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移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究論文
摘要：隨著移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)通信行業(yè)對(duì)高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)人才的需求增大。然而，高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)在校企合作培養(yǎng)模式下仍存在一些問題。為了適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)通信行業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，高職院校應(yīng)借鑒國外職業(yè)院校的聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信；校企合作；人才需求；教學(xué)模式
隨著移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)通信行業(yè)對(duì)高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)人才的需求增大。為了進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)通信市場(chǎng)對(duì)人才的需求，高職院校移動(dòng)通信專業(yè)應(yīng)不斷更新教學(xué)理念、推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)行課程設(shè)置，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際工作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)率。然而筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高職院校移動(dòng)通信專業(yè)在教育教學(xué)過程中仍然存在一些問題。本文以阜新高等專科學(xué)校為例，對(duì)校企合作模式下的移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。
1移動(dòng)通信專業(yè)在校企合作培養(yǎng)模式下存在的問題
1.1高職院校教育與企業(yè)人才需求脫節(jié)。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校應(yīng)依靠企業(yè)的技術(shù)力量，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)。但在具體面對(duì)某一通信企業(yè)時(shí)，并不能滿足企業(yè)的需要，部分高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不相匹配。主要表現(xiàn)為技術(shù)工種單一，學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)要求，職業(yè)能力有待進(jìn)一步提高等。當(dāng)前企業(yè)需要的不僅僅是技術(shù)型人才，更需要復(fù)合型人才，更注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、管理能力和處理上下級(jí)人事關(guān)系的能力等。因此在實(shí)際教學(xué)中，高職院校應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。1.2教學(xué)設(shè)備更新過慢。移動(dòng)通信技術(shù)突飛猛進(jìn)，半年甚至幾個(gè)月就升級(jí)換代，然而部分高職院校的教學(xué)設(shè)備不能及時(shí)更新，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不能及時(shí)學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的、前沿的移動(dòng)通信技術(shù)。為了使學(xué)生更快捷方便地學(xué)習(xí)到主流技術(shù)，高職院校應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，積極尋求與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生視野，鍛煉其實(shí)踐操作能力。1.3學(xué)校與企業(yè)的考核體系不一致。學(xué)生在校期間，主要以考核基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力為主，兼顧學(xué)生的出勤和作業(yè)完成情況。而企業(yè)在實(shí)際考察學(xué)生素質(zhì)時(shí)，首先是綜合素質(zhì)的考核，其次是專業(yè)素質(zhì)的考核，即實(shí)際操作能力。企業(yè)和學(xué)校對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有很大不同。
2國外職業(yè)教育校企合作的成熟經(jīng)驗(yàn)
目前國外職業(yè)教育校企合作有很多成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。以德國為例，德國是目前機(jī)械加工大國，許多機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代化的加工技術(shù)都來自德國，并成為世界標(biāo)準(zhǔn)。德國的職業(yè)教育分為校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外企業(yè)培訓(xùn)，即“學(xué)徒制”和“雙元制”兩種方式。德國職業(yè)教育的一大特點(diǎn)就是以當(dāng)代最先進(jìn)的技術(shù)為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用型人才。德國大多數(shù)先進(jìn)技術(shù)仍舊在企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生，而非高校或其他科研單位，企業(yè)會(huì)為優(yōu)秀人才提供鍛煉提高和完善技術(shù)的平臺(tái)。國外職業(yè)教育校企合作有一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)方向。校企合作的主要目的是讓學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)有一個(gè)良好的過渡和銜接，從根本上解決學(xué)生就業(yè)問題，使學(xué)生具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)市場(chǎng)上占領(lǐng)先機(jī)。不少國外校企聯(lián)合的實(shí)例證明，以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)方向的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)大大提高學(xué)生的就業(yè)率。2.2頂崗實(shí)習(xí)和有償勞動(dòng)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，真正承擔(dān)起企業(yè)員工的角色，真正參與企業(yè)的生產(chǎn)，接受企業(yè)管理人員的監(jiān)督。