以人為本產學研結合提高教學質量論文

　　摘要：理論是實踐的指導，實踐又是對理論的驗證。實訓教學是以訓練技能，培養能力、促使理論與實際緊密結合，提高專業技能和實際操作能力和技術應用能力的重要教學環節。而要提高實訓教學質量，我們就要以教師為主導，以學生為根本，在不斷的教學改革中利用先進的科學技術將教學、科研、生產結合起來，努力搞好實訓教學環節，為學生的學習、就業打下良好的基礎。

　　關鍵詞：實訓教學；以人為本；教學質量

　　作為一名三本院校的實驗技術人員，我認為實訓教學是高校教學中一個必不可少的環節，它對學生所學知識的掌握，創新思維的開發，以及走向社會能力的培養都有很大的作用。那么怎樣才能做到實踐為教學服務，讓實驗室真正發揮它的作用呢？我談談以下自己的看法：

　　1以人為本，搞好實訓教學環節

　　再好的設備，再齊全的實驗設施，如果沒有得到充分的利用也只能說是一個擺設，一個樣子貨。那么作為實驗室已有的設備，怎樣才能發揮它的作用，很好的為教學服務呢？我認為以人為本是很重要的，也就是說以教師為主導，以學生為根本。這是我作為實驗技術員多年來最深刻的體會。學生是學校的根本，教學又是為學生服務的。好的教學質量可以有好的生源，有了好的生源學校才會進一步發展起來，作為三本院校這一點是很重要的。實訓教學是整個教學過程中理論聯系實際，培養學生動手能力、觀察能力、分析和解決問題能力以及科學求實精神與創新精神的重要教學環節，在人才培養過程中具有重要的地位和作用。從給學生輔導實驗的過程中我發現了好多問題，首先實驗課一般一個班由一個老師帶，一個班也就是40人左右，也就是說老師一次要負責40人左右的提問，特別是偏硬件的一些實驗，每個學生遇到的問題各種各樣，一個老師一節課要解決40多人的問題根本是不可能的，一是時間不允許，二是老師的工作量就特別的大，當然有的同學老師顧不過來，他也就不問，問題越積攢越多，到最后實驗課甚至不來，來了也只是應付老師的考勤。相反，本學期我和一位老師兩個人帶一個班學生的實驗，問問題的人比一個老師帶的班問的人還多，這就說明學生真正的在做實驗，他能在實驗中發現問題，問題得到及時解決，做實驗的積極性也就提高了。還有一個就是有的學院對代課老師實驗課時報酬是要乘系數0.8的，對實驗員的代課是義務的，這一點就挫傷了好多老師代實驗課的積極性。聽有的老師講：代實驗課比理論課累多了，理論課可以有給定的模式，按自己的思維往下講，而實驗課隨時都要準備解決學生提出的各種各樣預料得到的和預料不到的問題。為了辦好我們的教學，辦好我們的實訓教學環節，我們還是要從實際出發，以學生為出發點，照顧到老師的情緒，真正做到以人為本，讓實訓課真正的起到應有的作用，不斷提高實驗教學質量。

