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《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
球誕生于46億年前,地球上最初有沒有生命?最早的生物是怎樣的?最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問題我們雖然無法通過親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案,但是我們可以通過分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來了解幾億年前的地球。今天我們就開始學(xué)習(xí)新的一章——生物的進(jìn)化。我們先來一起探究地球上生命的起源。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
(三)合作交流,解讀探究
一、學(xué)生閱讀教材51頁的科學(xué)方法內(nèi)容,回答下列問題:
1、什么是推測(cè)?
2、推測(cè)需要哪些要求?
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁的資料分析,討論下列問題:
1、地球上生命的形成需要哪些條件?
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說法?
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同?
4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎?請(qǐng)說出你的理由。
4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件?
5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測(cè)?
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物,可以作出什么推測(cè)?
三、學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥講解
四、學(xué)生閱讀教材53頁的內(nèi)容,了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過程。
(四)、總結(jié)反思
本節(jié)課你學(xué)到了什么?
(五)鞏固練習(xí)
1、原始的.地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別,那時(shí)的大氣成分主要是( )
A、水蒸氣、氨、甲烷等
B、氮?dú)狻⒀鯕狻⑺魵狻⒍趸嫉?/p>
C、氧氣、氫氣、二氧化碳等
D、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾?/p>
2、在原始的地球表面,首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是( )
A、小分子有機(jī)物 B、大分子有機(jī)物
C、小分子無機(jī)物 D、原始生命
3、原始生命形成的場(chǎng)所是( )
A、原始大氣 B、原始海洋
C、陸地上 D、大氣層中
4、模擬原始地球的條件和大氣成分,合成氨基酸的科學(xué)家是( )
A、愛因斯坦 B、米勒 C、愛迪生 D、牛頓
5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒有的
A、氨 B、水 C、氧氣 D、氫
6 、生命起源的過程是( )
A、無機(jī)物——有機(jī)物——原始生命
B、有機(jī)物——無機(jī)物——原始生命
C、無機(jī)物——原始生命——有機(jī)物
D、原始生命——無機(jī)物——有機(jī)物
7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了( )
A、原始地球上可以形成原始生命 B、原始地球上可以形成有機(jī)物
C、原始生命起源于原始海洋 D、原始生命起源于外星球
(六)作業(yè)布置
完成績(jī)優(yōu)學(xué)案55頁練習(xí)題
板書設(shè)計(jì):
第一節(jié) 地球上生命的起源
一、有關(guān)生命起源的幾種假說
二、原始地球
三、地球上的生命起源
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級(jí)(下)第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進(jìn)化,自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源,可以說本節(jié)課是本章的重點(diǎn),這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書相比有很大的不同,具有一定開放性和伸縮性,這無疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),采用多種教學(xué)方法,通過一定的資料向?qū)W生提出了生命起源的幾種不同觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容,從而完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析:
生命起源的知識(shí)一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個(gè)問題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過關(guān)于生命起源的相關(guān)知識(shí),但對(duì)最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以,讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了材料的收集,并通過聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)這些問題進(jìn)行分析和討論,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識(shí)生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì),使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):
(1)關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
(2)描述地球生命起源的過程
2、能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推測(cè)的科學(xué)方法。
(2)通過不同觀點(diǎn)的介紹,培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維的方法。
(3)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生收集資料,分析問題的能力。
3、情感、價(jià)值目標(biāo):
(1)通過對(duì)地球生命起源的探討,培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。
(2)在課堂滲透無神論的世界觀,進(jìn)行熱愛生命的教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)
難點(diǎn):“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:
①收集有關(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。(收集有關(guān)生命起源的各種信息,特別是最新的報(bào)道。)②將學(xué)生分成7個(gè)大組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準(zhǔn)備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準(zhǔn)備做肉湯實(shí)驗(yàn)
學(xué)生:
①1周前在教師的指導(dǎo)下,小組4按照技能訓(xùn)練的方法分別完成兩個(gè)肉湯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。②以組為單位,通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀點(diǎn),了解生命起源的各種觀點(diǎn),特別是最新的報(bào)道。③分組并選出小組長(zhǎng),準(zhǔn)備好討論材料。
六、課時(shí)按排1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑導(dǎo)入
學(xué)生欣賞并進(jìn)行質(zhì)疑
通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后導(dǎo)入本節(jié)課題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組進(jìn)行資料交流, 了解生命起源的不同觀點(diǎn)
小組1:學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事,全班學(xué) 生做出推測(cè)判斷 不相信。因?yàn)闆]有確鑿的 科學(xué)證據(jù),只是神話傳 說。人類的原始祖先是森 林古猿。
小組2:學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節(jié)是這生學(xué)說資料 節(jié)課的重點(diǎn)小組2分析隕石成分,作環(huán)節(jié),通過出推測(cè)隕石中含有構(gòu)成采用教師引生物體所需要的有機(jī)物。導(dǎo)、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測(cè)判斷 作交流學(xué)習(xí)
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.描述生命起源的過程。
2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維,尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過程】
一.自主學(xué)習(xí)
1、有關(guān)生命起源的學(xué)說你了解多少?
