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制藥設(shè)備課程教改的思考與探索論文
[論文摘要]本文分析了現(xiàn)有《制藥設(shè)備》課程在教學內(nèi)容、教學組織、教學方式方法等方面的現(xiàn)狀和存在的問題，從現(xiàn)代制藥企業(yè)對制藥人員工作要求不斷提高的角度出發(fā)，研究提出了整合教學內(nèi)容、合理教學組織、采用現(xiàn)代教學手段、特別是加強實踐教學環(huán)節(jié)等方面進行教學改革的思路和途徑。
[論文關(guān)鍵詞]制藥設(shè)備教學改革 實踐虛實結(jié)合多媒體教學
制藥專業(yè)是一個應(yīng)用廣泛、發(fā)展迅速的專業(yè)，《制藥設(shè)備》課是其重要的專業(yè)課，高職教育是著重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的。這類人才在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場從事為社會謀取直接利益的工作。《制藥設(shè)備》是一門以藥劑學、GMP知識(藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范)、工程學及相關(guān)理論和工程技術(shù)為基礎(chǔ)來綜合研究制劑生產(chǎn)實踐的應(yīng)用型工程學科。對于高職《制藥設(shè)備》課程，教改應(yīng)改變傳統(tǒng)教學模式中的理論課程設(shè)置方法，建立以技術(shù)應(yīng)用能力模塊為主導(dǎo)框架的教學模式，以適應(yīng)這一層次人才培養(yǎng)的需要。
1．目前存在的總題
1．1傳統(tǒng)教學模式的不足
傳統(tǒng)的課程教學大多按照教材內(nèi)容從前到后地講解，先講單個操作所需的設(shè)備，例如粉碎操作，將依次介紹萬能粉碎機、球磨機、氣流式粉碎機等，然后混合操作，介紹槽型混合機、v型混合機、三維運動混合機等，學生學得枯燥乏味，又缺少實踐經(jīng)驗。其后講不同劑型的工藝流程時，學生又對前面相關(guān)設(shè)備的理論知識淡忘得差不多了，這種教學方法把相關(guān)的知識割裂開來，不利于學生系統(tǒng)的學習。
1．2課堂理論教學知識與實際生產(chǎn)需要存在著較大的差距
課程教材內(nèi)容在編寫上注重理論教學，對各個單元生產(chǎn)設(shè)備如注射劑生產(chǎn)設(shè)備，液體制劑生產(chǎn)設(shè)備，固體制劑生產(chǎn)設(shè)備的原理，流程等講授得非常清晰，但在實際設(shè)備選型、設(shè)備車間安裝及布置、潔凈廠房設(shè)計，車間工藝設(shè)計問題等方面涉及很少或幾乎不涉及，理論教學與實際制藥生產(chǎn)需要存在著不小的差距。
1_3制劑新技術(shù)和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，課程書本內(nèi)容更新不夠及時
隨著國家藥品GMP認證制度的不斷推進，新的制劑技術(shù)和設(shè)備發(fā)展加快，新設(shè)備不斷出現(xiàn)，車間設(shè)計的水平和要求不斷提高，并與國際接軌。而目前現(xiàn)有的教學內(nèi)容有些已經(jīng)落后于現(xiàn)代化制藥企業(yè)的發(fā)展和要求，有些甚至已經(jīng)被淘汰或不符合GMP要求。
1．4課程內(nèi)容多，實踐性強，學生學習興趣不高
知識都與生產(chǎn)實踐有關(guān)，而生產(chǎn)中的情況通常又很復(fù)雜，千變?nèi)f化，學生會感覺非常抽象、枯燥、難以理解，此課程有難度有廣度。
2．教改的思考與探索
制藥設(shè)備是研究我國制藥行業(yè)在工業(yè)化大生產(chǎn)中常用的設(shè)備以及制藥專用設(shè)備的主要技術(shù)參數(shù)、結(jié)構(gòu)、性能、工作原理、使用、保養(yǎng)的～門實踐性課程。。
2．1圍繞提高教學質(zhì)量，精選課堂教學內(nèi)容
該門課程主要介紹制藥設(shè)備的概念及GMP對制藥裝備的要求，在拓寬基礎(chǔ)和夠用為度的前提下，對課堂內(nèi)容進行選擇就顯得尤為重要。緊緊圍繞藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范講述各種劑型的主要生產(chǎn)設(shè)備，整合現(xiàn)有教材，去除關(guān)聯(lián)小的章節(jié)，將機械基礎(chǔ)部分知識分散到各種劑型生產(chǎn)設(shè)備的教學中去。如在講授過濾、過濾設(shè)備等知識以及凸輪、齒輪傳動等機械基礎(chǔ)知識，讓學生對這些機構(gòu)或傳動系統(tǒng)的應(yīng)用有一個更好的理解。對于制劑專用設(shè)備這一部分，以該劑型的生產(chǎn)工藝流程為主線，介紹各工序的主要生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理、特點及適用范圍，再在教學過程中對所缺乏的其他相關(guān)學科的知識進行適度補充，另外，制劑設(shè)備不斷發(fā)展，在教學過程中還應(yīng)補充新型的制劑設(shè)備以及他們的發(fā)展動態(tài)。
2．2適度采用項目式教學
