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如何在自制圖書活動中提高幼兒的表現與表達能力論文
【摘要】隨著現代教育理念的轉變，社會、國家及家庭對幼兒教育越來越重視。表現和表達能力的培養是幼兒教育中的重要內容，而通過早期閱讀可有效培養幼兒這些方面的能力。自制圖書活動在幼兒教育中有著重要作用。文章從自制圖書、表現與表達能力的概念出發，分析自制圖書活動對幼兒教育的意義，并提出自制圖書的類型和方法，以及自制圖書活動的實現途徑。
關鍵詞：自制圖書；幼兒教育；表現和表達能力
中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）21-0125-02
隨著兒童對故事情節、語言的熟悉性、識字量的增加，幼兒對閱讀活動的主動參與水平也在逐步提高，使其在整個閱讀中的主動地位越來越明顯，并最終過渡到幼兒能自己獨立閱讀。通過自制圖書活動不但能提高幼兒的動手和想象能力，還能提高閱讀、表現及表達能力。因此，加強自制圖書活動對幼兒能力培養研究具有重要意義。
一、自制圖書及表現與表達能力概述
所謂自制圖書，就是幼兒根據自己的喜好、興趣通過折、剪刀、貼、畫等形式，展開豐富的想象，利用繪畫、照片、標本等進行組合，以圖文并茂的形式制作出適合孩子欣賞的各類圖書。該活動在現代幼兒園教育中有較廣泛應用，并取得了良好的教學效果。
表現與表達能力，就是教師積極引導幼兒學會用心靈去感受和發現，用自己的方式去表現和創造。并在此過程中不斷豐富幼兒的詞匯量和表達句式，幫助幼兒積累語言經驗，提升語言能力。
二、自制圖書活動對幼兒教育的意義
1.調動幼兒閱讀熱情，提升閱讀自主性。自制圖書活動可使幼兒學會和喜歡閱讀。由于幼兒喜歡跟自己有聯系的東西，而通過自己動手制作的圖書，必然會讓其愛不釋手。自制圖書則是根據幼兒的發展規律和認知特點開展的活動。在自制圖書過程中，教師應在提升全班學生發展程度和興趣基礎上，根據教學的實際內容，選擇不同類型的材料來編制圖書，調動和豐富幼兒感官，為幼兒帶來更多閱讀的快樂和成就感，使他們在閱讀自制圖書中豐富想象力和自主能力。自制圖書的內容都是根據幼兒編寫的，和其他小朋友交流圖書內容時會讓他們勇敢、自信地表達和講述故事，感受閱讀的快樂。如此會極大激發幼兒的閱讀熱情，調動閱讀興趣，提升閱讀自主性。
2.強化幼兒的文字敏感度，提升表達能力。在自制圖書活動中，語言的表達是最為重要的一個環節。對于學齡前的幼兒，口語是其書面語言培養的基礎。通過自制圖書，幼兒會根據圖書的實際內容用恰當的詞語、語法及句式來表達，通常會把平時積累的口語轉化成書面表達語言，合理地應用一些詞語、句式等。所以，書面文字表達往往會在幼兒自制圖書活動中得以應用，同時讓幼兒在語言表達中自然而然地應用規范的語言和句式，有助于提升幼兒的表達能力和語言應用力。自制圖書的最后一個環節就是文字應用和具體表現，幼兒在閱讀中掌握文字的作用，會對文字的具體符號產生極大的興趣，產生探究的欲望。
3.讓幼兒體驗表現美，提升審美情趣。通過自制圖書活動，能培養幼兒的審美意識。應用豐富的圖書畫面表現方式，使幼兒在該活動中不斷提升審美能力和情趣，充分感受到圖書畫面的表現美，并使幼兒在對圖書文字理解基礎上，勇于應用各類方式來表現出圖書的具體畫面，以獲得持續性的美感，豐富和積累審美經驗。
三、自制圖書的類型及具體方法
