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新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究論文
論文摘要：輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其隊伍建設(shè)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當前,高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在管理制度不完善、配套機制不健全、職業(yè)化和專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展機制欠缺等諸多問題。因此，高校應(yīng)進一步加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的作用。
論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)；有效途徑；大學(xué)生
在全面實施科教興國和才人強國的今天，高校畢業(yè)生不僅要具備扎實的專業(yè)技能，還應(yīng)具備過硬的思想政治素養(yǎng)，才能在維護國家穩(wěn)定和社會建設(shè)中做出應(yīng)有的貢獻。輔導(dǎo)員是高校開展學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)狀況直接關(guān)系到黨的教育方針政策的落實和人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。因此，重視和加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，打造一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍對一個高校的學(xué)生工作具有重要的意義。教育部2004年16號文件使得高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)取得了明顯成效，但也面臨著一些新的問題，為適應(yīng)新形勢下的工作要求，應(yīng)及時予以解決和完善，進一步加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。
一、高校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀及存在的問題
隨著高等教育大眾化，輔導(dǎo)員隊伍遇到了新的挑戰(zhàn)，主要是工作量增加，工作難度增大，思想政治工作的任務(wù)加重。目前輔導(dǎo)員隊伍面臨著精力不足、數(shù)量緊缺，動力不足、隊伍不穩(wěn)定，定位不明確等問題。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，對大學(xué)生的健康成長起著不可或缺的重要作用。分析當前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的現(xiàn)狀及存在的問題，對加強和改進高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。
（一）多數(shù)高校把與學(xué)生相關(guān)的事情都列為輔導(dǎo)員的工作職責，上面千條線，下面輔導(dǎo)員一根針，結(jié)果是輔導(dǎo)員整日疲于應(yīng)付永遠也打發(fā)不完的瑣碎事務(wù)，心力憔悴，根本無暇顧及自身理論水平和業(yè)務(wù)水平的提升，久而久之，輔導(dǎo)員熱情和責任心減退，不能安心工作；部分高校仍沒有輔導(dǎo)員序列職稱評定、待遇、出路等方面的具體規(guī)定，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對自身職業(yè)發(fā)展和前途缺乏信心。
（二）輔導(dǎo)員流動性大。輔導(dǎo)員流動性大是高校普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生來自不同的地區(qū)，家庭背景不同，受教育背景不同，不少“90后”特顯其“非主流”特征，這給輔導(dǎo)員工作帶來了新的挑戰(zhàn)。工作中日常事務(wù)多，過于繁瑣，工作難度、工作強度、工作復(fù)雜程度都在增大，這使得一些輔導(dǎo)員難以承受沉重的工作壓力而離職。其次，輔導(dǎo)員在職稱和待遇上沒有和專業(yè)教師平等起來，被別人稱作是學(xué)生的“保姆”，這使得一些輔導(dǎo)員產(chǎn)生自卑感，看不到個人發(fā)展的前景，最終離開輔導(dǎo)員的崗位。再次，一些招聘進來的高校畢業(yè)生把輔導(dǎo)員工作作為跳板，以考取更高學(xué)歷或公務(wù)員，或找到自認為更好的工作就離職而去，很多高校都存在“進得來，穩(wěn)不住”的現(xiàn)象。因此，如何讓輔導(dǎo)員“進得來，穩(wěn)得住”就成了學(xué)校要解決的問題，也是接下來要探討的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題。
二、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效途徑
校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是保證高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的中堅力量。專業(yè)化已成為輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的必然趨勢，各高校應(yīng)對其發(fā)展提供制度上的保障和政策上的傾斜，使其把輔導(dǎo)員工作當作一項事業(yè)來做，從而推動輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的科學(xué)化發(fā)展。
（一）認識輔導(dǎo)員工作的重要意義
