國內外高校信息化的現狀與發展趨勢的論文
高校信息化問題可以從各種不同的層面以及角度去探索，比如，教學與學生的培育、教師隊伍的建設、遠程教育、教育資源的開發與應用，信息基礎設施的建設，和校園管理信息化等。本文將從信息技術對于高校教學、科研、人材培育等方方面面的影響，和由此帶來高等教育的變化來分析當前高校信息化的現狀以及未來發展所遇到的問題。
國內外高校信息化的現狀
事實上，高校信息化的發展與計算機科技的發展緊密相干，因而分析高校信息化的發展可以從計算機技術發展的不同階段入手。因為計算機技術的發展通常分為主機(Mainframe)、個人計算機(PC)以及計算機網絡(Computer Network)3個時期，因而高校信息化的發展一樣可以分為3個階段。
主機時期，從上個世紀六0~七0年代起，計算機開始在高校的教學與科研流動中扮演角色。除了科學計算之外，各種計算機輔助教育軟件，即CAI(Computer Aided Instruction)軟件的開發前后列入國外1些高校的鉆研規劃中。無非因為當時計算機利用還不普及，過分集中的使用方式，缺少利便的人機交互手腕，和昂貴的價格等給CAI的實際利用帶來諸多難題。
從七0年代開始，個人計算機(PC)的呈現及其普及，為CAI的鉆研、發展與利用提供了前提。八0年代美國許多高校樹立了CAI教室，學生隨時可以到這種教室中通過計算機進行自學，也可在其中展開教學、輔導以及培訓等流動。如依利諾斯大學(University of Illinois at Urbana-Champaign)是當時展開計算機輔助教學流動比較先進的學校之1，有1個很大的CAI中心。在指定的計算機試驗室中，可以進行不同種類課程的教學流動。比較典型的有英語語言教學，學生可以隨時通過計算機終端，自學不同程度的英語課程，這在當時已經經是很先進的了。這個時代計算機雖然在高校的許多流動中，如教學、科研、行政管理等患上到必定的利用，但只是作為傳統教學以及管理的1種輔助手腕，傳統的教學以及管理模式并無遭到很大的沖擊，比如，“黑板+粉筆”的傳統課堂教學依然占主導地位。
九0年代計算機網絡，尤其是因特網的呈現，給高校的教育帶來深入的影響，高校信息化進入1個斬新的階段。咱們可以從下列方面做出分析。
傳統教育模式的變革
在高校的正規教育里，信息化使以教師為中心、面對于面、“黑板+粉筆”為主導的傳統教學模式遭到很大的沖擊。首先，信息技術進入傳統的課堂，多媒體、網絡等新技術手腕取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學更為生動、更為有效。除了此以外，信息化還帶來大量網絡教學的新模式，如網站教學、網絡輔助教學、資源型學習、興致學習、互動學習等。這些新的教學模式與傳統的模式相比，不但情勢別致，還引進許多新的教學理念，如強調以學生為中心，更為重視施展學生的主動性等個性化的教育方式。信息化不但從方方面面影響了高校的正規教育，同時使函授、業余教育等傳統的遠程教育，不管從內容以及情勢上都起了巨大的扭轉。基于網絡的現代遠程教育正在對于普及高等教育、提高國民素質和實現終身學習等方面發生重大的影響，已經引發不同領域專家和各國政府的高度注重。
我國高等學校大范圍的信息化建設大多始于九0年代，比西方發達國家起步晚了一0~二0年。在沿海地區以及較發達的城市，高校信息化的建設最近幾年來有了10分迅猛的發展，信息技術已經廣泛地利用于高校的教學、科研和管理等各個領域，獲得很好的效果。據清華大學計算機與信息管理中心提供的材料，清華大學目前每一學期已經有七00多門課程采取網絡輔助教學，校內有兩萬多學生通過網絡學習課程。我國基于網絡的遠程教育也有很大的發展，據報導，一九九九年我國僅有四所大學開始遠程教育試點，在讀學生最初只有七000多名。目前已經發展到六七所大學，共有學生一三0多萬名。
網絡化數字教育資源的建設與應用