1.手帕書的制作。幼兒應用的小手帕上會印制不同類型精美的圖案，如五顏六色的花草、可愛逗趣的動物等。可以指導幼兒根據手帕上的具體圖案來編制故事書，并在每一幅圖案旁邊寫上最簡單、最適宜的文字，最終制成圖文豐富的手帕圖書。該類自制圖書具有這樣的優點：柔軟性好，安全性較高；輕巧且牢固，不怕撕毀或破壞，可折疊隨身攜帶。
2.繪畫書的制作。繪畫是幼兒最喜歡的活動，也是自制圖書中最為常用的方法。同時，還有更多類型的表現方式，如圖片剪貼、布貼畫、版畫等，多樣化的表現方式讓幼兒更加喜歡自制圖書活動，也增加了幼兒自制圖書的精彩性，受到小朋友的極大歡迎。但是，幼兒動手繪制或粘貼的圖書，可能存在牢固程度不佳的情況，可在圖書外面套上一層透明膜。如此可增加繪制圖書的穩固性，不怕撕毀，也不怕水污，可保持較長時間。
3.照片書的制作。照片是最為常見的一種物品，照片記錄了幼兒和家人的形象及一起有趣、難忘的經歷。應用照片來自制圖書，就是通過文字將照片的內容表達出來。這種類型的自制圖書是幼兒最能理解和感受的。該類圖書個性突出，每個人都可以準確告訴他人書中的內容，讓每個小孩都有參與和表現的機會，增強幼兒的自信心和表現力。
四、自制圖書活動的實現途徑
通過自制圖書活動來提升幼兒的表現力和表達力，最為關鍵的是根據幼兒階段的興趣愛好選擇相應的方式來落實該項活動，本研究主要有這幾種實現方式：
1.主題化活動。將開展主題化的自制圖書活動，以此提升幼兒教育教學的質量和效率。比如，恐龍時代的主題，可在活動前讓幼兒閱讀《恐龍歷險記》等圖書，以激發和調動幼兒的興趣，讓幼兒參與到話題中去。之后教師應指導幼兒根據自身的興趣和愛好編制圖書，并把這些編制好的圖書集中放于一處供其他小朋友共享閱讀，并回憶和討論主題活動的主要話題。通過主題制作圖書能提高幼兒的閱讀效率，原因在于幼兒喜歡自己的東西，同時對圖書的畫面、內容極有興趣，主動閱讀。
2.親子化活動。由于幼兒的年齡較小，動手能力不強，要讓他們獨立完成活動是無法實現的。所以，應鼓勵家長參與進來，讓他們一同參與到圖書自制活動中。比如，與幼兒一同商量圖書主題、內容等，一起編制和設計圖書畫面，讓幼兒學會最基本的繪畫、涂色及剪貼，在制作中不但會讓幼兒深入了解圖書自制活動，還能促進幼兒動手能力的提升，同時讓家長掌握幼兒讀物的具體要求。
3.情境化活動。可將幼兒自制的圖書內容通過情境表演表現出來，以此提高幼兒的表現力和表達能力。教師和幼兒一同選擇大家都感興趣的圖書內容，確定表演方式，使幼兒將自制圖書內容通過講故事、小品表演等方式展現出來。同時，教師和幼兒一同收集表演道具。深化幼兒的操作教學和美勞教育，通過設計、制作道具等來提升幼兒的動手能力。同時為幼兒創造一個愉快、自由、輕松的閱讀環境，讓他們能夠無拘束、自主地學習，以增強他們的自主性。
4.共享戶活動。教師可把班里所有小孩自制的圖書收集起來，在教室一角設置“閱讀角”，邀請其他班級小孩來參觀和閱讀，并讓制作者介紹圖書的內容和制作過程，讓幼兒之間相互交流和溝通，相互欣賞和相互學習，在這種閱讀環境下強化幼兒的自信心和表現力，促進幼兒語言表達能力的提升。
通過自制圖書活動可讓幼兒進行交流和溝通，一本簡單的自制圖書是幼兒興趣、童心的具體表現，也是幼兒對圖書和知識的渴望。本研究主要探討了自制圖書對幼兒教育的作用，特別是在培養幼兒表現和表達能力上，分析了不同類型的制作方法，同時提出了四種自制圖書活動的實現方式，以期為現代幼兒教育提供一定參考，讓幼兒在閱讀中享受樂趣，在閱讀中提升自我。
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