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初中歷史活動課教學(xué)的應(yīng)用和思考論文
一、初中歷史課引入活動教學(xué)的必要性和可能性
心理學(xué)研究表明,實踐活動是個性形成和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。人正是通過實踐活動才與周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系,不斷接受環(huán)境的影響,積累經(jīng)驗,從而不斷改造、完善、發(fā)展人本身。從教育學(xué)角度看,熱的發(fā)展只是作為主體的人的自主的、積極的和創(chuàng)造性的活動才是影響人發(fā)展的決定因素。
歷史課本質(zhì)是一門有很強實踐性的課程,其教學(xué)當然應(yīng)以教師指導(dǎo)下的自主活動,以及在活動中獲得真實感受,對提高歷史課的教學(xué)實效有重要的意義。
從教學(xué)的現(xiàn)狀看,將實踐活動教學(xué)引入歷史課教學(xué)是擺脫目前教學(xué)困境的需要。因受應(yīng)試教育的影響使教師中的許多人習(xí)慣于駕馭應(yīng)試戰(zhàn)車,教學(xué)以考試為目標,滿足于演繹課文,追求的“精講多練”,使歷史課教學(xué)失去了它特有的魅力,學(xué)生學(xué)它少了興趣,信它少了力度,這樣的教學(xué)自然無法承受今年來中考改革所帶來的強大沖擊,因而使我們的教學(xué)陷入一個新的低谷。而活動教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位,符合初中學(xué)生活潑好動的秉性,迎合了學(xué)生主動探究的欲望,滿足了初中學(xué)生較強的表現(xiàn)欲望。新課程標準明確規(guī)定,初中歷史課至少應(yīng)有20%的時間用于開展課堂實踐活動。而隨著新課程理念的深入人心,廣大歷史教師積極嘗試活動教學(xué),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進了學(xué)生的主體參與,鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高了他們對歷史知識信服度。所有這些都說明,活動教學(xué)進入歷史課教學(xué)不僅是必要的,也是可行的。
課堂教學(xué)是歷史課教學(xué)的主渠道,組織開展課外活動也是實現(xiàn)歷史課教學(xué)目的的重要途徑。因此,歷史課教學(xué)中的活動教學(xué)就必須遵循這兩條途徑展開,我們的實踐就是努力實現(xiàn)課堂教學(xué)活動化和課外活動課程化。
二、課堂教學(xué)活動化
課堂教學(xué)活動化是指在課堂教學(xué)中積極開展多種自主、開放、創(chuàng)造性的學(xué)生活動,使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生在活動中獲取知識、發(fā)展能力、提高覺悟的過程。
1.活動準備——自學(xué)教材
活動準備就是自學(xué)教材過程由學(xué)生原來單純的閱讀過程轉(zhuǎn)變成為活動準備的過程。如在“改革開放”教學(xué)前,播放歌曲《春天的故事》,要求學(xué)生看書思考為什么這首歌會打動千萬人的心,或者讓學(xué)生準備一臺以改革放開后人們生活發(fā)生的變化為主題的系列劇等等。這樣,通過活動準備的形式,就使地原本平淡無味的自學(xué)過程變成了興味盎然的活動過程。
2.活動展開——交流學(xué)習(xí)
活動展開是將自己準備好的活動內(nèi)容加以展示,學(xué)生通過活動觀摩表露自己的思想,交流各自的感受,以加深學(xué)習(xí)過程。如“改革開放”這一內(nèi)容的教學(xué)時,在主持人的主持下,同學(xué)們?nèi)齻�人一組,四人一伙地走上講臺表演了家庭、社會發(fā)生的一系列變化等系列劇,從中,同學(xué)們認識到改革開放給中國帶來的巨大變化。這樣既理解了課文知識,又加深了對祖國的深切的熱愛。
