歐美發達國家中小學課程改革的特點與啟示

 【摘 要】 戰后歐美發達國家對周年高校學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革進行了長期的探索于是現，其課程改革體現出課程決策開放化、課程目標層次化、課程結構動態化，課程內容多元化等顯著規律。研究與分析他們課程的歷程與趨勢，找出課程改革中的共性因素，對我們認清課程開發的內部規律，推動我國中小學課程改革向縱深發展具有重要借鑒意義與參考價值。

　　 【關鍵詞】歐美發達國家；課程改革；特點；啟示

　　 二戰后美、英、法、德等歐美發達國家對中小學課程改革進行了長期的探索與實踐，積累了許多成功的經驗。研究與分析他們課程改革的歷程與趨勢，找出課程改革中的共性因素，對我們認清課程開發的內部規律，推動我國中小學課程改革向縱深發展具有重要的借鑒意義。

　　 一、歐美發達國家中小學課程改革的特點分析

　　 縱觀二戰后世界教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的歷程，歐美發達國家均把課程改革作為改革教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）培養人才的重要工作，在政策上、投入上、實踐上、研究上均高度重視，大力傾斜，在課程決策，課程目標、課程結構、課程內容等方面開展廣泛深入的研究與實踐，形成了世界性的課程改革運動，這一運動有以下特點：

　　 1．課程決策開放化

　　 戰后歐美發達國家中小學課程改革的一個重要特點是課程決策的開放化，各國在加強對課程的統一控制的同時，都在探索一種合適的課程管理體制，以給予地方和學校在課程決策中更多的自主權。為了使人才培養規格與各地工農業發展實際相適應，美國聯邦政府將編訂公立中小學課程的權限分子各州．沒有全國統一的課程，各州也只規定公立中小學各種課程大綱及高中畢業的成績標準，至于細節都委任地方教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）機構與各級學校自行決定。20世紀80年代以來，由于高質量教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革運動的實施．要求加強課程統一性的主張開始出現，但基于美國長期以來的地方分權化的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）管理傳統．不可能完全建立全國統一的課程，中小學的決策權仍主要在各州及各個學校。英國戰后最初實行的是一種極度自由放任的課程體制。1944年的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革確立了中小學的課程自主權。根據1944年的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）法，有關課程的開設、課程內容，教學方法、課時分配和教材的選擇等都由校長和教師決定，中央和地方當局不予干涉。到了60年代，自由和擴充的環境使這種自主權發展到了頂峰，普遍認為這符合英國人所追求的社會公正原則。但這種課程體制的弊端也日漸暴露，主要是課程標準由學校自主決定，學生選課主要根據自己的興趣和課程的難易程度，造成課程范圍狹窄、過于專門化、課程的不平衡性、課程過于直接地受到考試的支配等問題，要求加強國家對課程的控制的呼聲日漸強烈。到1988年，英國教育（www

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