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培養學生在化學課堂上的興趣論文
“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”這是托爾斯泰曾經說過的一句話。如果一個學生對某一科目產生濃厚的興趣，并且保持持久，他就一定能學好這門課程。因此如何在教學過程中運用一切手段，結合本學科特點，采用適當的方法來激發學生的學習興趣，是每位教師都應該積極研究和討論的問題，教師只有通過努力研究和探討，找到適合的方法運用于教學中，不斷激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，并使學生保持良好的、持久的學習興趣，這樣就能使教學取得事半功倍的效果。怎樣激發、培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會簡單歸納如下。
1.利用學生的好奇心，設置懸念，激發興趣
對初中學生來說，心理沒有完全成熟，對于自己的人生定向還沒有明確把握。有的學生甚至產生厭學、自暴自棄的情況，但是好奇心在初中學生身上體現的更為突出。初中化學是初三才開設的一門新課程，任何學生對新課程都會充滿好奇心，再加上化學是一門主要以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗往往會激發學生的求知欲和學習興趣。利用初中學生的好奇心理，結合化學學科的特點，每一節課我都會精心準備，設置懸念，讓學生在懸念中體會生活中的一些現象或者關于實驗的現象，引導學生去分析和思考為什么，使學生在“疑問、觀察、豁然開朗”的過程中體會到化學課帶給他們的樂趣，激發學生學習化學的興趣。
“一個好的開始就已經成功了一半”。在所有化學課里，我把第一節課，也就是“序言”看的最為重要。例如，在講授“序言”內容時，我沒有按照教材內容去講授，而是先做幾個有趣的小實驗，如“變銅為銀”、“吹氣生火”等，讓學生的注意力集中并瞪大疑問的眼睛，然后告訴學生在化學王國里可以找到答案，接著介紹“什么是化學”，“為什么學化學”，“化學與人類生存和社會文明的密切關系”等。從一開始，學生就向往化學，對化學有了濃厚的學習興趣，為以后的學習做了很好的鋪墊。
2.巧借“口訣、順口溜”，幫助學生輕松突破重點和難點
輕松愉快學習，不僅要求課堂氣氛歡快、學生發言活躍，還要求學生在學習過程中能夠做到積極主動，也就是說，絕對不能把學習看作是一種負擔，感覺知識枯燥乏味，而應該把學習看作是一種樂趣。有些化學知識的重點、難點，本身就是一種客觀事實，不需要學生過多理解，只需要學生記住就可以了。對于這部分內容，死記硬背很慢，效果也不太好。為了更好的激發學生的學習興趣，加快學生的記憶速度，我常常借用一些“口訣和順口溜”。
3.開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣
豐富多彩的化學課外活動，對學習緊張的初三學生來說，是極其具有誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括化學游戲晚會、化學知識講座、化學園地、化學展覽會等，每學期舉行一兩次。例如，“化學知識講座”可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”等，幫助學生認識學習化學的重要性。
4.定期引導學生理順知識結構，強化學生學習化學的興趣
化學知識很零碎，對于這些零碎的化學知識，我定期幫助學生總結，理順知識結構。除進行單元小結外，還對聯系密切又相似性的內容進行總結，如常見物質的顏色總結；置換反應的幾種情況：氫氣＋金屬氧化物，碳＋金屬氧化物，金屬＋鹽溶液；尤其初中化學的難點知識溶液質量分數的計算，教給學生解題方法后，引導學生歸類學習，并總結歸納出相關公式、一般性分析思路及解題規律。這樣不僅簡化了難點，使學生感到輕松，還增強了學生的自信，學習興趣更加積極。
5.注重學科綜合，多角度創設學生學習化學的心趣
為了更好的適應素質教育的要求和新課程標準的目標，培養出更全面的人才。結合化學學科的特點，在教學過程中除了注重物理和化學、生物等相關學科的綜合外，為了更好的激發學生學習化學的興趣，還應把化學和一些文學詩詞、法律等方面的知識聯系起來。
總之，在教學中要不斷總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，優化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生的積極性，激發、培養學生學習化學的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的快樂。變強制性教育為主動性教育活動。只要這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的綜合素質。
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