在高等教育中，輔導(dǎo)員是我國高校特有的角色，首先，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作和日常管理的主要力量，是最直接的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校和學(xué)生之間工作的銜接紐帶，是學(xué)校和家長之間溝通的橋梁。其次，輔導(dǎo)員是學(xué)生“成人”教育的引路人。長期以來，高校在重視學(xué)生“成才”教育的過程中往往忽視了“成人”教育，致使社會出現(xiàn)對大學(xué)生“高分低能”和“素質(zhì)低”的看法。我們已經(jīng)清楚地看到，社會對人才的需求正由過去的只重個人學(xué)業(yè)成績向兼顧個人綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，學(xué)生教育正由過去的只重“成才”教育向兼顧“成人”教育轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變在警示我們學(xué)生的“成人”教育該重視了，同時，也給輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生的“成人”教育提出了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)時期是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要階段，輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)和人格魅力在與學(xué)生長時間及近距離接觸過程中對學(xué)生的“成人”教育無疑會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，輔導(dǎo)員首先要認識到輔導(dǎo)員工作的重要意義之所在才能全身心投入到工作中去。
（二）進一步明確高校輔導(dǎo)員的定位和崗位職責
高校要從思想上提高對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)重要性和緊迫性的認識，明確輔導(dǎo)員工作目標和工作任務(wù)，明確職責，理順關(guān)系。輔導(dǎo)員是按照學(xué)校黨委、行政的部署在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時，有針對性地進行思想政治教育活動，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治覺悟的思政工作者，而非一般的管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者，思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點和落腳點。因此，高校首先要明確輔導(dǎo)員的工作職責和工作要求，把輔導(dǎo)員從學(xué)生“保姆”的角色中解放出來，使輔導(dǎo)員從日常繁重的事務(wù)中解脫出來，如客觀的明確輔導(dǎo)員的工作職責，輔導(dǎo)員負責有針對性地開展思想政治教育活動，側(cè)重學(xué)生的思想輔導(dǎo)和日常管理服務(wù)，理順輔導(dǎo)員與學(xué)校各職能部門的職責，堅持各部門分工合作的原則，減少輔導(dǎo)員的盲目奔波，使輔導(dǎo)員有更多的時間和精力，對學(xué)生情況進行研究，總結(jié)工作經(jīng)驗，從而提高輔導(dǎo)員的工作效率，保證輔導(dǎo)員的工作方向和工作效果。
（三）進一步提高個人綜合素質(zhì)
輔導(dǎo)員明確角色定位、確立個人愿景，加強個人學(xué)習，不斷創(chuàng)新總結(jié)、自我超越，形成終身學(xué)習的習慣，完善業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能。輔導(dǎo)員走入工作崗位需要快速成長，自身的專業(yè)背景與輔導(dǎo)員工作的要求有一定的差距，工作經(jīng)驗缺乏，心理素質(zhì)、工作技能、處事能力等多方面素質(zhì)有待提高。學(xué)習，是成長的重要手段。通過學(xué)習，可以掌握辦公處理軟件、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等方面的理論知識；虛心求教有經(jīng)驗的老輔導(dǎo)員，彌補工作中的不足，掌握工作的方法，利用現(xiàn)代化技術(shù)（例如建立思想政治教育平臺、網(wǎng)站，開通輔導(dǎo)員個人微博，可以增強與學(xué)生之間互動交流），可以掌握學(xué)生工作中的工作技能。加強個人學(xué)習，促進團隊學(xué)習，可以提升輔導(dǎo)員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，從而增強學(xué)生工作和思想教育的工作力度，使輔導(dǎo)員工作真正起到思想教育學(xué)生、管理服務(wù)學(xué)生的作用。個人學(xué)習是輔導(dǎo)員自身成長的必經(jīng)之路，是學(xué)習型輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)建的重要途徑。
（四）積極為輔導(dǎo)員提供學(xué)習和交流的機會
現(xiàn)今社會知識全球化和信息全球化，輔導(dǎo)員所面對的是一個高智商而又充滿好奇心，思想活躍的大學(xué)生群體，滯后的教育理念無疑妨礙了對學(xué)生工作的順利開展。提高思想政治教育工作水平，實現(xiàn)輔導(dǎo)員管理的專業(yè)化，學(xué)習上級單位和兄弟學(xué)校先進的指導(dǎo)思想和教育理念是非常有重要和必要的。建設(shè)一個學(xué)習型輔導(dǎo)員團隊勢在必行。每學(xué)年抽出一定的時間鼓勵輔導(dǎo)員走出去，“拿”進來的方式，學(xué)習最先進的教育理念和教育思想，為輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展提供強有力的支持和管理。
（五）提高福利待遇“留住人”
建立完善的輔導(dǎo)員考核、激勵機制，是優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)人力資源最大效能的重要舉措。建立一套行之有效的輔導(dǎo)員考核、激勵機制，可以從兩個方面進行：一是自上而下的過程，高校落實好上級政策；二是自下而上的過程，高校按照本校輔導(dǎo)員工作、生活的實際。對此要做好三個方面的引導(dǎo)工作：首先，以典型示范人，即獎勵在科研、管理、服務(wù)幾個方面工作中成績顯著、貢獻突出的輔導(dǎo)員，激勵先進，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍；其次，以重點鼓舞人，確定骨干項目，加大項目資助、人才獎勵、培訓(xùn)補貼等方面的扶持力度，促進輔導(dǎo)員隊伍規(guī)模和質(zhì)量的整體提升；最后，以點面實惠人，即在獎勵優(yōu)秀輔導(dǎo)員的同時，對所有輔導(dǎo)員實施普遍補貼，提高整個輔導(dǎo)員隊伍的待遇。
新形勢下，高校學(xué)生思想政治教育和管理工作顯得越來越重要，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的直接主導(dǎo)者，他們的素質(zhì)能力也就決定著工作的成效，因此，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具有重要的意義，在方法和途徑上今后還要不斷地探索和總結(jié)，使隊伍建設(shè)更見成效。
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