3.活動延伸——放飛思想
通過前兩個階段的活動,學(xué)生對課本理論只是已經(jīng)有了比較全面的認識和理解,甚至也有了一定的情感認同。但應(yīng)該看到,這種認識還是較低水平的,一經(jīng)與實際生活相聯(lián)系,學(xué)生的思想就會是困惑,認識也會有反復(fù)。因此,必須將活動繼續(xù)引向深入,教師要聯(lián)系實際提出一些辯題,組織學(xué)生辯論,使學(xué)生在更廣闊的時空背景中,在經(jīng)過各種思想碰撞的基礎(chǔ)上再得出結(jié)論。例如:讓學(xué)生就改革開放后的中國姓資還是姓社的問題讓學(xué)生進行深入的討論,從而形成一個對自己來說較為深刻的答案。
4.活動小結(jié)——明理導(dǎo)行
活動小結(jié)就是概括說學(xué)知識,總結(jié)行為要求,明確著力方向。在第一節(jié)課的教學(xué)中,活動小結(jié)能起到畫龍點睛的作用。
活動小結(jié)可以用課堂小結(jié)的方式,讓學(xué)生輪流承擔這一任務(wù)。可以將收獲、談疑惑、說體會、表見解,其它同學(xué)則可做點評、糾偏差、補不足。小結(jié)也可以采用情景訓(xùn)練的方式,根據(jù)教學(xué)進程布置少量的情景作業(yè)題,讓學(xué)生按所設(shè)情景談?wù)J識、說感受。當然,作為常規(guī)形式的課堂聯(lián)系也可以運用,口頭訓(xùn)練和書面訓(xùn)練,只要運用恰當,都可以起到和好的總結(jié)效果。
初中歷史課課堂教學(xué)中的活動的方法是多種多樣的,如自講法、討論法、辯論法、游戲法、表演法、模擬法等。
三、課外活動課程化
課外活動課程化并不是要在學(xué)校現(xiàn)有課程體系之外再單獨設(shè)置一門歷史活動課程,而是指將現(xiàn)有的歷史的各類課外活動形式加以整合、擴充和發(fā)展,使它系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化,以改變原來歷史課外活動盲目、無序、零敲碎打的局面。它主要具有系統(tǒng)性、校本性、同步性、實踐性、自主性、開放性等特征。課外活動課程化的具體形式是多樣的,每種活動的具體過程也是不同的。我校選擇了這樣的基本操作思路,即配合學(xué)校的“義務(wù)社會服務(wù)制度”,把學(xué)校確立的義務(wù)社會服務(wù)活動與初中歷史課教學(xué)結(jié)合起來。
首先,建立與歷史課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的義務(wù)社會服務(wù)活動體系,并在這一基礎(chǔ)上定出活動的計劃,每一系列的活動,都與相應(yīng)章節(jié)的教學(xué)進展保持同步。
其次,建立社會服務(wù)活動的運作機制。一是創(chuàng)設(shè)多種活動組織形式,有學(xué)校大型活動、班級活動、小組活動和學(xué)生個體活動;二是建立組織機制和活動制度,把學(xué)科教學(xué)要求與學(xué)校德育要求結(jié)合起來,歷史教師主動參與,與班主任和其他學(xué)校德育工作者密切配合,共同做好對學(xué)生的指導(dǎo)、組織和考核記錄工作。三是加強課堂教學(xué)中的理論指導(dǎo),突出道德知識對道德實踐活動的指導(dǎo)作用。四是活化評價形式,通過注重過程評價,凸顯學(xué)生在評價中的主體作用,實行結(jié)構(gòu)分制等改革,強化評價對課外活動的激勵作用。
最后,按計劃和行事歷組織實施社會服務(wù)活動。課外活動的方法是多種多樣的,常見的如組織參觀訪問、社會調(diào)查、公益活動、家務(wù)活動、
宣傳活動、軍事訓(xùn)練等,甚至組織開展研究性學(xué)習(xí)。對這些方法的闡述已經(jīng)有很多了,現(xiàn)在的關(guān)鍵問題是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在思想上要高度重視課外活動,克服工作中的畏難情緒,從而積極的投身于課外課程化的實踐中。
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