如何在音樂欣賞活動中培養幼兒的注意力論文

　　【內容提要】

　　幼兒注意力的養成，對其形成具有專注品質的人具有重要的意義。幼兒有集中的注意力，才能促進他的感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固。因此，從小培養幼兒的注意力具有重要的意義。我嘗試從欣賞活動入手，培養幼兒的注意力。引導幼兒認真地傾聽，并利用一些客觀的事物作為輔助材料進行感受，理解音樂作品的內容，感受音樂作品中的情感性質，以自己的表達方式進行表現。在這當中不但獲得積極的人生經驗，也學會自我學習自我控制的能力，提高幼兒的注意力。

　　【關鍵詞】

　　創設環境 提供材料 設置挑戰 啟迪思維 注重創造

　　【正文】

　　注意力是人的心理活動對外界一定事物的指向和集中的一種能力，是一切心理活動的開端，伴隨著整個心理活動過程；是影響堅持性的重要因素之一，也是幼兒良好心理素質的重要內容之一。幼兒注意力的養成，對其形成具有專注品質的人具有重要的意義，幼兒有集中的注意力，才能促進他的感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固。因此，從小培養幼兒的注意力具有重要的意義。

　　我嘗試在幼兒喜愛的音樂教育活動中，從音樂活動入手，培養幼兒的注意力。因為音樂活動對幼兒的生活、學習、成長有著不可忽視的影響。幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂，學會體驗音樂的美、追尋音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂活動獲得積極的人生經驗。要認識音樂、駕馭音樂，學會體驗音樂的美，在音樂欣賞中完成是最佳的途徑。音樂欣賞它首先要求幼兒要認真地傾聽，并利用一些客觀的事物作為輔助材料進行感受，最終理解音樂作品的內容，感受音樂作品中的情感性質，以自己的表達方式進行表現。在這當中不但獲得了積極的人生經驗，也學會了自我學習自我控制的能力。如何在音樂欣賞活動中培養幼兒的注意力呢？我從以下幾方面進行：

　　一、創設環境，指導幼兒積極探索是培養幼兒注意力的必要前提。

　　皮亞杰的相互作用論說：“兒童的認知發展是在其不斷地與環境的相互作用中獲得的。” 由于幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我們應有目的創設有利于幼兒探索發現和積極操作的環境，以激發其探索幼兒園的環境設置。音樂欣賞是一種抽象的音樂活動，一首樂曲如果沒有環境的支持，單靠教師的傳授，幼兒的注意力得不到集中，更談不上堅持了。假如我們在環境設置中結合與教育有關的事物，常常以問題情景的設置形成幼兒的認知沖突，并激勵幼兒深入探究的興趣。幼兒通過對環境中的.探索理解問題情景中隱含的條件，從而去關注很多事物的因果關系、尋找各樣的解決辦法。在這探索、解決的過程中孩子要始終投入、注意力集中最后注意力也得到了發展。

　　在音樂欣賞《水族館》的活動中，我在活動場地上創設了水族館的情景，讓幼兒扮成小魚,邊欣賞音樂邊引導幼兒觀察環境的設置，幼兒就提出了很多問題，水草為什么會動來動去的？水草在跳舞、水草好像在說：“我要快快長大”等等，小朋友發現所設置的環境中事物，就提出問題，并積極地探索。就因為有了這種認知的沖突，才讓小朋友從一而終地進行學習。

　　二、提供材料，豐富有趣的教具是促進幼兒注意力的發展的重要手段。

　　幼兒神經系統的耐受力較差，長時間處于緊張狀態或從事一種單調的活動，會引起疲勞，注意力容易分散。而積極的活動有利于保持注意力，增強注意的目的性，變被動為主動。幼兒年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在教學中，運用與內容有內在聯系的直觀教具，既形象直觀，給孩子留下清晰的表象，為感知、理解知識創造條件，又可激發孩子學習的濃厚興趣，培養孩子的觀察力和注意力。因此，在欣賞活動中我常常利用豐富有趣的材料，充分調動幼兒的各種感官，發展幼兒的有意注意力。音樂欣賞活動中材料的投放很多有：樂器、手花、圖譜、標志、等等。還可根據音樂的性質、內容進行選擇。