項目教學不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“一言堂”的講授模式，教師首先要根據(jù)學習內(nèi)容設(shè)計出一個項目，然后讓學生在教師的指導(dǎo)下圍繞項目內(nèi)容開展主動性的學習、討論或設(shè)計。這種教學形式重方法傳授和能力培養(yǎng)，重學生主體作用和學習主動性的發(fā)揮。本課程的特點是內(nèi)容繁雜、煩躁、應(yīng)用性強，通過這種教學模式可以讓學生帶著問題和興趣去學習、收集知識，將這些知識融會貫通用于解決項目中的問題。項目教學有利于理論與實踐的結(jié)合，如將車間設(shè)計與藥物制劑技術(shù)、GMP、制藥設(shè)備及公用工程技術(shù)有機地組合在一起的進行研究與教學已成為制藥工程專業(yè)和工科藥物制劑專業(yè)教學與科研的當務(wù)之急。通過設(shè)計一個工程項目，讓學生在實踐中圍繞項目互相討論，較之個人自學收益更大。有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，獨立分析問題、解決問題的能力。同時項目教學也對老師提出了更高的要求。如何能引導(dǎo)學生，當好引路人，對教師是一種鞭策，實現(xiàn)教學相長的目的。 2_3重視實踐性教學環(huán)節(jié)
通過和本地制藥企業(yè)開展實習，或與企業(yè)聯(lián)手建立相對穩(wěn)定的教學實驗基地，讓學生進入企業(yè)了解車間工藝流程設(shè)計及制劑設(shè)計設(shè)備。
由于制藥設(shè)備的基本構(gòu)造和基本原理都比較抽象化，為了能讓學生更好的了解制藥設(shè)備的工作原理和工作過程，在授課期間可以將在藥廠里拍攝到的設(shè)備運行情況的錄像放給學生觀看，一邊放錄像一邊講解，必要的時候可以進行重復(fù)播放，錄像比直接文字性的授課更形象化，更直觀化，同時也可以激發(fā)學生對設(shè)備的興趣。學生有了興趣就愿意自己學習，教師應(yīng)在充分恰當?shù)倪\用各種教學手段講授理論知識的同時，還要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。先用圖片介紹每一道工序的主要設(shè)備，然后用動畫演示設(shè)備的工作原理，最后用錄像展示整個設(shè)備的工作過程，從而充分調(diào)動學生的學習積極性。學生反映以多媒體方式介紹設(shè)備更加直觀、生動，也更容易理解和熟悉。也可以直接到學校的GMP固體制劑模擬車間和生產(chǎn)現(xiàn)場向?qū)W生講解設(shè)備的主要技術(shù)參數(shù)、結(jié)構(gòu)、性能、工作原理、使用和保養(yǎng)，同理舉一些反面事例來強調(diào)使用相應(yīng)設(shè)備時必須注意的事項。
2．4引進新的教學方法，采用新的技術(shù)手段
以CAD技術(shù)為平臺，進行制劑設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察、測繪實驗。由于在制藥設(shè)備理論課學習時，所用的多為機構(gòu)模型，學生們修完課程后仍然沒有很好的認識，因此我們精選一些設(shè)備做好保養(yǎng)和維修，專供實驗課時學生拆裝測繪所用，期望在同類設(shè)備學習時起到舉一反三的效果。同時現(xiàn)代CAD技術(shù)使得數(shù)字化三維實體成為產(chǎn)品設(shè)計和加工的數(shù)據(jù)源頭和載體，在三維軟件平臺下(如UG，PR0E，SOHDWORKS等)，設(shè)計者從產(chǎn)品的實際需要出發(fā)，建立三維實體模型并真實地顯示在計算機屏幕上，直接觀察產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，是否合理，設(shè)計上有無缺陷，各零部件的裝配關(guān)系等等。并且可以通過機構(gòu)運動仿真對設(shè)計結(jié)果加以檢驗，明確工作原理。這也很好的解決了制藥設(shè)備種類繁多，價格高昂與教學經(jīng)費緊張之間的矛盾。
通過調(diào)查，學生雖然喜歡多媒體組合教學等手段，但還是認為親自到企業(yè)實習參觀更受益，可是根據(jù)GMP要求，依據(jù)生產(chǎn)環(huán)境潔凈度的要求，擁有先進設(shè)備的藥業(yè)單位一般不能同時容納這么多的學生實習，這樣有條件可以采用新的技術(shù)手段——虛擬現(xiàn)實技術(shù)。虛擬現(xiàn)實VR(virtualreality)是由高速計算機系統(tǒng)創(chuàng)建的一種令人感到身臨其境、可以獲得與環(huán)境交互體驗的虛擬世界。學生能夠進入這個虛擬世界，通過影響或改變事物的形態(tài)，其生為能夠得到回應(yīng)。這樣學生是一實踐者，而不是一個觀摩者，學生通過計算機的交互完成工作原理的學習和安裝與拆卸。
2．5課程教學與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合
制藥專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是對一個典型制藥國間的工藝設(shè)計，主要包括工藝流程設(shè)計、物料和能量衡算、工藝計算、設(shè)備造型、車間布置等。通過設(shè)計使學生具有一定的“三算”能力、繪圖能力及計算機應(yīng)用能力。在教學實踐中，由學生選定將來自己畢業(yè)設(shè)計的方向，初步擬定設(shè)計規(guī)模，如學生的設(shè)計方向是固體制劑車間的設(shè)計，那么學生在理論課學習期間，對固體制劑生產(chǎn)的專業(yè)設(shè)備、生產(chǎn)工藝和車間的布置等內(nèi)容都會有很好的掌握。
教學模式的改革是一項涉及面寬泛、內(nèi)容浩繁的系統(tǒng)工程，不僅需要有足夠的理論基礎(chǔ)和教學實踐，更需要技術(shù)和方法的創(chuàng)新。我們要不斷努力探索一條旨在培養(yǎng)工程技術(shù)人才的有益之路。
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