在生產(chǎn)過程中，接受企業(yè)的實(shí)習(xí)工資，同時(shí)也接受相應(yīng)的“懲罰”制度。學(xué)生實(shí)習(xí)的工資標(biāo)準(zhǔn)參考當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平、地區(qū)差異和學(xué)生學(xué)歷層次等情況。在實(shí)習(xí)期滿之后，企業(yè)人員參與學(xué)生實(shí)習(xí)情況的評(píng)定，由企業(yè)和校方聯(lián)合推薦優(yōu)秀者成為企業(yè)正式員工。這一制度，有效地解決了學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中的實(shí)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)用和生活費(fèi)用來源等問題。2.3對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生實(shí)施就業(yè)管理。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期以后，高職院校的就業(yè)管理部門即進(jìn)行全程跟蹤，為學(xué)生建立個(gè)人就業(yè)檔案，包括實(shí)習(xí)的工種、實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等，進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)采集。同時(shí)積極聯(lián)系國內(nèi)對(duì)口企業(yè)，分期分批推薦學(xué)生，并說服企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的招聘工作，既提高了學(xué)生的就業(yè)率，又提高了企業(yè)的招聘效率。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)就業(yè)技巧、就業(yè)心理等方面的課程。甚至在學(xué)生工作階段，仍經(jīng)常與他們保持聯(lián)系，解決他們?cè)诰蜆I(yè)初期的實(shí)際困難。同時(shí)把學(xué)生的工作情況反饋給學(xué)校，以便更好地提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3基于校企合作的移動(dòng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
2005年，阜新高等專科學(xué)校開設(shè)了移動(dòng)通信專業(yè)。多年來，學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際工作更加貼近，取得了一定的成績(jī)，大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。結(jié)合本校實(shí)際情況，筆者對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出以下幾點(diǎn)思路。3.1及時(shí)更新設(shè)備。以光纖通信課程為例，課程內(nèi)容以光纖基本構(gòu)成、光纖特性和光纖器件為主，然而現(xiàn)有的光纖教學(xué)設(shè)備有限，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，教學(xué)效果欠佳。為此，學(xué)校投資100萬元引進(jìn)了SDH數(shù)字交叉連接設(shè)備，使學(xué)生對(duì)數(shù)字同步體系、光纖通信和光交換原理有了更加深入的認(rèn)識(shí)。3.2調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案。3.2.1增加校外實(shí)習(xí)時(shí)間。借鑒國外職業(yè)院校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校盡可能多地增加學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，將移動(dòng)通信專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間削減到一年半到兩年，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)的工作能力。3.2.2培養(yǎng)實(shí)際操作能力。學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)和硬件設(shè)備都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但卻缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，這一點(diǎn)在企業(yè)實(shí)習(xí)階段可以得到解決。例如，學(xué)校與聯(lián)通維護(hù)公司合作，將學(xué)生和一線技術(shù)員進(jìn)行混編，讓學(xué)生真正參與實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中，學(xué)生真正“觸摸到”光纜結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了光功率計(jì)的實(shí)際使用，豐富了線路查找的經(jīng)驗(yàn)，了解到拓?fù)鋱D的結(jié)構(gòu)、施工要求和標(biāo)準(zhǔn)、有線和無線設(shè)備銜接、設(shè)備操作規(guī)程等。3.3加強(qiáng)教師培訓(xùn)和企業(yè)交流。教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)。移動(dòng)通信專業(yè)作為一門科技含量較高的學(xué)科，其發(fā)展速度和更新頻率較快，因此學(xué)校應(yīng)及時(shí)和主流通信企業(yè)保持對(duì)接，將教師送到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)可以邀請(qǐng)一線優(yōu)秀的技術(shù)人員和工程師到學(xué)校授課，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，使學(xué)生對(duì)最新的主流技術(shù)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)校的培訓(xùn)更有目的性。另外，創(chuàng)新是學(xué)校辦學(xué)的生命，傳統(tǒng)課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求和學(xué)生的需要，因此需加快課程改革。
綜上所述，從借鑒國外的校企合作經(jīng)驗(yàn)，到本校移動(dòng)通信課程的改革創(chuàng)新，學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力都得到了很大提高，有效地解決了就業(yè)問題。事實(shí)證明，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)校賴以生存的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。
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