　　例如在一次音樂欣賞《單簧管波爾卡》的活動中，剛開始時老師利用圖譜組織幼兒欣賞樂曲，孩子們看到了音樂的圖譜，很感興趣，跟著音樂欣賞了兩遍后，有部分幼兒不感興趣了、注意力不集中、又講不出樂曲的性質。就在此時我及時地提供了風車和彩帶，同時引導幼兒跟著音樂邊玩風車邊學著風車轉動，（滾動）到柳樹下就引導幼兒拿著彩帶學著柳樹搖擺（流暢）。孩子們說：音樂跟著風車滾動起來了，柳條和彩帶也跟著音樂的跳舞。不知不覺地掌握了樂曲的旋律，很快就說出了樂曲歡快、流暢的特點。

　　如在欣賞《獅王進行曲》時，我首先出示了威風凜凜的獅王頭飾引起幼兒興趣，接著再引導幼兒觀看形象生動的動畫，讓幼兒邊看畫面邊聽音樂，視聽結合感知音樂形象，接著，我請幼兒討論音樂里有些誰，孩子們聽聽猜猜，說出了音樂里有一個很兇猛的動物，有的說是老虎，有的說是獅子，有的小朋友聽出了吹號的聲音，于是，我就以音樂為背景，編了一個“猴子報到→獅王來了→吹號歡迎→獅王觀看小動物表演→獅王大吼”的故事，然后，我就引導幼兒用手腳等器官表現音樂描述的內容，讓幼兒以運動覺感知音樂意境。孩子們自發地分成了三組，有的表演獅王，有的做吹號的小動物，有的做表演節目的小動物，我也參與到了游戲中，表演報告“獅王駕到”的小猴子。-我和孩子們盡情地表演著，連平時很少喜歡表演的孩子也積極投入到了活動中。在這里，我抓住了一系列的契機，從而使幼兒在興趣盎然的活動中感知音樂、理解音樂、表現音樂，即提高了孩子們音樂欣賞的能力，又發展了其他能力。

　　三、設置挑戰，引導幼兒自我發展是培養幼兒的注意力的有效策略。

　　維果斯基的“最近發展區”里有這樣一句話：“跳一跳，讓孩子摘到蘋果”這體現了將教學建立在幼兒原有經驗上重要性。激勵幼兒從自身實際出發，通過努力充分展示自己的創造力，正是具有了這種挑戰性又可以找到答案的做法，才能激發幼兒的不斷關注。

　　在音樂欣賞《瑤族舞曲》中，在幼兒對第一段樂曲熟悉的基礎上，我讓小朋友們進行創編舞蹈，剛開始孩子們很感興趣，都編出了很多動作，跟著音樂表演。表演了兩遍就發現有些小朋友不感興趣了，注意力的不能集中，這時我領會到第一段音樂相對于大班孩子的發展水平相對顯得簡單，于是我引導幼兒欣賞第二段音樂，并鼓勵幼兒繼續進行創編，孩子們這會就來勁了，注意力集中，每個小朋友都發表了自己的意見并進行表演。就這樣一個簡單的環節幼兒的注意力就從中得到了發展。

　　四、啟迪思維，引起情感共鳴是培養幼兒注意力的有效途徑。

　　黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使幼兒處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。在教學過程中，我們應根據教學需要，啟迪幼兒的思維，引導不同層次的幼兒通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把幼兒帶入情境之中。幼兒好奇心強，注意力容易分散，創設形象逼真的情境，采用直觀具體的教具，能使內容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給幼兒以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為孩子插上想象的翅膀，為積極、主動地學習創造條件。

