試論網(wǎng)絡教論文
論文關鍵詞：網(wǎng)絡 網(wǎng)絡教育 青少年 學校教育
論文摘要：網(wǎng)絡教育是一種新型的教育模式，本文試從網(wǎng)絡教育產(chǎn)生的基礎、網(wǎng)絡教育的特點出發(fā)，把網(wǎng)絡教育與青少年學校教育之間的關系作一個談討，并提出在青少年層面過多地開展網(wǎng)絡教育是不適宜的。
網(wǎng)絡教育，英文名稱是：“E-Learning”就是在線學習和網(wǎng)絡化學習，即在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生們通過PC機上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新的學習方式。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據(jù)、檔案、資料、程序、教學軟件、興趣討論組等學習資源，形成一種高度綜合的數(shù)據(jù)庫，這些學習資源對所有人都是開放的。一方面，這些資源可以為成千上萬的學生使用，沒有任何限制；另一方面所有的成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己資料加入到網(wǎng)絡資源中，供大家共享。
一、網(wǎng)絡教育產(chǎn)生的基礎
1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機ENIAC，自從它誕生以來，就以極快的速度得到普及和發(fā)展，并迅速改變著人們的生活，在人類的科學技術發(fā)展史上，從來沒有哪一項科學發(fā)明像計算機這樣發(fā)展迅速和普及之快。而隨著人們生活的提高，計算機的微型化、多媒體化讓計算機的家庭化成為了可能，更為計算機的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。
進入了80年代以后，計算機和通信技術的結(jié)合面誕生的互聯(lián)網(wǎng)，更加令我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，它以無限量的容量，廣闊的覆蓋面，交互式和定制化的特點迅速地滲透到我們的工作、生活、娛樂和學習的方方面面。從信息的瀏覽到即時通信；從網(wǎng)絡社區(qū)到電子商務，互聯(lián)網(wǎng)在自身不斷發(fā)展之中也和千百年來一直沿用的傳統(tǒng)教育快速而強烈地結(jié)合在一起，形成了一種新的事物——網(wǎng)絡教育。
計算機的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的存在確為網(wǎng)絡教育的誕生提供了一個很好的基礎；而信息技術的支持，互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立，多媒體的發(fā)展和人類終身教育的興起，無不為網(wǎng)絡教育起到良好的促進作用。
科教興國是我國的一項基本國策，教育意味著中化民族的未來。所有的人都渴望受到高等教育，可惜是18~24歲年齡段并不是所有的人都有機會受到傳統(tǒng)的高等教育，而普及遠程教育，特別是網(wǎng)絡教育，恰恰可很好地解決這個問題，這也是網(wǎng)絡教育發(fā)展乃至興起的一個重要原因。
二、網(wǎng)絡教育的特點和優(yōu)點
網(wǎng)絡從它產(chǎn)生的那一天就是一種新型的傳播工具，它和任何工具一樣供人利用，來為人類服務。我們說的網(wǎng)絡教育和網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上購物等具有共同的性質(zhì)、共同的特征--傳遞信息，因而我們說：網(wǎng)絡教育的第一目的是為學習者服務，為學習者構建學習的環(huán)境。
我國的教育，尤其是高等教育的規(guī)模相對于龐大的適齡求學都來說是十分有限的，傳統(tǒng)的校園數(shù)量和規(guī)模受到經(jīng)濟條件、教師資源等限制不可能無限制擴大，因此有必要通過網(wǎng)絡教育將已有的.師資、教材、設備等充分共享，使更多的人接受教育，培養(yǎng)社會急需的人才。
在當前社會中，教育資源的分布很不平衡，小城市和農(nóng)村地區(qū)教育資源不足，教育門類不齊全。網(wǎng)絡教育不受限于地域并能夠集中最優(yōu)秀教師資源，使最優(yōu)秀的教育傳達到全國各地，對師資力量薄弱的地區(qū)的學校，也是有益的補充。
在市場經(jīng)濟的大潮中，自主學習正成為目前社會的一種時尚，已經(jīng)工作的人也紛紛利用業(yè)余時間參加一些培訓班或者是再培訓，攝取知識或追求更高的學歷，而網(wǎng)絡教育恰恰給這些渴望學習的人帶來了極大的方便，學習者可以在時間上和內(nèi)容上有充分的選擇余地。
三、也談青少年學生的網(wǎng)絡教育
在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及之中，網(wǎng)絡教育作為一種新的事物迅速被人們熟悉，在青少年學習的網(wǎng)絡教育中，網(wǎng)校是常見的一種方式。“網(wǎng)校”就是網(wǎng)絡學校的簡稱，只需通過計算機網(wǎng)絡進行教學。和傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)校打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的限定，改變了傳統(tǒng)的教學模式。利用一臺電腦、一個調(diào)制解調(diào)器，一部電話就能上網(wǎng)校，讓學生享受到多媒體教學的獨特效果，的確吸引了不少青少年學生以及學家長的目光。