2、米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置各有什么作用?
3、你自己先描述一下生命起源的過程。
二.合作探究
4.閱讀教材p47--49資料分析1.2.3.完成下列問題。
(1)各小組討論完成下列問題
①地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別?
②你認(rèn)為原始地球上有生命嗎?為什么?
③根據(jù)米勒等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以對(duì)生命的`起源作出怎么樣的推測(cè)?
④隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物,由此可以作出什么推測(cè)?
5.閱讀教材p49獨(dú)立完成下列問題
原始大氣 高溫、紫外線 簡(jiǎn)單( ) 地球降溫與水蒸氣 ( )
凝結(jié)成雨水流入江河
原始單細(xì)胞生物 ( )億年后,有機(jī)物形成 ( )
生命起源過程示意圖
三、系統(tǒng)總結(jié)
四.生活鏈接
6.在現(xiàn)在的環(huán)境條件下,地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命?為什么?
五.反饋檢測(cè)
7.科學(xué)家推測(cè),原始生命的形成的時(shí)間,大約的在地球形成后的多少年( )
a.10億年 b.15億年 c.20億年 d.30億年
8.原始大氣層里不含( )
a.氧氣 b.氫氣 c.甲烷 d.硫化氫
9.在實(shí)驗(yàn)室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是( )
a.斯巴蘭讓尼 b.巴斯德 c.米勒 d.孟德爾
10.原始的生命起源于( )
a.原始的大氣層 b.原始的河流
c.原始的海洋 d.原始的高山
11.關(guān)于科學(xué)推測(cè),正確的敘述是( )
a.科學(xué)推測(cè)需要確鑿的證據(jù) b.科學(xué)推測(cè)需要嚴(yán)密的邏輯
c.科學(xué)推測(cè)需要豐富的聯(lián)想和想象 d.以上三項(xiàng)都需要
12.根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明,地球大約是在 年前形成的。那時(shí),地球的溫度 ,地面上常常發(fā)生 ,天空中常有 。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。
2.了解地球的演變。
(二)技能目標(biāo)
解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過人類起源的教學(xué),達(dá)到對(duì)學(xué)生的無神論教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):描述生命起源的過程,關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn):生命起源于非生命物質(zhì),生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
【課件展示】
圖片廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍(lán)的地球、地球上絢麗的花朵……
(二)新課講解
【設(shè)疑】
廣袤宇宙有無數(shù)的星體,然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢?
我們知道地球誕生于46億年前,而人類是由400萬年前的古猿進(jìn)化來的,那么地球上最初有沒有生命?
最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的呢?幾億年前或幾十億年前,地球上的生物又是怎樣的呢?
【介紹】
中國(guó)古代的女媧造人傳說和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。引出人類關(guān)于生命起源的幾種假說
【課件展示】
一、有關(guān)生命起源的幾種假說
1、神造論:上帝創(chuàng)造萬物,最后造人。
2、自然發(fā)生論:生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來的:腐草化螢、腐肉生蛆、淤泥生鼠。
3、宇生論:地球上生命來自宇宙空間別的星球。
4、化學(xué)進(jìn)化說:認(rèn)為生命是在漫長(zhǎng)的宇宙進(jìn)化中發(fā)生的,是宇宙進(jìn)化到某一階段的產(chǎn)物。
【強(qiáng)調(diào)】
科學(xué)的推測(cè)要有確鑿的`證據(jù)、嚴(yán)密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想像。
【資料1】
原始地球表面環(huán)境
【思考】
1、原始地球的環(huán)境是怎樣的?
