一切從實際出發(fā)論文

　　在日常學習和工作中，大家都接觸過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。那么你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的一切從實際出發(fā)論文，希望對大家有所幫助。

　　【摘要】數(shù)學是與生活聯(lián)系很緊密的一門學科，生活中處處有數(shù)學。在小學數(shù)學教學中，教師要將數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生在生活問題中體驗數(shù)學，學習數(shù)學，應用數(shù)學，這樣學生才能學好數(shù)學，提高數(shù)學的應用能力。

　　【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；生活化；作用；途徑

　　數(shù)學來源于生活，又應用于生活，數(shù)學與學生的生活密切相關。因此，在數(shù)學教學中，數(shù)學老師應注意將數(shù)學概念與數(shù)學問題，結(jié)合生活實際給學生講授，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對數(shù)學在生活中的用途引起重視。使學生能夠體驗到數(shù)學與日常生活息息相關，并體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。

　　一、數(shù)學教學在實踐生活中的作用

　　數(shù)學是一門比較抽象的學科，有些學生對數(shù)學不是很感興趣，甚至感到害怕。為了增強學生學習數(shù)學的動機，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，振興數(shù)學教育的生命力，許多從事基礎數(shù)學教學的教師已經(jīng)意識到解決學生的共同困難，首先，我們應該從學生的學情入手，整合數(shù)學教學資源，與學生生活實踐緊密相連，構(gòu)筑栩栩如生的數(shù)學課堂，從學生的生活狀況中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題以及所學數(shù)學知識的運用解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識和解決生活中數(shù)學問題的能力。

　　數(shù)學問題來自于生活，學習數(shù)學是為了更好地生活。隨著部編教材的頒發(fā)，數(shù)學課程系統(tǒng)的內(nèi)容和布局都發(fā)生了重大變化，數(shù)學教學內(nèi)容更加貼合實際，編排更加科學系統(tǒng)。將課本中的數(shù)學知識應用到生活中，不僅有助于數(shù)學知識的積累，而且是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的最佳途徑。

　　二、數(shù)學教學生活化的途徑

　　（一）利用學生生活實際問題，引入新知

　　在教學過程中，如果教師能夠充分利用學生周圍的生活現(xiàn)象來介紹新知識，學生將對數(shù)學產(chǎn)生親近感，并認為數(shù)學與生活息息相關，數(shù)學知識并不神秘，它就在自己的身邊。這種方法，它將激發(fā)學生尋求新知識的強烈愿望。例如，在教授“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我做了這樣的介紹：學生們，您知道我們?nèi)梭w中有很多有趣的比例嗎？比如，將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度之比約為1：1，高度與手臂平坦伸長之比也約為1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比是有許多用處的。去商店買襪子，只要將襪子纏在拳頭上一周，您就會知道襪子是否適合您。如果您是警察，只要找到罪犯的腳印，就可以估計罪犯的身高。實際上，這些機構(gòu)的比率用于計算有趣的比率。今天，我們研究“比率的含義和基本性質(zhì)”……通過使用“人體中有趣的比”，教師就可以為創(chuàng)設情景，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的專心程度。教學實踐證明，指導學生觀察生活中的數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)解決生活中的數(shù)學問題的方法，運用生活搭建學生與學生之間溝通的橋梁，讓學生沿此橋梁學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學方法，在學習過程中體會數(shù)學學習的重要性，體會數(shù)學學習的價值。這樣原始的抽象和無聊的內(nèi)容就變得有趣了。

　　（二）聯(lián)系生活、引導學生感知數(shù)學

　　數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學，如何給學生一雙慧眼去觀察，讀懂身邊的數(shù)學尤為重要。緊扣教材，針對教材與生活中密切相關的問題為素材，選擇加工問題情景提出符合學生實際能力的假設和猜想，從而引起學生的注意和思考，對于創(chuàng)設的問題，由于學生想要解決，他們對數(shù)學知識的應用和對數(shù)學的興趣就應運而生。例如：在教學“接近整百、整千數(shù)的加減法簡便計算”這一內(nèi)容時，對于湊整、取整知識學生很難理解，如果與生活實際聯(lián)系起來，學生的理解就容易得多。如可提供例題：媽媽買被子用了345元，買床單用97元，問一共用了多少錢？如果買床單用了100元，就用了345+100，可用床單比100元少用了3元，所以345+100—3=248元。這樣，算起來就簡單多了，趣味性也增強了。

　　數(shù)學教學要積極融入生活，引導學生活學活用數(shù)學。在數(shù)學核心概念的指導下，教師應積極、合理地將教學引入初中數(shù)學課堂教學實踐，迅速聚集學生的注意力，調(diào)動學生的干預興趣。在教學介紹過程中，教育工作者應進一步聯(lián)系學生的生活實踐，以學生身邊的事情和生活中常見的問題為例進行數(shù)學教學。合理培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生積極運用數(shù)學常識處理實際問題。例如：進入商店時，可以為學生設定一個消費范疇，在總的金額內(nèi)，孩子可以自由選擇物品，如果品種較多，可以讓孩子進行最優(yōu)化的排列選擇，讓孩子自己做出邏輯判斷，提升孩子的判斷力與決策力。數(shù)學問題與現(xiàn)實生活的有效融合，讓學生感受到數(shù)學知識的廣泛性與重要性，讓學生體會到數(shù)學的魅力。從而提高學生的數(shù)學應用能力，促進核心素養(yǎng)。

　　（三）創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的生活情景

　　數(shù)學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，我力求創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。

　　為了讓學生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學生加深了對相遇問題三種情況的理解。另外，對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學知識，我盡力為學生提供大自然的舞臺，把課堂教學的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學生處于實際環(huán)境中學習新知。比如，學習小數(shù)時，我?guī)е鴮W生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數(shù)在日常生活中的應用；學習實際測量時，我?guī)е鴮W生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學生利用步測方法來計算操場面識；學習百分率時，我?guī)е鴮W生深入面粉廠、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等。經(jīng)實踐證明，結(jié)合學生生活實際學習新知，可以起到事半功倍的教學效果。

　　三、生活化教學在數(shù)學教學中的效果

　　作為小學數(shù)學教師的我，帶著課堂教學生活化這個課題，在最近兩年多的教學實踐中進行了深入地探索和積累。通過在教學中摸索，正確運用“課堂數(shù)學的生活化”在數(shù)學教學中的確取得了較好的效果：板書的形式生動了，學生們的注意力集中了；課堂舉例鮮活了，與日常生活聯(lián)系多了，學生們就不覺得枯燥了；道具豐富了，學生們的學習積極性高了。根據(jù)學生表情、課堂回答問題的積極性、課末小測的情況、學困生的作業(yè)質(zhì)量、單元測驗成績等多項指標情況看，“課堂教學的生活化”在教學工作中所發(fā)揮的作用是顯著的。最具有代表性的是某數(shù)學課后進班級在應用“生活化的題組設計”兩個學期之后，學生平均成績有了大幅提升，一躍成為全校教學質(zhì)量進步最大的班級，獲得學校、家長和學生們的一致肯定。

　　數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師要創(chuàng)設使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極參與了探究新知識。要從學生的生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，引導學生應用所學數(shù)學知識的來解決問題，以達到培養(yǎng)學生綜合運用知識和解決生活中數(shù)學問題能力的目的。

　　【參考文獻】

　　[1]趙玲.核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學探微[J].華夏教師，20xx（9）：68

　　[2]袁志氣.基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)研究[D].蘇州大學，20xx

　　[3]王尚志.如何在數(shù)學教育中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J].中國教師，20xx（9）

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