下幾點：一、 群體的壓力由于社會的原因，我們的學校生源都很旺，一個班容納五、六十個學生是非常普遍的。來自不同背景的家庭中的獨生子女們，被家長牽著小手送入課堂，不管你是愛說的還是愛唱的，也不管你是愛動的還是愛跳的，便都得聽老師的安排了。（不聽行嗎？那么多人，還不炸窩？）怎么安排？上規矩唄。軟（表揚聽話的，激勵搗蛋的）硬（言詞激烈，冷嘲熱諷，甚或教鞭相加）兼施。久而久之，安靜的同學成了班里的標兵，于是他會更安靜；調皮的同學成了老師的眼中釘，會想法使他變安靜。先前的許多個“為什么”便被老師的有意或無意的“不注意”“沒顧及到”所冷卻；先前對知識對學校的崇拜感、神秘感也漸次被教師“死令”的背誦、機械的記憶所代替。十指都有所長短，人多更有差異。于是乎，學生被分作三、六、九等�！澳敲炊嗳吮任覐姟�，群體的壓力便會背負在一個個柔弱的肩上。在這種情況下，已很少有學生能主動地去學習，主動去探究什么了。二、 缺乏理智的挑戰古往今來，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的形式有很多種，現代的，古代的，家庭的，學校的……不論是哪種形式的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），都會有問，有答。問，是啟疑；答，是解疑。問而無疑，答便無意。這便要求每一位從教者當多研究“問”的技巧。問題拋出，要使學生通過智慧，自己歸納而得出結果，這才是有理智的問題，是對學生智慧的挑戰，才會啟迪探究，才能引起主動學習的興趣�，F今的課堂上，教師也多用提問、討論等方式，可教師提出的問題，學生不必動腦，照著課文讀下去，答案便在其中；要學生討論的問題也無多大價值，翻翻書，便會水落石出，只是互相說說，練練口語罷了，根本談不上“討論”。久而久之，教師成了課堂上的導演兼演員，而學生只是看客，間或跑跑龍套而已，根本無興趣、無主動可言。三、 過多的打擊和挫折俗話說“金無足赤，人無完人”，更何況“七歲八歲狗也嫌”的學齡兒童？學生犯錯誤，成績有差異是正常的，如果教師不能正確對待，便會步入教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）上的誤區：對待優生過分寵溺，對待差生過多打擊。課堂上的小動作，作業的零亂，以及成績的不理想都會成為教師批評、打擊的借口，“真笨”“不爭氣”“不可救藥”等一頂頂帽子會毫不留情地扣在學生的頭上。學生在遭受了一次次的挫折后便會逐漸認可了自己的“愚笨”，他會認為知識的高峰永不可攀，山頂的美景永遠不屬于自己。學生以這樣的心態學習，有何主動可言？有何成就可造？悲哉，大白馬！悲哉，我們的學生！為人師者，當以每個學生的終生發展為己任，多多探討教學藝術，融洽師生關系，使學生在和諧、愉悅中把握自己，主動發展。

學生的主動性是怎樣從課堂中消失的

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