　　2產學研結合，做好畢業設計（論文）

　　本科生畢業設計（論文）是工科高等院校教學計劃中最后的也是最重要的教學環節，一般占用一個學期，達大學教育階段的八分之一。通過畢業設計（論文），學生應能夠把所學知識融會貫通，靈活運用，應具備一定的獨立分析問題和解決問題的能力，應強化創新意識、提高實踐能力、建立工程觀念。這些目標僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現的，只有到社會實踐中去，走產學研合作辦學之路才能提高學生的綜合素質，更好地實現畢業設計（論文）的目標。產學研結合進行畢業設計（論文）也是學生渴望的。學以致用，用才是學習的終極目標。但是，許多學生對所學的知識究竟有多大用處總是存有一些疑問，對如何應用知識也不是十分清楚，這在一定程度上削弱了學生學習的自覺性和主動性，降低了學習質量，也增加了教師的授課難度。調查表明，許多成績落后的學生缺乏學習熱情，其主要原因就是懷疑自己所學知識的用途，學習目的不正確，也不明確。這一問題的解決應貫穿于大學學習的各個階段和各個環節，這其中，畢業設計（論文）階段無疑是最好的時期，也提供了最好的機會。從歷屆學生選擇畢業設計（論文）題目的情況來看，來源于生產一線的實際課題或具有實際背景的題目是最受歡迎的。這類題目可使學生切實體驗到所學知識在實際中的用處，做出結果后能真正體驗到發自內心的快樂，品嘗到自豪的成就感。產學研結合進行畢業設計（論文）已成為學生最愿意選擇的形式。許多學生在進入畢業設計（論文）之前就已經和用人單位簽訂就業協議。其中一些是技術開發性的單位，具有滿足畢業設計（論文）題目要求的真實課題，愿意接收學生到單位搞技術開發，做真實課題，同時能為學生安排經驗豐富的技術人員作兼職指導教師。高校應鼓勵學生到就業單位做畢業設計（論文）。

　　畢業設計是實訓環節的一項主要內容，所以我們在布置畢業設計題目時也要倍加重視，最好讓學生做一些可以成型的作品出來，或者是直接從公司接一些小的項目讓學生來做，這樣學生積極性就會很高，看到自己的成果，雖然不是很大，但能看到它的實際意義，學生也會感到高興和欣慰，這也為他們找工作以及走上工作崗位后很快的適應環境奠定了基礎。

　　3產學研結合，使實驗教學邁上一個新臺階

　　實踐教學是以訓練技能，培養能力，促使理論與實際密切結合為主要目的，我們的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美、勞全面發展的高等技術應用性專門人才。作為我們正在發展的獨立學院的培養目標在此基礎上又有了更高要求：要求學生有較強的創新精神和實踐能力，有較好的適應性和自我發展能力。而教學與生產、科技工作以及社會實踐相結合是培養高等技術應用性專門人才的基本途徑，實訓教學是以訓練技能，培養能力、促使理論與實際緊密結合，提高專業技能和實際操作能力和技術應用能力的重要教學環節。學生如果只滿足于學校安排的幾節實驗課就想真正的掌握一些知識，提高自身的能力遠遠是不夠的，學校要有計劃地根據學院專業設置的需要和教學計劃的安排建成一定數量的校內外實訓基地以滿足學校教學、科研、生產的需要。加強校內實驗室和實習、實訓基地建設。讓學生在不斷的學習和實驗中掌握現代化儀器設備的科技含量，形成教學、科研、生產相結合的多功能和現代化實驗室和實習、實訓基地。這一點我覺得我們明德學院計算機系與神州數碼建立的培訓基地就很好，也為學生以后的就業打開了門戶，值得借鑒。所以我們很有必要建立有利于培養學生技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題能力的新模式，盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致；同時要重視校外實訓基地建設，爭取和專業有關的企業單位合作。從而達到推動和促進教學改革不斷深化，全面提高教學質量，培養應用型高等技術人才之目的。

　　總之，在實訓教學中我們要以學生為根本出發點，在不斷的教學改革中利用先進的科學技術將教學、科研、生產結合起來，為學生的學習、就業打下良好的基礎。

　　參考文獻

　　[1]吳恒山，張秀萍．創新教育的價值與實踐探索[J]．大連教育學院學報.

　　[2]趙志群．職業教育與培訓學習新概念[M]．北京：科學出版社.

【以人為本產學研結合提高教學質量論文】相關文章：

高校產學研結合機制創新研究論文05-01

關于高職院校產學研結合的幾點思考論文05-02

初中數學教學質量提高措施論文05-01

小學語文教學質量提高路徑論文04-30

如何提高物理實驗課教學質量論文05-02

小學語文教學質量提高路徑的論文04-30

如何提高課堂教學質量的思考論文05-02

體育課堂教學質量的提高論文04-29

關于中職學校提高教學質量的探析的論文04-27

立足能力培養，切實提高教學質量 論文04-30