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采取靈活多樣教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生信息能力論文
每年在接手高中和初中新生時(shí)，我多次遇到學(xué)生提出“在機(jī)房我們不打游戲，那我們能干什么”之類的問(wèn)題。可想在以往信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題。根據(jù)我這幾年從事信息技術(shù)教學(xué)探索，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)教師上課總體上還不是很規(guī)范，上課隨意性大，缺乏信息意識(shí)現(xiàn)狀，總結(jié)了一些教學(xué)方法，僅供大家參考。
一、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
目前絕大多數(shù)從事信息技術(shù)教學(xué)的教師以前是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，在教學(xué)理論，課堂教學(xué)技巧、學(xué)習(xí)心理、教育心理學(xué)等方面都有較大的欠缺。教學(xué)生操作WINDOWS系統(tǒng)，學(xué)習(xí)上因特網(wǎng)等,那不是信息技術(shù)教學(xué)，充其量不過(guò)是計(jì)算機(jī)培訓(xùn)而已。信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，教學(xué)方式，課堂師生互動(dòng)，人機(jī)交互，問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，實(shí)驗(yàn)課題等都需要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。
在保證課堂教學(xué)有序的前提下，搞好師生關(guān)系，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生（特別是一些典型的學(xué)生），有助于實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。我校教改二年級(jí)有一位女生，平時(shí)上課喜歡調(diào)皮，不按老師教學(xué)要求，經(jīng)常玩些小游戲，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多次教育仍沒有改正。有一次我讓全班學(xué)生寫一篇內(nèi)容真實(shí)的學(xué)習(xí)總結(jié)，“結(jié)合自己最近學(xué)習(xí)‘信息技術(shù)’的情況，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？或自己在學(xué)習(xí)中還存在什么問(wèn)題，如何解決的，受到什么啟發(fā)等？”可她卻寫了一個(gè)讓人啼笑皆非心得。“常憶信息技術(shù)，浪費(fèi)時(shí)間無(wú)數(shù)…多次考試未‘糊’，贏得笑聲一路…可惜高考‘3+X’，電腦實(shí)無(wú)用武之地也…故‘信技’不如‘語(yǔ)數(shù)英’也！...”。我沒有在課堂上當(dāng)場(chǎng)批評(píng)她給，也沒有把這件事告訴她班主任。課后我找她談話，首先鼓勵(lì)她敢說(shuō)真話，文言文學(xué)的好，并講敘前年高考作文有一位學(xué)生也是用文言文寫的，專家給他的評(píng)價(jià)很高，當(dāng)時(shí)就被一所重點(diǎn)大學(xué)特招的事情；同時(shí)，嚴(yán)肅地教育她要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的真正意義，她當(dāng)時(shí)邊笑邊點(diǎn)頭。事與愿違，在期末理論知識(shí)考查時(shí)，她居然邊本加利在試卷上不按要求亂寫一氣，我當(dāng)時(shí)毫不猶豫給她評(píng)了一個(gè)大大的’O’，也沒有找她談話，以后每次上課我都用嚴(yán)肅的目光看著她進(jìn)行冷處理。她開始有些不以為然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，好象意識(shí)到自己的問(wèn)題�，F(xiàn)在仿佛換了一個(gè)人，學(xué)習(xí)很主動(dòng)，能積極提出自己的疑難問(wèn)題，每節(jié)課都能認(rèn)真履行教學(xué)任務(wù)的好學(xué)生。
二、采取多種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)
我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不同于其它普通學(xué)科，不再只是以教師教知識(shí)或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為主，考試的內(nèi)容不僅僅是針對(duì)知識(shí)掌握程度，理論程度，運(yùn)用能力；僅以卷面考試和走馬換燈式的考查（含簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作）形式來(lái)判斷學(xué)生能力的方法是不適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)需要的。我在教學(xué)過(guò)程中盡量貫徹以下幾個(gè)要求。
1、 分層次設(shè)計(jì)教學(xué)要求
大部分教師知道教學(xué)有目標(biāo)，為達(dá)到目標(biāo)要使用一些手段。分層次設(shè)計(jì)教學(xué)要求，即每節(jié)課除了準(zhǔn)備常規(guī)教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一到二個(gè)教學(xué)目標(biāo)較高的問(wèn)題，或提供一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的其它知識(shí)，供一些電腦基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后選修。評(píng)價(jià)學(xué)生水平的時(shí)候也要靈活多樣。如高二年級(jí)進(jìn)行期末實(shí)踐操作考查，第二題設(shè)計(jì)電子作品，要求“內(nèi)容健康、積極向上，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、特色，作品形式不限（建議使用本學(xué)期所學(xué)的AUTHORWARE工具設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體作品）”。學(xué)生在考試時(shí)充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，利用自己擅長(zhǎng)的工具設(shè)計(jì)了許多好的作品。我根據(jù)他們掌握設(shè)計(jì)工具的難易程度，作品立意是否新穎，設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量?jī)?yōu)劣情況分別評(píng)價(jià)。
2、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)提倡在做中學(xué)。我每節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)主要任務(wù)，只作簡(jiǎn)單的講解，提示一下相關(guān)的注意事項(xiàng)，然后由學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)踐。學(xué)生上機(jī)時(shí)，我就在教室巡視以便解答學(xué)生個(gè)人的疑難問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題我不作回答，讓學(xué)生看書或相互討論解決。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)普遍存在的問(wèn)題，我再統(tǒng)一講解，分別指導(dǎo)。
3、 課程整合
信息技術(shù)學(xué)科提倡課程整合。信息技術(shù)教師上課不能就書本內(nèi)容教知識(shí)，就軟件講操作，而是選取一定的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容的選取不能枯燥無(wú)味，要能引起學(xué)生興趣，激起解決問(wèn)題的欲望。盡量把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)與其它學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中獲取信息能力。如我在給高二講解多媒體整合工具AUTHORWARE設(shè)計(jì)時(shí)，就有意識(shí)地選取一些科技方面的圖片、動(dòng)畫等資料，學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)潛移默化地融入其它學(xué)科的知識(shí)。
4、 自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課我把自己本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排都告訴學(xué)生，讓他們心中有底。有一些學(xué)生電腦知識(shí)掌握的比較好，不滿足于課堂教學(xué)內(nèi)容。在完成相應(yīng)階段教學(xué)內(nèi)容的前提下，他們可以根據(jù)各自的情況和愛好，提前向我和機(jī)房管理人員提出學(xué)習(xí)要求。在不影響教學(xué)的情況下，我們都安排這些學(xué)生自學(xué)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。另外我們組織一些對(duì)
信息技術(shù)感興趣的學(xué)生成立信息技術(shù)課外小組，設(shè)活動(dòng)課和選修課，有計(jì)劃的開展課外實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)和正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的障礙和缺陷。最終使學(xué)生從事工作后能對(duì)任何新出現(xiàn)的信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)處理未來(lái)信息社會(huì)等一系列問(wèn)題的需要。
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