2、原始大氣和現(xiàn)在的大氣成分有什么差別?
3、根據(jù)原始地球的環(huán)境推測(cè),原始地球有生命嗎?為什么?
【分析】
1、原始地球環(huán)境惡劣,天空中或赤日炎炎,或電閃雷鳴,地面上火山噴發(fā),熔巖橫流。
2、原始大氣成分:水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等;
現(xiàn)在大氣成分:氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸嫉取W畲髤^(qū)別:有無氧氣。
3、原始地球上不存在生命。因?yàn)樵嫉厍蛏蠜]有生命存在的環(huán)境條
件。
【資料2】
米勒模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)
【思考】
1、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置各個(gè)部分模仿了地球的哪些條件?
2、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以對(duì)生命的起源作出怎樣的推測(cè)?
【分析】
1、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置模擬了原始地球的環(huán)境和原始大氣。
2、根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè),原始地球上盡管不能形成生命,但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。因此,生命的起源從無機(jī)物生成有機(jī)物,這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
【資料3】
其他星球的隕石撞擊地球
【思考】
1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有什么?天文學(xué)家在星際空間發(fā)現(xiàn)了什么?
2、從這些發(fā)現(xiàn),可以對(duì)于生命的起源可以做出怎樣的推測(cè)?
【分析】
1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有并非來自地球的氨基酸,天文學(xué)家再星際空間發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種有機(jī)物。
2、從隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物的事實(shí),可以推測(cè)構(gòu)成生物體的有機(jī)物能夠從地球以外形成并被帶到地球。
【課件展示】
地球上生命的起源
1、46億年的原始的地球的特點(diǎn):熾熱的,天空中赤日炎炎,電閃雷鳴,地面上火山噴發(fā),熔巖橫溢。一切元素都呈氣體狀態(tài),不存在生命……
2、原始地球?yàn)樯鹪刺峁┑臈l件:
(1)、場(chǎng)所:原始大氣和原始海洋
(2)、物質(zhì):甲烷、氨、水、氫氣、硫化氫、等等
(3)、能量:宇宙射線、紫外線、閃電、火山噴發(fā)釋放的能量等等
3、地球上生命的起源的過程:
(1)條件:原始大氣,原始海洋,高溫,紫外線,雷電等。
(2)場(chǎng)所:原始海洋。
(3)過成:原始大氣成分生成簡(jiǎn)單有機(jī)物,最終演變成原始生命。
(4)結(jié)論:原始生命起源于非生命物質(zhì)。
以下是三篇《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì):
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
描述生命起源的過程。
關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
2. 能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問題和表達(dá)交流的能力。
通過對(duì)不同觀點(diǎn)的討論,提高學(xué)生的批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和探索精神。
引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)、珍惜生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。
米勒實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)論。
2. 難點(diǎn)
理解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中各個(gè)階段的物質(zhì)變化和條件。
分析不同生命起源觀點(diǎn)的合理性和局限性。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于地球生命的視頻,引發(fā)學(xué)生對(duì)生命起源的.思考。
提問:地球上的生命是如何起源的呢?引出課題。
2. 新課講授
生命起源的不同觀點(diǎn)
介紹神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、宇生說和化學(xué)起源說等不同的生命起源觀點(diǎn)。
組織學(xué)生討論這些觀點(diǎn)的合理性和局限性。
化學(xué)起源說
講解化學(xué)起源說的主要內(nèi)容,包括原始地球的環(huán)境條件、化學(xué)進(jìn)化的過程(從無機(jī)小分子到有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、多分子體系、原始生命)。
重點(diǎn)分析米勒實(shí)驗(yàn),通過圖片和動(dòng)畫展示實(shí)驗(yàn)裝置和過程,引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)論。
生命起源的其他學(xué)說
簡(jiǎn)單介紹宇生說的依據(jù)和觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考不同學(xué)說之間的關(guān)系和對(duì)生命起源研究的意義。
3. 課堂小結(jié)
總結(jié)生命起源的主要觀點(diǎn)和化學(xué)進(jìn)化過程。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的方法和態(tài)度。
4. 課堂練習(xí)
布置一些與生命起源相關(guān)的選擇題和簡(jiǎn)答題,鞏固學(xué)生的知識(shí)。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生查閱資料,了解更多關(guān)于生命起源的最新研究進(jìn)展,并寫一篇小短文。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
了解生命起源的幾種主要假說。
掌握化學(xué)起源說的基本過程。
能夠分析不同假說的證據(jù)和局限性。
2. 過程與方法
通過閱讀、討論和分析資料,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
運(yùn)用科學(xué)推理的方法,理解生命起源的過程。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和神秘,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
化學(xué)起源說的過程和證據(jù)。
分析不同假說的`合理性。
2. 難點(diǎn)
理解生命起源過程中的物質(zhì)變化和條件。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維能力。
三、教學(xué)方法
問題驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、案例分析法。
四、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境
展示一些關(guān)于地球生命的美麗圖片,如動(dòng)物、植物、微生物等。
提問:這些生命是從哪里來的呢?引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2. 自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于生命起源的內(nèi)容,了解不同的假說。
提出問題:你認(rèn)為哪種假說最有可能是正確的?為什么?
