在新課程改革中探究少先隊工作

    新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革在全國轟轟烈烈地展開，為少先隊工作的創造性發展提供了新的契機。用新課程的理念指導少先隊工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內容，我們的少先隊工作就會有新的突破。在新課改精神指導下，我對我校少先隊工作做了以下的思考與探究： 

     一、樹立主體性少先隊工作觀念 

    新課標指出：以學生為中心，以學生的發展為本。這同樣也應是學校少先隊工作的主旋律。少先隊要以新時代人的素質為大背景，以學生發展為出發點和歸宿，尊重學生的主體地位，激發學生的主體潛能，關注學生個性發展，關注學生對人生的認識和態度，使學生通過自身的獨立思考、自主選擇和參與體驗探究活動，獲得體驗、提高認識、養成習慣，形成良好道德、提高能力。 

    二、創設“自主建構”的少先隊管理模式。 

    現代建構主義教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論認為：受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者的精神世界是自主地、能動地生成、建構的，一切教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）活動的前提，是學生必須進入、存在于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的世界中，并讓教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）世界成為人創造有意義的＂生活世界＂。根據這一理論，主體性德育應更多地倡導學生的＂自主建構＂，要從學生的現實生活、現實需要、現實狀況出發，為學生的全面發展提供一種符合他們實際情況的生活方式。 

    在少先隊管理中我們發現，以輔導員為核心的幾個隊干部包攬的舊的管理形式在很大程度上制約了大多數學生的主動發展，不利于民主意識的形成，也不利于學生的個性發展和組織管理能力的提高。我們組織老師們學習新課標的理論，轉變觀念，實行“民主管理”，鼓勵學生人人都當“班級小管家”。我們施行“干部輪換制”、“值周大隊委制”、“值日班長制”。以大隊部為龍頭，推行少先隊民主管理制度，大隊干部和干事負責“一日六查”考評、升旗儀式、廣播站播音、籌備少先隊活動。各中隊開發民主崗位，除保留中隊小隊干部、科代表、小組長外，還開發了多項管理項目。把電燈、門窗、電視、圖書角……每個角落都交給孩子管理，實行雙向選擇、競爭上崗，真正實現少先隊人人是主人，班級事事有人做。當然，崗位雖小，卻是班級管理基礎性的工程，老師都給孩子明確職責，予以指導。在管理班級事務中孩子充分表現出來的自主性、自覺性、能動性和創造性令人驚喜。我在巡視隨查中發現只要3、5班學生不在本班教室上課時，總能按學校要求熄燈節電。問了班主任和學生，才知道那個盡責的電燈管理員竟是平常學習自覺性差的牛浩洲小朋友。可見實行民主

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