高校信息化提供的另外一個首要機遇是，數字教育資源的同享與應用，這1點也將會扭轉我國整個高等教育的容貌。尤其是因特網呈現之后，資源同享已經經國際化。從教學的角度看，通過網絡的資源同享，使咱們有可能學習并享用最早進的教學內容以及教學法子，真正實現國際化的“名校名師”的教學模式。通過教學資源的同享，在較短的時間里，既可縮短我國與先進國家的差距，又可縮短我國東西部地區間的差距。從高校的科學鉆研，博士生與碩士生等高層次人材培育的角度看，網上資源的開發與應用，也能夠較快地縮短咱們與發達國家的差距。因而我國數字(教育)資源的建設與應用是高校信息化面臨的首要課題。
與發達國家相比，應當說咱們是相對于后進的。以數字藏書樓為例，美國1個校級的藏書樓——如加州數字藏書樓(California Digital Library，CDL)就具有三二00萬項數字學術資源。我國數字資源的建設還剛剛起步，中文網上資源還10分匱乏。這些現狀一樣會影響到高校的信息化建設。
數字校園
信息化不但影響到高校的主要教學與科研流動，帶來傳統教學、科研的巨大變化。同時也會給學校現行的運行體系與管理機制提出挑戰，推進它們的變革。推進這類變革的'動力來自兩個方面，1個是信息化帶來傳統教學、科研模式的變化，需要新的管理機制；另外一個是以信息技術為手腕的校務管理，也需要新的機制，即需要1個數字化的校園(Digital Campus)。數字校園的建設也是高校信息化的首要組成部份。
國內外高校信息化的發展趨勢
信息化給高校帶來的影響與變革，或者者說，信息時期的高等教育，這是1個值患上關注與探討的深入課題。許多專家已經經認識到，信息革命將會給人類社會帶來重大變革，而且教育是1個首要方面。
二一世紀的高等教育確定是會有巨大的變化，這1點沒有異議。但它會如何變化？這又是1個難以給出明確謎底的問題。咱們可以從下列幾個方面進行探討。
教育思想與教育理念
信息革命給傳統高等教育思想帶來巨
大的沖擊，那末未來高校的任務以及功能是甚么？咱們需要從下列幾個問題進行思考。如何解除教育界的“數字鴻溝”，高校信息化是不是可以給后進地區、弱勢群體帶來更多的以及平等的教育機會。教師在未來高校教育中的作用，新的教與學的瓜葛是怎么的。學校的正規教育與面向社會的群眾教育，精英教育與普及教育，學歷教育與終身學習的瓜葛等等。理順這些問題，就可明確未來高校的任務以及功能。
多樣化的教育模式
基于信息(尤其是網絡)技術發生出許多新的教育模式，傳統的以課堂以及教師為中心的“面對于面”的教育模式遭到了挑戰。新的教育模式強調以學生為中心，強調靈便性與利便性，強調學習的主動性等，但它缺乏面對于面的交換，新的目生的學習環境釀成的難題等不利因素。因而未來的教育應該是多種模式并存的。
目前已經提出各式各樣基于網絡的教育模式，如e-學習(e-learning)，e-學院(e-college), e-大學(e-university)，e-學位(e-degree)等。那末這些模式又該如何互相結合，到達優勢互補、相輔相成。這也是需要進1步鉆研的問題。
信息技術的發展與新技術的采取
因為信息技術突飛猛進，新技術層見疊出難以預料。新技術的不斷采取，又將帶來許多新的教育模式與教育法子。信息技術的不斷運用，將使網上教育真正實現四A(Anyone，Anywhere，Anytime on Anything)，即任什么時候間、在任何地點、為任何人做任何事情。智能化與虛擬現實技術的利用，使智能化、沉醉式的網絡教育與面對于面的現場教育縮短了距離。未來的高等教育將會以斬新的容貌呈現在眾人眼前。
高校信息化的根本目的是為了提高高等教育培育學生的效力以及質量，其中提高質量是根本。在高校信息化中樹立起來的1切新的教育理念，新的教育模式，新的教育法子，新的教育設施以及新的管理方式勝利與否，惟1的檢修標準是，是不是提高了教育質量以及培育出高素質的人材。
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