把快樂帶進課堂,把課堂還給學生的論文

　　隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出。改革開放以來，我國的英語教育不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就，然而英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代的發(fā)展的要求還存在著差距。因此，課堂改革勢在必行，而課堂改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向。在這日新月異知識爆炸的時代，社會在飛速發(fā)展，知識的更新期越來越短，終身學習能力就越成為一個必須具備的基本素質。在未來的發(fā)展中，要使學生在信息萬變的時代具有輕車熟路，駕馭知識的本領，必須注重培養(yǎng)學生自學能力，把課堂真正還給學生。

　　人們常說：“興趣是學習的先導”，所以教師要努力為學生創(chuàng)設愉快的學習情境，讓學生在快樂中學習英語，即首先是教師愉快地教，而后實現學生愉快地學，使學生變“厭學”為“好學”，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，使學生真正達到“痛快地學，痛快地玩”。在有限的45分鐘內，教師要使單調乏味的反復練習，變得生動活潑、妙趣無窮，特別是現行的新教材的內容更貼近學生的生活，和社會發(fā)展的信息技術相結合，在教學中，教師應充分挖掘其趣味性，喚起學生的情感，與學生產生共鳴，刺激他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地、積極地、主動地、愉快地參與到課堂活動中。

　　在平日的教學中，我注意挖掘學生的閃光點，例如有的學生有表演才能，較強的語言表達能力，就多讓他們上臺表演；有的學生喜歡唱歌，就多引導學生聽英文歌曲，唱中英文歌曲，上課前5分鐘聽一首歌曲，讓學生在音樂聲中嘗到學習英語的喜悅，讓學生懷著輕快愉快的心情投入到學習之中去。

　　走出格式化英語課堂教學，長期以來，傳統(tǒng)的英語教學模式——“滿堂灌”、“填鴨式”、“灌輸式”等教學方法，禁錮著教師的頭腦，同時嚴重阻礙了學生們學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性，造成課堂教學機械化，缺乏活力，久而久之，學生產生厭學心理，隨著教學創(chuàng)新步伐的加快，必須打破舊的教學方法，尋找新的教學方法，把有限的45分鐘課堂分成“10+35”分鐘，學生分組討論，討論時帶著問題，因為老師向45分鐘課堂要質量，學生對新課必須進行預習，從中找出疑難、難點，小組討論提出問題、解決問題，老師只對個別問題加以個別指導，也就是在學生中存在的共性問題，此時，學生聽講時，會聚精會神，發(fā)揮積極主動性，課堂氣氛才會活躍，使學生意識到課堂真正屬于自己，在課堂上教師只是扮演一個查漏補缺的角色，新時代下的教師把課堂真正還給學生了。

　　古人曰：“授之以魚，不如授之以漁”，只有學之有法，才能學之有趣，教師不僅教學生知識，更重要的教學生如何學習，學習方法正確了，可以收到事半功倍的效果。不過，教師在指導學法時，教師要“走近”學生，既為學生的“良師”，又為學生的“益友”，善于欣賞學生，發(fā)現學生身上和學習中的閃光點，善于體察學生的內心世界，了解學生的心理，排除學生學習中的心理障礙，讓學生面對教師敢于說話，并且敢于說真話，成為學生的知心朋友，我認為，學生喜歡哪門學科，首先必須喜歡所教學科的教師，既然學生喜歡老師了，那么學生就盼著上你的課，對你的課產生興趣。再者，學生現在已經有了自己的思維能力，學生有進取心和自尊心，有成功的欲望，在課堂教學中，重視和激發(fā)學生的成功欲望，給不同水平的學生特別是后進生創(chuàng)設公平競爭和追求成功的機會，如這次我校英語競賽，給學生創(chuàng)設競賽條件，激發(fā)他們競爭，使他們獲得成功感；我們也可以將課堂的問答，變?yōu)椤皳尨稹保粚W生在黑板上做題，同學們爭著來改錯（當然是有錯的情況下），并且在錯題上標一個圓圈，這個圓圈給學生一個閃光點，既引起學生的注意力，又改了錯，達到兩全其美的效果；拼寫單詞，可以在規(guī)定時間內，看哪位同學寫得多，寫得對。游戲是活躍課堂氣氛的重要手段，課堂教學中利用游戲，能給學生的學習帶來快樂，如：（1）接龍游戲，在規(guī)定時間內，看誰的龍接得長，不出錯。在第三冊lesson56課中有一個接龍游戲，aloneitherosenjoyourselfreshobby；（2）找“敵人”（反義詞）full－empty,light－h(huán)eavy,different－same，young－old；（3）找朋友（同音異義詞）two－too,no－know,right－write等。在記憶單詞中采用聯想記憶最好。例如：eye把y看成鼻梁，把e看成兩個眼，鼻梁一邊一個眼，這樣學生就不感到記單詞枯燥無味了，課堂充滿了快樂；寫作業(yè)也可以展開對比、競爭，看哪位同學的作業(yè)寫得正確整潔，選出好的，在班上展覽、表揚。以上這些活動，充分調動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們的學習興趣。課堂中充滿鼓掌聲、表揚聲，如此美妙的課，誰不愿上呢？讓學生在快樂中學習。

　　課堂活動是引發(fā)學生興趣的主要途徑。學生參與活動可以增進學生的主體意識，加強學生對所學知識的理解和鞏固，課堂上組織學生對某一話題進行討論，能使他們開動腦筋，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)新能力。此外，學生們會輕松、愉快地在集體場合表現自己的能力，充分激發(fā)他們的學習興趣，使他們感受到學習中的樂趣。教師要因時、因地、因人創(chuàng)設多種激發(fā)學生學習興趣的教學情景，讓學生在積極參與教學活動中嘗到成功的喜悅，以提高英語水平。

　　任何一位教師都不要吝嗇自己的贊揚，要多給學生肯定、贊揚和鼓勵。在批改作業(yè)和試卷時，每次都應給學生寫些鼓勵性的批語。如你的作文寫的很好，內容相當不錯，假若文中的一點小錯誤沒有了，這是一篇很棒的作文，相信你一定能夠克服，能夠做到；有時在作業(yè)本上寫上：作業(yè)寫得不錯，希繼續(xù)努力，再把書寫寫得更仔細點，那就更不錯了，還可以寫good，verygood。這樣做每個學生都感受到了成功，樹立了學好英語必勝的信心。

　　讓學生了解英語是國際重要語言之一，且英語是打開通向世界的大門，讓學生更加有信心學好英語，師生共同行動起來吧！師生互動，生生互動，讓快樂充滿課堂，讓課堂真正屬于學生。

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