高校高年級學生示范性作用的發揮的教育論文

　　[摘要]在高校日常管理教育過程中,充分發揮高年級學生的示范性作用,通過他們現身說法和正面引導,幫助低年級學生盡快適應大學生活,更好的規劃自己的大學生活,更充實的度過自己的大學生活,可有效避免低年級學生走彎路和碰壁,從而幫助低年級學生更好、更快的成長、成才。

　　[關鍵詞]高校高年級學生 示范性作用

　　一、高校學生的現狀

　　1.低年級學生現狀。大學一年級學生剛剛步入大學校園,大學里的現實生活與自己所期望的大學生活之間的落差,學習方式方法的轉變,人際關系的不和諧,對獨立生活不適,不能正確自我評價和重新定位,不能及時樹立積極遠大的奮斗目標,不能規劃自己的大學生活等等,都是擺在學生面前的難題,這些問題往往導致很多一年級學生心理壓力很大,情緒變得焦慮。

　　二年級學生面對眾多專業基礎課,成天為學習忙得焦頭爛額,幾乎宿舍、食堂、教室三點一線,但因為學習方法不得當和學習效率低下,成績依然不理想。加之在各類學生社團中,二年級學生是各項任務實施的主體,不少學生因為社團工作而耽誤了學習。特別是我校從2008年開始,執行新版學籍管理規定,課程考核更嚴格,競爭和淘汰機制更激烈,這就大大提升了低年級學生的學習壓力。

　　2.高年級學生現狀。三、四年級學生處于專業課程學習階段,這個階段重點是提高專業技能和專業素質,課程門類和門次不像一、二年級時那么龐雜,加之有一、二年級時養成的良好習慣,課程學習的壓力相比之下就小了很多。尤其是四年級學生,主要任務是聯系工作和復習考研,課程學習的壓力相對就很小。而對于電力工程系的畢業生來講,大多數找工作的同學在第一學期末就已經簽約或達成就業意向,就業壓力也就變得很小。所以,對于高年級學生來講,他們具備幫帶低年級同學的基本條件和精力。

　　二、發揮作用的優勢

　　1.年齡優勢。目前的在校生,基本上出生和成長在同一年代,年齡基本相近;生活在類似的環境中,興趣愛好基本相似;所受教育基本相同,有著類似的教育經歷;興趣愛好廣泛,個性鮮明,接受新生事物能力強。因此,他們在一起有共同語言,便于溝通交流。

　　2.身份優勢。高、低年級學生之間是平等的同窗關系,其中還有不少是來自同一地區的老鄉,以前中學時期的老同學老校友,異或是童年的發小等等,溝通起來便暢通無阻,無拘無束。這是師生關系所不能達到的境界。

　　3.榜樣優勢。高年級學長中的佼佼者,時常是低年級學生茶余飯后談論的主題和主角,如果這些榜樣式的學長能夠走進低年級學弟學妹的學習生活,手把手的教導他們如何去學習生活,影響力和效果自然是不言而喻。

　　4.時間空間的優勢。目前,電力工程系的所有學生都生活在同一片宿舍區域,大家每天學習生活在一起,對于低年級學生的學習、生活狀況,高年級學生自然也就掌握的比較全面和及時。

　　三、發揮作用的途徑

　　1.建立聯誼班級、聯誼宿舍。在新生入學初期,即指定高年級班級、宿舍與一年級班級、宿舍結成幫帶對子,進行一對一的指導。通過開展聯誼班級、聯誼宿舍活動,以及學習交流活動,幫助新生盡快了解、適應大學生活,盡快樹立明確的學習目標,端正學習態度。

　　2.從高年級中選拔高素質學生到低年級班級擔任班主任助理。選拔思想道德高尚,責任心強,善于溝通,學習成績優秀,政治上積極進步的高年級學生,到低年級班級擔任班主任助理,協助低年級班主任開展班級工作。他們可充分利用課余時間深入低年級學生群體,對學生的學習目的、學習態度和專業思想等進行調查與教育,推動低年級班級良好學風班風的形成;指導并參與班級組織的各項活動,充分調動并發揮學生骨干的工作積極性,扮演好低年級學生學習、生活輔導員的角色,努力促進形成低年級學生“自我教育、自我管理、自我服務”的良好氛圍。

　　3.開發網絡交流學習平臺,消除時間空間限制。發揮網絡的方便快捷的優勢,開發“老師學長我”網上互動交流學習空間。從高年級選取各方面有突出代表的優秀學長,為低年級學生在線答疑解惑。低年級學生針對課程學習中的問題,以及學習方法等向學長進行提問,高年級學長亦可將自己的學習心得體會在網絡上和大家一起交流分享。

　　4.開展對話和學習經驗交流活動。根據我們日常管理的經驗總結,學習方法不得當及對大學學習方式不適應是造成高校學生出現學習問題最主要的原因之一。每學期邀請高年級優秀學長,為低年級學生召開學習經驗交流會,參加低年級班會,與低年級學生一起面對面對話,交流討論學習方法與學習心得,幫助他們掌握課程學習的重點和難點。

　　5.與高年級黨員、積極分子的培養相結合。目前,高校學生黨員的培養缺少具體、明確的任務和具體途徑,使得培養過程顯得空洞,黨員作用的發揮也在逐漸減弱。通過給高年級黨員、積極分子“分任務,壓擔子”,使他們充分發揮自身特長和能動性,深入低年級學生,開展對低年級學生的幫帶和輔導工作,這既明確了他們的職責與任務、培養的路徑和要求,同時又起到對低年級學生的引導和幫助,可謂是一舉兩得。

　　6.發揮社團干部的引導和教育職能。高校學生社團干部具有雙重角色:作為在校學生,他們是受教育者;作為高校實施內部教育管理的基層組織者和實施者,他們是教育管理協作者。學生干部既是學生利益的代言人,又是學校人才培養與教育管理的得力助手。高校學生干部是大學生中的優秀分子,他們最鮮明的優點是能在同學中建立良好的人際關系,具有較高的人格魅力和威信,是同學們效仿的榜樣,而學生社團中的主體多為低年級學生。所以,學生干部以自身具有的號召力影響、帶動低年級同學共同進步,營造健康的輿論環境,形成整個集體積極向上的良好氛圍,將會達到“潤物細無聲”的良好效果。

　　四、建議

　　在推進高年級學生示范性作用發揮的過程中,還應做好以下幾點:首先,必須加強對他們的教育和指導,促使他們進一步完善自我。其次,應加強此項工作的過程指導和監督,及時糾正不良觀點和觀念,確保正確的教育引導方向。最后,引入激勵和考核機制,進一步激發高年級學生的積極性和責任感,實現高、低年級學生雙贏雙榮,開創學生工作的新局面。

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