　　在音樂活動《迷路的小花鴨》這一教學中，教師帶來了一只小花鴨，并和小朋友談談小鴨子，讓幼兒說說有關小鴨的事，充分調動孩子門的興趣，讓孩子們帶著愉快、積極的情緒參與活動。由于孩子們都喜歡可愛的小花鴨，看到小花鴨迷路時傷心地哭著找媽媽，孩子們也跟著傷心地哭了起來。并一直關心著小花鴨。“我們一起幫小花鴨找媽媽吧”“小花鴨，別傷心，我會照顧你的”等等。孩子們關心照顧小花鴨的著急勁，說明了他們積極投入的情緒已深深地受到作品情緒的感染。所以積極投入的情緒參與活動，在活動中幼兒急小花鴨所急、想小花鴨所想，想辦法幫助小花鴨找媽媽，在不知不覺中幼兒的注意力就得到加強。

　　五、注重創造、鼓勵幼兒表現自我是培養幼兒注意力的重要因素。

　　“創新是素質教育的源泉，是民族發展的靈魂” 。在音樂活動中，不能只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒去表現美、創造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。當然，培養創造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但如果只是一味地要求幼兒去模仿，幼兒的參與也只是短暫，更談不上堅持了，必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發表自己的獨特見解，只有不斷的創造和表現自我才能讓幼兒堅持到底。在活動中，我發現“動”是幼兒的天性，是讓孩子創造和表現音樂的一個好辦法。“動”的目的是讓孩子去聽，去表現。如何創造音樂活動的動感，我認為首先要有創造動感的強烈意識。因此，我在音樂活動中就特別強調創造動感、調動情感，激發幼兒動起來。讓幼兒人動起來，心動起來，情感調動起來，以自我表現的方法積極投入到音樂活動中去。

　　在欣賞《蝴蝶找花》時，首先讓幼兒邊看圖邊聽音樂（以視聽結合感知音樂形象），接著啟發幼兒用手腳表現音樂，以運動覺感知音樂意境。在這個活動中，抓住了聽和表現這兩個契機，激發幼兒展開豐富的想象與聯想，去體驗作品所表達的審美情趣。幼兒把對音樂的理解用自己的舞蹈語言（形體動作）表現出來，孩子們進行了大膽想象，許多孩子自由組合，做出不同的蝴蝶花的姿態及造型動作。有的用雙手表示花，慢慢開放；有的兩個人合作，各用外側手表示開花動作；有的幾個人圍在一起，雙手翹起表示開花，蝴蝶們則在花叢中翩翩起舞。

　　又如在欣賞樂曲《秋葉兒》時，我鼓勵幼兒大膽創設動作去表現秋葉飄落的動作，幼兒邊聽音樂邊表現：有的用旋轉動作表示秋葉快速落下；有的用小碎步表示秋葉緩緩落下；有的幼兒在地板上連續翻滾，表示秋葉被吹動的情景，孩子們用動聽結合的動作進行表現，我進行了有目的的贊賞與激勵，促進了幼兒的動作表現能力。在活動結束時孩子們提出了再表演一次的愿望。

　　只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學得主動，學的投入。才能發揮想象力和獨創性。盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想象力和創造力。孩子們在不斷的創造和自我表現過程中，注意力也得到了更進一步的發展。

　　對于幼兒園的孩子來講，要培養幼兒的注意力，教師必須遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂欣賞教學。要堅持從培養孩子興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓孩子多聽多表現，放手讓孩子在充滿美感的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給孩子一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。在這個過程中，孩子們不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也培養了孩子的注意力，促進孩子養成良好的學習習慣，為孩子以后面對的各種挑戰打下良好的基礎。

　　【參考文獻】

　　1、《中國教育創新雜志》2009年14期《如何在音樂欣賞中培養幼兒的注意力》  王娟

　　2、《中國教育網》《在音樂欣賞活動中培養幼兒的注意力》

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