但在一個教育本已發(fā)達城市，在青少年學生層面有沒有必要廣泛開展和普及網(wǎng)絡教育，讓學生交費來重復學習同步的課本知識，值得我們沉思。
對于廣大青少年學生而言，任何形式的學習不可能游離于教育改革的大潮之外，作為新興的網(wǎng)絡教育也不能例外。實施素質(zhì)教育，特別是對處于基礎教育階段的青少年學生實施素質(zhì)教育，已經(jīng)在教育界及至全社會的達成了共識。也只有素質(zhì)教育，才可以從根本上革除應試教育的弊病，實現(xiàn)教育改革的根本目的，提高全民族的素質(zhì)。而目前的網(wǎng)校，不管是從教學形式，還是教學內(nèi)容，在很大程度上都是為應試教育服務的。
讓我們首先看青少年學生如何通過網(wǎng)絡學習：先撥號上網(wǎng)，上網(wǎng)后就能直接到達你所申請的網(wǎng)校主頁，選擇和自己相符的知識層次；然后再選擇具體的科目，選好科目后你就可以一一下載或進行在線學習，每一學科都配有大量的習題、名師指導、疑難問題的解等等。而這些大多都是課本知識的重復再現(xiàn)和都多習題的強化訓練。
因此青少年學生層面過多地開展和普及網(wǎng)絡教育只能本末倒置，和當前的素質(zhì)教育和減輕學生的學習負擔的教學要求是不相符的。如果將網(wǎng)絡教育主要體現(xiàn)在讓青少年學生掌握一些課外的知識、了解網(wǎng)絡知識、開拓他們的眼界、增長見識，則是十分恰當和合適的。
就青少年學生而言，網(wǎng)上的教學方式和教學方法，也是值得探討的一個方面。就其教學教程本身來講，面授教育有其優(yōu)越性，雖網(wǎng)絡教育有“任何人、任何地方、任何時間、任何內(nèi)容”的特點，在目前環(huán)境下還未發(fā)揮出來，由于受到網(wǎng)絡帶寬和費用的限制，針對青少年學生的網(wǎng)校來說，網(wǎng)絡教育的交互性功能發(fā)揮的不盡人意。不管是交互的傳輸，還是向的老師授課，就像是“教室搬家”。對于非實時的交互，如何對學生發(fā)來的E-mail和作業(yè)，也是顯然估計不足。
從青少年的心理發(fā)展的主要特征來看，青少年學生的成長是從生理成熟、社會發(fā)展和個性形成三個方面表現(xiàn)出來，但所有的一切都未定型。青少年學生渴望知識、求知欲強烈、旺盛，無論社會生活領域或自然環(huán)境中的一切，他們都感到新奇，都想了解和知道究竟，他們的思想已經(jīng)加入了社會，他們像海綿那樣，吸收社會上各種新鮮的東西，但青少年學生的辨別能力不如成人，有時良莠不分，瑕瑜不辨，把錯誤的含有毒素的東西也接受下來。
網(wǎng)上學習需要學習者具有熟練應用多媒體及網(wǎng)絡能力；具有通過網(wǎng)絡獲取信息、分析信息、綜合處理信息的能力；具有借助網(wǎng)絡和溝通交流的能力，構建自己的知識能力等這些特殊的網(wǎng)上學習技能；具有較強的自控力和自制力。而所有這些對青少年學生來說都是不大現(xiàn)實的，因為接受網(wǎng)絡教育的大部分青少年學生的學習方式和學習能力是通過傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)的。
處于青少年時期的學生，面授教育，特別是傳統(tǒng)的課堂教育中，老師都需從課堂教學藝術、教學內(nèi)容的把握，學生情況的了解展開自己的教學活動，所有的一切都是以師生之間的互動、反饋等作為出發(fā)點。網(wǎng)絡教育中充當老師角色的教師，除了在教學內(nèi)容方面的經(jīng)驗可以較好的體現(xiàn)之外，其它方面的優(yōu)勢就難以像課堂教學那樣游忍有余。網(wǎng)上的教師能像學校的教師那樣了解學生嗎？能對學生進行富有針對性的輔導嗎？這些網(wǎng)上都是不可能實現(xiàn)的。我們都知道，教學是一門藝術，教師從學生的一道題、一句話、一個動作、一瞬間的表情都能看出豐富的內(nèi)涵，并依次對學生做出正確的、有針對性的評價，及時予以指導和改變教學方法，這種及時的相互的調(diào)控是教學藝術的集中表現(xiàn)，這也是網(wǎng)上教師無法做到的。
從國外以往經(jīng)驗和成果來看，網(wǎng)絡教育的成功很大程度是在大學和成人再繼續(xù)教育方面有市場，在青少年學生層面根本不需要這樣的教育，對青少年學生來說，他們中的大多數(shù)都不需要遠距教育資源，需要遠距教育資源的是那些貧困山區(qū)的孩子，但是對他們實現(xiàn)網(wǎng)絡教育的基本條件可能也達不到。
信息時代改變著我們的生活方式、工作方式、學習方式和思維方式，當然也有我們的教育方式。網(wǎng)絡教育是屬于未來的教育方式，其生命力是毋庸置疑的。但我們應堅持發(fā)展以網(wǎng)上教育服務為中心，以終生教育為原則導，搞好成人教育和繼續(xù)教育，但在青少年學生層面，不宜過多地提倡和普及網(wǎng)絡教育。
參考文獻：
1．《計算機網(wǎng)絡教程》 史濟生主編清華大學出版社
2．《學校教育學》魯峰主編安徽師范大學出版社
3．《青少年心理學》葉忠主編安徽師范大學出版社
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