高中物理實(shí)驗(yàn)中綜合能力的培養(yǎng)論文
高中物理知識的抽象性比較突出，學(xué)生對于知識的理解存在一定的障礙，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的一部分，對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識有很重要的作用．物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，對于學(xué)生綜合能力的提升也大有幫助．但現(xiàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)課很多實(shí)驗(yàn)都是設(shè)計(jì)好的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏對學(xué)生的思維能力的開發(fā)，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)．
１在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑
質(zhì)疑是創(chuàng)造力培養(yǎng)的必經(jīng)歷程．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不管是教材中的實(shí)驗(yàn)過程或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或者是教師的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生對其都要敢于質(zhì)疑．教師在課堂中要保持與學(xué)生的平等關(guān)系，多與學(xué)生溝通交流，增進(jìn)雙方的感情，讓學(xué)生敢于對一些問題提出質(zhì)疑．學(xué)生的某些質(zhì)疑可能不一定正確，但是教師不能馬上反駁學(xué)生的質(zhì)疑，而應(yīng)該慢慢與學(xué)生探討，在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中讓學(xué)生明白其中的道理．例如，在學(xué)習(xí)牛頓第二定律時(shí)，教師說“物體所受恒力與速度方向處于同一直線時(shí)，物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生對這一觀點(diǎn)存有質(zhì)疑，可能會(huì)問“物體所受恒力與速度方向處于同一直線時(shí)，物體應(yīng)該還是做勻速直線運(yùn)動(dòng)，為什么會(huì)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？”這時(shí)候，教師不應(yīng)該急于反對學(xué)生的質(zhì)疑，而應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，自己觀察物體在剛才描述的情況下的運(yùn)動(dòng)情況，最好采用多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生真正理解．
２加強(qiáng)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，要多讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生去思考，思考實(shí)驗(yàn)的原理和方法，教師在旁對學(xué)生的思考方向進(jìn)行引導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而更加愿意自己主動(dòng)地去思考、去探究，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升．例如在做“用單擺測重力加速度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后，思考“為什么測周期時(shí)要用累積法，要測３０～５０個(gè)周期的總時(shí)間，再除以周期數(shù)，而不是直接測一個(gè)周期的時(shí)間？”“用累積法測周期有什么優(yōu)勢？”……學(xué)生在思考并解答這些問題的`過程中，會(huì)慢慢增強(qiáng)他們的求知欲，更加積極地去思考、探索問題．
３改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)小組合作
大量實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的提高大有幫助．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)該拘泥于一種教學(xué)方式，要采取多種方式合理、高效地進(jìn)行教學(xué)，而小組合作就是一種有效的教學(xué)方式．通過小組合作，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互提問，合作解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力．小組人員的分配一定要合理，可以在每一組都分派一名物理基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生，以及思維比較活躍的學(xué)生和實(shí)際操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生．這樣的分配方式可以充分調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)的氛圍，否則，很難達(dá)到小組合作的效果．交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)的全過程，對于不懂的地方，學(xué)生自己討論解決，教師只需給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要參與過多．
４實(shí)驗(yàn)方法要敢于創(chuàng)新
大部分物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的方案以及實(shí)驗(yàn)的步驟都是已經(jīng)設(shè)計(jì)好了的，學(xué)生只是將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的行為，實(shí)驗(yàn)的實(shí)際作用不大．要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要讓學(xué)生敢于突破常規(guī)，根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)步驟．如果教材中的有些實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)方法對于學(xué)生來說不易掌握和理解，就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在自己的生活中尋找合適的實(shí)驗(yàn)器材，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)步驟，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)．在變更實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生就要思考這個(gè)改變需要運(yùn)用到哪些知識，然后再考慮需要什么器材，實(shí)驗(yàn)方案要怎么設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該如何進(jìn)行等，之后再開始動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．教師一定要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候做好指導(dǎo)監(jiān)督工作，讓實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行．通過這樣的改變，提升學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)，對于他們的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力的提升也有很大的幫助．總之，想要在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，首先教師必須正確對待物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然后引導(dǎo)和幫助學(xué)生如何通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新性思維，最后要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，在實(shí)際行動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力．學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生培養(yǎng)向著全能人才的方向前進(jìn)，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要．
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