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如何培養學生的科學思想論文
在科學教學中，教師不僅要重視對學生的科學文化素質的培養，同時也要重視對學生非科學知識領域的發展，特別是科學思想的培養。科學思想的形成，有利于學生深刻認識科學知識結構內部的聯系，形成科學觀點，掌握科學方法，對學生未來的發展所起的作用更廣泛、更深刻、更持久、更有利。為此，筆者在總結研究前人工作的基礎上，簡單闡述了科學中涉及的幾種科學思想，并就其培養策略提出了一些初步的看法。
一、科學思想的內涵
科學思想是對客觀物質及其變化規律的最根本的認識，是科學家們認識世界、解決科學問題的原則、方法的總和，科學思想隨著科學技術與社會的發展不斷發生變化。
1、結構決定性質的科學思想
從一定意義上說，科學發展的歷史就是人們探索和揭示物質組成和結構奧秘的歷史。20世紀的科學理論研究成果表明，反應動力學、合成科學等的研究都是從物質的結構入手，根據物質結構決定物質性質的思想進行設計和研究的。科學上的許多發現和發明，都是在物質結構決定物質性質的科學思想指導下實現的。例如，由于硅具有良好的半導體性能，人們根據結構決定性質的思想，人們改變金屬材料的結構，制造出了形形色色的、功能奇特的合金材料。
2、物質運動變化的科學思想
在科學發展中，人們已經認識到：世界是由物質構成的，物質不斷的運動著、變化著，而物質的運動變化是有條件的，在不同的條件下，物質表現出不同的性質和變化規律。人們在科學研究中形成的這些認識升華為物質運動變化的科學思想，指導著人們認識和改造物質世界。有了物質運動變化的科學思想，我們就能不用僵死的觀點看待事物；有了物質運動變化的科學思想，我們就能關注環境對體系的影響，關注外界條件對事物變化的影響。
3、實驗是檢驗科學理論唯一標準的思想
在理論科學迅速發展的今天，科學實驗仍然是科學研究的重要方法。“實驗是科學的最高法庭”已成為科學研究者的共識。任何科學理論都必須經過大量的實驗檢驗才能得到認可，在得到認可之前，看似完美的理論都只能是假說。
形成“實驗是檢驗科學理論唯一標準”的科學思想，我們就能客觀地看待物質世界，科學地應用科學理論解決科學問題，我們就能重視實驗，認識到實驗現象的觀察在科學學習和研究中的重要作用；形成“實驗是檢驗科學理論唯一標準”的科學思想，我們也就會重視實踐對理論的檢驗作用，堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想。
二、在教學中進行科學思想教育的策略
在中學科學教學中可以通過對學生進行科學史教育，引導學生進行實驗探究、注重科學與生活實際相聯系等策略來幫助學生樹立科學思想。
1、在科學史學習中滲透科學思想教育
我國著名科學家傅鷹說過：“科學可以給人以知識，科學史可以給人以智慧。”科學發展史中每一次發現、每一項成果的取得，都是科學家智慧火花的閃爍，都閃爍著科學思想的光輝。根據科學教學的內容，選擇典型的科學史料進行科學教學，有助于學生科學思想的形成。
在初中科學教學中，有目的、有計劃地結合科學課堂教學內容進行科學史教育，能夠讓學生從科學發展歷程中深刻認識和體會科學思想，認識科學思想在科學發展中所發揮的重要作用。
2、在實驗探究中滲透科學思想教育
科學是一門以實驗為基礎的基礎科學，綜觀科學發展的歷史，我們能十分清楚地看到，任何科學概念和原理的形成與發展、任何科學發現或發明在生產和生活中的應用，都離不開大量的科學實驗探索和驗證。在科學課堂教學中，運用多種途徑引導學生進行以科學實驗為主的探究性學習，不但能夠轉變學生的學習方式，培養終身學習的能力，而且可以在實驗探究過程中，提高學生的實踐能力，培養科學精神，形成科學思想。如初中科學中金屬活動順序、燃燒條件、質量守恒定律的實驗探究等活動都能幫助學生形成一定的科學思想。
3、在科學與生活實際的聯系中滲透科學思想教育
在基礎教育階段的科學課堂教學中，有目的地將科學知識與學生已有的生活經驗和將要面臨的生活實際結合起來，將目前科學的研究前沿、與科學相關的社會熱點問題引入課堂教學活動，使學生能夠用自己所學的知識來解釋身邊常見的科學現象，解決社會生活中的一些科學問題，使學生認識科學與社會的可持續發展的關系，培養他們的環保意識和社會責任感。如結合科學教學內容向學生介紹環境問題、材料問題、能源問題、健康問題，向學生介紹科學在生活和生產中應用的實例，能夠幫助學生形成科學發展觀和科學與社會和諧發展的科學思想。
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