3. 小組討論
將學(xué)生分成小組,討論上述問題。
每個(gè)小組推選一名代表,進(jìn)行全班交流。
4. 教師講解
結(jié)合多媒體課件,詳細(xì)講解化學(xué)起源說的過程和證據(jù)。
分析其他假說的優(yōu)缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。
5. 案例分析
展示一些關(guān)于生命起源研究的案例,如隕石中的有機(jī)物、深海熱泉中的生命等。
讓學(xué)生分析這些案例對(duì)生命起源研究的意義。
6. 課堂總結(jié)
總結(jié)生命起源的主要假說和化學(xué)起源說的過程。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的方法和態(tài)度。
7. 拓展延伸
布置課后作業(yè),讓學(xué)生查閱資料,了解生命起源研究的最新進(jìn)展。
鼓勵(lì)學(xué)生思考生命起源的問題,提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
知道地球上生命起源的條件。
理解化學(xué)進(jìn)化的四個(gè)階段。
了解生命起源研究的新進(jìn)展。
2. 能力目標(biāo)
通過分析資料,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。
進(jìn)行小組討論,提高學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)
感受生命的神奇和珍貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命的情感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
化學(xué)進(jìn)化的過程。
生命起源的條件。
2. 難點(diǎn)
理解化學(xué)進(jìn)化過程中物質(zhì)的變化和能量的來源。
分析生命起源研究中的`不同觀點(diǎn)和證據(jù)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于宇宙和地球形成的視頻,引出地球上生命起源的話題。
提問:你認(rèn)為生命是如何在地球上誕生的呢?
2. 新課教學(xué)
生命起源的條件
展示地球早期的環(huán)境圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析生命起源所需的條件,如原始大氣、海洋、能源等。
組織學(xué)生討論這些條件是如何形成的。
化學(xué)進(jìn)化的過程
結(jié)合圖片和動(dòng)畫,講解化學(xué)進(jìn)化的四個(gè)階段:從無機(jī)小分子到有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、多分子體系、原始生命。
分析每個(gè)階段的物質(zhì)變化、反應(yīng)條件和可能的場(chǎng)所。
重點(diǎn)講解米勒實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和結(jié)論。
生命起源研究的新進(jìn)展
介紹一些關(guān)于生命起源的最新研究成果,如在火星上發(fā)現(xiàn)可能存在生命的跡象、在深海熱泉中發(fā)現(xiàn)特殊的生態(tài)系統(tǒng)等。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些新進(jìn)展對(duì)生命起源研究的意義。
3. 小組活動(dòng)
將學(xué)生分成小組,討論以下問題:
你對(duì)生命起源的哪種觀點(diǎn)最感興趣?為什么?
如果有一天我們真的找到了外星生命,這對(duì)我們理解生命起源會(huì)有什么幫助?
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言,其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問。
4. 課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)生命起源的復(fù)雜性和神秘性。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注生命起源的研究進(jìn)展,培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生寫一篇短文,談?wù)勛约簩?duì)生命起源的認(rèn)識(shí)和思考。
推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于生命起源的科普書籍或文章。
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