主題式教學在《行政文秘實務》課程中的應用論文

　　摘要：基于應用技術型人才培養的模式已成為當前高校課程研究改革的熱點問題，在行政與人力資源管理專業的人才培養過程中，要緊跟時代的步伐，使人才培養和企業的實際用人需求掛鉤，擯棄原有的理論灌輸式的教學方法，真正做到教學相長，從做中學，理論聯系實際，培養創新精神的理念。本文以《行政文秘實務》課程為突破口，探討如何應用主題式的教學方法，優化人才培養模式，提高人才培養的實際效果，實現畢業生與工作領域的零對接具有重要的現實意義。

　　關鍵詞：主題式；行政文秘實務；教學

　　中圖分類號：F272.9 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000411-01

　　《行政文秘實務》課程是高等學校行政與人力資源管理專業的主干核心課程。本課程以培養應用型、技術型和操作型的行政與文秘類人才為目標，在基礎理論知識和管理學等課程的基礎上培養學生相關的崗位技能和崗位操作規范，具備在基層企事業單位從事相關工作的能力。隨著高校應用技術型人才培養模式的轉型，《行政文秘實務》課程也該進一步深化和創新，要擯棄原有的理論灌輸式的教學方法，真正做到教學相長，從做中學，理論聯系實際。

　　一、主題式教學改革的指導思想

　　（一）智力技能的人才觀

　　教育的根本任務不在于你教了多少，而在于學生學了多少，學生真正掌握和吸收利用的，才是我們身為教師應該追尋的目的所在。應用技術型人才培養要切實考慮到社會和企業的需求，同時滿足學生實踐動手能力的培養，改革原先重理論輕實踐的教學模式，培養學生的思維意識，提高學生的自主創新能力。主題式教學能夠在課程的主題設計中充分考慮到學科特點的同時，將企業所需的人才技能和素質貫穿到主題之中，每一個主題形成一個技能點，達到教學和實踐相長的目的。

　　（二）能力本位的教育觀

　　學科本位的教育觀強調知識的完整性和系統性，能力本位教育觀則強調以學生的實際能力作為課程開發的中心，培養學生的專業能力、相關技能和方法的應用以及社會能力，注重掌握技能、掌握知識，以獲得合理的知識和能力結構。在應用技術型人才培養的過程中，要注重能力本位的教育觀，培養學生具備從事行政和文秘類工作的技能和方法，并在學習過程中，注重自我學習，培養自身有特色的工作技巧和方法。同時，在現今社會，越來越強調交往和溝通能力的應用，《行政文秘實務》課程在主題中可以針對這一需求，設置了相關的主題對學生進行訓練。

　　（三）工作過程的課程觀

　　工作過程的課程觀強調課程更多是一種過程，課程開發的要素是基于學習和操作中的經驗反思，以此來獲得相應的能力和素質。通過分析工作過程所面對的對象，所需要的方式和方法，所針對的內容和組織等工作過程環節來建構《行政文秘實務》課程中的每一個主題。按照工作過程環節為突破口來設計課程內容，更加適應于應用技術型人才培養的模式。

　　（四）行動導向的“一體化”課程教學模式觀

　　應用技術型人才培養的變革，明確提出了理論與實踐“一體化”，提出了通過整合理論和實踐來掌握相關的工作知識，處理和應對相關問題。課程主題和教學方法圍繞實際工作任務為載體，以培養實際工作能力為目標，開展教、學、做“一體化”的教學實踐形式。

　　二、基于主題式教學方案的設計

　　《行政文秘實務》課程主要采用了主題式教學法，以任務激發、項目引領模式主導整個課程的教學過程。首先根據教學大綱的要求以及本門課程所針對的行政和文秘類人才所需具備的基本知識和技能，設計了6個主題教學項目，如表1所示。

　　應用技術型高校行政與人力資源管理專業要克服學科體系下行政與文秘人才培養企業用人需求和工作實際相脫離的問題，優化高校行政與人力資源管理專業課程體系，實現畢業生與工作領域“零對接”的培養目標，這就必須在人才培養中進行以“工作過程為導向”的課程改革。在《行政文秘實務》課程中，基于主題式的系統化課程開發與課程體系建設是課程改革的關鍵，也是提升學生綜合職業能力的重要途徑。

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