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論計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究論文
1 引言
人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新是我國新時期高等教育的四大功能，高校的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中急需的人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)成為第一支柱產(chǎn)業(yè)，特別是在當(dāng)前移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)和智能感知等信息技術(shù)快速發(fā)展并深刻改變?nèi)祟惿鐣谋尘跋拢枰淮笈咚刭|(zhì)計(jì)算機(jī)專門人才。我們?nèi)绾闻c時俱進(jìn)，開展適應(yīng)性強(qiáng)的教育教學(xué)工作，才能培養(yǎng)在區(qū)域和行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮積極作用的計(jì)算機(jī)卓越人才，是擺在我們面前的首要問題。創(chuàng)新能力是卓越工程師的一個基本特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國乃至全世界教育的發(fā)展趨勢。
高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識和社會需求有一定的差距、學(xué)生的工程實(shí)踐能力還不能完全達(dá)到直接參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的要求、創(chuàng)新能力還不能完全與創(chuàng)新型社會相適應(yīng)等。時逢2010 年6 月，教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計(jì)劃以社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。創(chuàng)業(yè)教育又被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本教育護(hù)照”。1998 年，世界高等教育大會宣言《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》重申：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要
關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能作為高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)”。2010 年教育部下發(fā)《推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
2 卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的發(fā)展都對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提出了更高要求。同時，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，也將“計(jì)算機(jī)卓越人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)”提高到一個新的高度。因此，需要建立一種專業(yè)教育引領(lǐng)并融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)模式，使之內(nèi)涵式發(fā)展，突出特色，保持與新形勢下計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。但目前卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些不足，具體有以下幾點(diǎn)：
(一) 卓越工程師計(jì)劃實(shí)施過程中，企業(yè)難以全程介入，以及校企合作中學(xué)生的有效管理問題，此類問題制約了校企合作的深度。
(二) 師資隊(duì)伍工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有待提高。部分教師沒有工程實(shí)踐背景，這制約了學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三) 教學(xué)內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)。相對于技術(shù)和市場的快速變化，高校普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后，更新速度慢，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四) 創(chuàng)業(yè)教育難以落地。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，科技轉(zhuǎn)化率低，缺乏項(xiàng)目、資金和運(yùn)營指導(dǎo)等，這制約了創(chuàng)業(yè)意愿的落地。
3 計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)新模式
計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)該與時俱進(jìn)、應(yīng)勢而為，為促進(jìn)專業(yè)教育、增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，不斷探索并實(shí)踐“拓展內(nèi)涵，融合創(chuàng)新”的計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)新模式。
該模式遵循“基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐強(qiáng)化，創(chuàng)新融合，創(chuàng)業(yè)孵化”的理念，針對大學(xué)生就業(yè)難、高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際存在差距、創(chuàng)新能力不足的問題，以建設(shè)國家特色專業(yè)、實(shí)施卓越工程師計(jì)劃為契機(jī)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求，通過重構(gòu)教學(xué)體系提升學(xué)生專業(yè)核心能力;通過構(gòu)建由學(xué)生、教師和企業(yè)工程師組成的STE(Student-Teacher-Engineer)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，深化校企合作，實(shí)施個性化定制培養(yǎng)，著力提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力;通過新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行孵化，推動基于專業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦的企業(yè)又成為本專業(yè)新的合作企業(yè)。此培養(yǎng)新模式在培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識等方面，展開了一系列試探性的改革與實(shí)踐，以期突破普通高校計(jì)算機(jī)人才創(chuàng)新能力的瓶頸，做到內(nèi)涵式發(fā)展。
4 計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容與措施
(一) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)。
專業(yè)教育不僅是高等教育的基本職責(zé)，也是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是：讓學(xué)生在掌握計(jì)算系統(tǒng)基本原理基礎(chǔ)上，熟悉如何進(jìn)一步開發(fā)、構(gòu)建以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。這需要學(xué)生更多地掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部各軟件/硬件的關(guān)聯(lián)關(guān)系與邏輯層次，能夠站在系統(tǒng)的角度分析和解決問題，即具備系統(tǒng)能力。
(二) 設(shè)置個性化學(xué)分。
計(jì)算機(jī)卓越人才的培養(yǎng)，尤其是工程實(shí)踐、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須考慮學(xué)生的特長和興趣因材施教。因此，我們在人才培養(yǎng)方案中可以設(shè)置20~30 個個性化學(xué)分。
(三) 建立融合創(chuàng)新的專業(yè)培養(yǎng)體系。
專業(yè)教育和培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的根本，是其它教育實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識教育，才能為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供有力的內(nèi)涵式發(fā)展保障。融合創(chuàng)新的專業(yè)培養(yǎng)體系，將學(xué)生培養(yǎng)變成一個始于大學(xué)和專業(yè)的終生學(xué)習(xí)和成長的過程讓學(xué)生在深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)之上，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供具體實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)施平臺，提供孵化基金支持，提供管理輔導(dǎo)，提供企業(yè)人才培養(yǎng)等多角度的輔助，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為新的企業(yè)，又從新的企業(yè)中派生出新的企業(yè)項(xiàng)目和學(xué)校合作，反哺教學(xué)。
5 總結(jié)
本文以社會需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，深化校企合作，強(qiáng)化工程實(shí)踐，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，建立“拓展內(nèi)涵，融合創(chuàng)業(yè)”的計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)新機(jī)制，有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)由單一型專業(yè)教育向結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合型轉(zhuǎn)變，對于滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是IT 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
本文提出的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃基本原則和思路，延伸和落實(shí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成了長期有效的平臺機(jī)制，為持續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新型的卓越人才提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。通過在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與實(shí)踐，為國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的落實(shí)提供人才保證。對于推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路具有重大意義。
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