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如何在農村小學課堂中實施參與式教學的論文

時間:2023-04-27 10:48:29 論文范文 我要投稿
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如何在農村小學課堂中實施參與式教學的論文

  摘要:傳統的教學模式已在廣大教師心中根深蒂固,要真正改變這種死板的、單一的教學模式,還需要我們教師做大量的工作,付出更多的努力。推行參與式教學,尤其是在農村課堂,任重而道遠。本文對在農村小學課堂中實施參與式教學,出現的種種問題做了剖析,并提出了一些解決辦法。

如何在農村小學課堂中實施參與式教學的論文

  關鍵詞:參與式困惑根本原因解決途徑

  參與式教學最基本的形式是師生互動,讓學生多說,多活動。但是,在課堂中不管教師如何引導,學生就是不開口。盡管有許多老師積極的想辦法,可總感覺效果比較差。這是什么原因呢?

  第一、大部分農村學生,不敢在自己長輩面前說出自己的想法。

  農村很多家長受教育程度不高,孩子犯錯時不是悉心的開導,而是采取比較簡單粗暴的方式來解決。甚至很多家長來學校會吩咐老師,自己的孩子犯錯就"狠狠地打,讓他多長點記性。"這樣,久而久之,學生對自己的長輩有一種抵觸、害怕的心理。漸漸養成了有話也不對長輩和老師說的習慣。

  第二、"出頭的椽子先爛"

  如果哪位學生發言較積極,就會被其他人認為是在當眾出風頭。所以,學生們都不愿意在課堂上說話,免得背上"罵名"。

  第三、受條件的制約

  農村中學開展的課外活動非常有限,學生不能得到很好的鍛煉,團結協作的意識和能力比較差,人與人之間的交流和溝通存在障礙,參與式教學中小組合作解決問題當然就不會有很好的效果。

  第四、有的學生不愿意開口

  是擔心自己說不好遭到老師和同學的嘲笑。記得有一次在講授《孔子拜師》時,我讓學生按自己的理解來說說"風餐露宿"這個成語的意思,有一個學生說:"就是喝風吃露水。"立即引來其他學生的哄堂大笑。事后那位學生找到我,很委屈的說:"老師,你以后再也別叫我回答問題了,同學們現在都叫我’楊喝風’"。可見,學生的心靈受到了多大的傷害。

  怎么才能做到讓學生在課堂上暢所欲言呢?我認為應該從以下幾個方面著手:

  第一、創設輕松愉快的課堂氛圍,促使學生主動參與

  興趣是最好的老師,在課堂教學中,引人入勝的啟發導入,扣人心弦的懸念設置,發人深思的巧妙提問,短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學,都能激發出學生濃厚的學習興趣,使學生產生強烈的求知欲望,創設出樂學的課堂氛圍,促使學生樂于參與。在講授《風箏》時,我向學生提問:"同學們放過風箏嗎?"學生都大聲回答:"放過。""你們喜歡放嗎?""喜歡!"學生聲音更大了。"父母親愿意你們去放嗎?""不愿意。"學生的聲音明顯小了。那么這節課老師陪你們放風箏好不好?""好!"學生齊聲歡呼。

  第二、做到民主平等,與學生同喜同樂

  教師的情感極大的影響著教學的過程,師生之間良好的情感基礎是教學成功的前提。

  教師走進課堂時面帶微笑,用和藹有神的目光看著學生,學生就都能從目光中感受到教師的親切,學習的歡樂,從而以良好的心境參與到學習中去。教師應當引導學生打消怕別人笑話的顧慮,告訴他們有勇氣在眾人面前說出自己的想法,這本身就是戰勝自我的一種表現,是一件十分了不起的事。當學生說得不好或說錯了,應引導其他人要抱有寬容的態度;當學生說得好,應鼓動其他人一起由衷地為這位學生感到高興。加強學生的內在激勵,有利于提高學生的學習自覺性和積極性,從學習中獲得樂趣和滿足。

  第三、對學生要有足夠的信心和耐心

  有些學生由于受智力、學習習慣等因素的影響,一些重復的知識點經常會忘記,如果教師對此失去了信心,在學生說錯話的時候加以批評,會嚴重挫傷學生"說"的積極性。對于這樣的情況,教師一定要有耐心,相信學生會改正錯誤,并把這種態度通過自己的言語、眼神、肢體動作傳達給學生,打消學生對教師的種種顧慮。

  第四、開展多種多樣的課外活動

  課外活動是學生課余生活的良好組織形式。良好的課外活動能積極促進學生全面發展,培養學生的獨創性、個性。比如有許多學生喜歡體育鍛煉,可以多開展這樣的活動,讓學生在活動中培養積極向上的態度,鍛煉他們的膽量,增強他們的表現欲,激起他們的好勝心。

  第五、樹立學生正確的"參與"意識

  引導學生明白,在恰當的場合說出自己的觀點和看法,這不是出風頭,而是鍛煉思維獲取知識的一種很有效的手段。教師可以讓學生觀察,往往那些學習成績比較優秀的學生,除了在課余時間很用功外,其實上課聽講的效果也是很好的,也是很能參與到教師的講課中來的。所以,要想獲得良好的學習效果,要在學習中達到事半功倍的效果,一定要在課堂上積極地主動地參與。

  第六、允許和鼓勵發表不同意見和看法,努力克服隨意盲從的習慣

  新課改的實行也不過短短幾年時間,而我們的學生從小就被教育成要對老師和家長言聽計從,這種情況在農村更甚,學生長期以來已養成了依賴習慣,對很多事都不會想著自己解決,而是老師和家長說什么就是什么,只是隨意盲從。這就要求我們教師不僅僅是在課堂上,而是在生活的每件事上都鍛煉學生的獨立意識,鼓勵學生能說出自己的想法和做法,敢于挑戰教師的權威,敢于說出自己不同的看法,形成"百家爭鳴"的良好局面。

  第七、每位教師都要長期堅持參與式教學

  由于每個教師的性格不同,每天上課的心情也不同,所以造成有很多教師在課堂上昨天讓學生說"參與"得挺好,可今天又不想讓學生"參與"了,學生也就形不成良好的參與習慣。還有一種情況就是,第一節課上學生"參與"得挺好,第二節課換了一位教師,可這位教師又喜歡傳統的教學模式,不愿讓學生說,有時學生說了就大聲的訓斥。每個教師的總體方法不統一,又怎能怪學生"不參與"呢?

  總之,要在課堂上真正要讓學生積極主動地配合教師,進行很好的"參與",并不僅僅是能在課堂上解決的,而是需要我們農村教育工作者在課里課外做很多耐心細致的工作。

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