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中等職業學校學生管理對策研究論文
摘要：運用文獻資料法，歸納總結法，對我國中等職業學枝學生的管理問題進行了闡述，結果發現中等職業學校學生管理制度、管理手段方面存在著問題，針對這些問題進而提出了一些建議，希望為中等職業學校提高辦學質量提供一些參考依據。
關鍵詞：中等職業學校；學生管理；對策研究
1 中等職業學校學生管理中存在的問題
首先，在管理制度中存在一定問題。
(1)沒有建立完善的考核、激勵制度。首先，從學校各科室的角度來看，認為學生管理是學生科、專業科、班主任的事，這就造成了學校除學生科、專業科以外的科室不愿意管理學生。形成各自為陣，互不干涉的局面，教務科只管老師上課，保衛科只管學校治安，團委只管學生中的先進分子-其余科室參與更少，學校的行政、后勤、教輔部分人員對學校中學生的違紀視而不見。認為這是學生管理部門的事，與己無關。有的甚至以旁觀著的姿態和口吻指責學校，“怎么招的學生，怎么這副德行”等，所以凡是涉及學生的事情，只有學生科是真正的落實者，沒有形成大學生管理的理念。其次，從教師的角度來看，部分教師只管教書，不管育人，上課時不抓教學組織，不問學生考勤，不管教學秩序，有些教職工對學生中出現的違紀行為不聞不問，有時甚至包庇學生，為學生說情解圍。在對班主任和學生管理專職干部的訪談中，他們談到，“學校部分教職工對學生缺乏愛心，對管理學生不積極、不主動，一旦發現學生違紀，消極對待的多。”“個別老師職業道德欠缺。自身要求不嚴格，沒有給學生起到好的榜樣作用。”等。
(2)學生管理制度執行力度不夠。學校為了加強學生管理，建立了一系列的管理制度，促進班級的管理和學生個人的管理，但是在執行這些制度的時候，不同程度的存在落實不徹底的現象，從而滯后了學生管理工作的提高。根據學校的學籍管理辦法，學生在一學年里所學課程不及格達到一定門數分別給予留級或退學的處理。但是在具體處理過程中，仍然有近一半該受到處理的學生緩輕處理，導致該留級的留不下去、該退學的退不了。就此問題筆者訪問了專業科的副主任，他們認為部分學生的緩輕處理對教育本人和其他學生都是不利的，導致學生認為學習成績即使不好，只要托人幫忙就可以降低處理，對學生管理和促進學風及其不利。
其次是手段方面。
(1)課堂上的學生管理職能弱化，近年來就如何強化中職學生日常行為管理討論熱烈。收效也比較直觀。但是怎樣改進中職課堂教學管理，特別是課堂問題行為管理。似乎還沒有引起相應的重視，中職課堂教學中的管理日漸成為一個實實在在的嚴峻問題。
(2)沒有真正發揮專業科二級管理的職能。目前的中等職業學校學生管理組織是帶有行政化傾向的一種組織管理體系。“學生管理多采取兩種組織管理模式。一種是學生管理實行垂直領導，決策層是校黨委或校長。習慣上，學生管理的具體組織機構分思想教育和行政管理兩部分，從學校一級管理層看，思想教育由團委主抓，主要承擔學生的思想政治教育、校園文化活動、社會實踐活動等方面的組織和管理；學生的行政管理主要由學生科主抓。是學生工作最為主要和重要的管理部門，主要承擔大部分學生事務及其管理工作。從基層組織來看。與之相對應分別設班團支部和班委會。另一種是設立專業科。實行二級管理(相當于大學的院、系運行機制)。專業科中也設立相應的學生教育管理專職教師，業務上同時受學校學生部門和專業科的雙重領導。各班配有班主任，直接面對學生，負責班級學生的日常思想政治教育和行為管理工作。”第一種適合規模小一些的學校。第二種適合規模比較大的學校。由于自主招生，各所學校的規模都在不同程度的擴大，因此大而統的管理模式不如分而制之，要把宏觀管理與微觀管理有效的結合。
2 中等職業學校學生管理的對策
健全學校內部機制，提高管理水平，加強學校內部機制的改革，樹立人本管理理念。以人為本的管理理念是科學發展觀關于以人為本的思想內涵在管理方面的基本體現，也是現代科學管理的核心和本質。學校樹立人本管理理念，從根本上確立“以人為本”、以“學生為中心”的觀念，內部各項管理都要服務于教學，服務于教師，服務于學生，學校要為教職工創造一個良好的工作環境和職業發展環境。用事業、感情、薪酬留住優秀的教育教學工作者。完善學校專業科的二級管理機制，在現有學校專業科二級管理的基礎上，完善管理機制，各學校可以根據具體情況制定專業科的職能。就學生工作而言，明確學生科和專業科的職責，
加強學生管理內部建設，明確學生管理的目標，學生管理工作的目標應該是多教給學生一些終身受益的東西，使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。增強他們的事新精神、人格意識等。因此，要針對不同年級、不同階段的學生制定不同的管理目標。完善學生管理制度，對現執行的學生管理制度要加以改進，突出人性化管理特點和學生管理的服務功能。突出人性化管理特點是指現代學生管理制度的改革越來越注重學生的情感和理性的發展態勢。
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