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用現代遠程教育模式改造軍隊函授教育
摘要：在分析軍隊函授教育的地位作用和存在不足的基礎上，闡明了現代遠程教育的內涵、特點及優勢，提出了要用現代遠程教育模式改造軍隊函授教育，并從不同角度提出了用現代遠程教育模式改造軍隊函授教育的方式方法，回答了為什么要改造、用什么改造、怎樣改造軍隊函授教育的問題。
關鍵詞：軍隊 函授教育 現代遠程教育模式
一、軍隊函授教育發展現狀（為什么要改造）
1.軍隊函授教育的地位作用
軍隊函授教育是國家和軍隊教育的重要組成部分，是軍隊干部、士官和戰士繼續教育的重要形式。函授教育作為后續學歷教育的一種特殊形式在任職教育培訓院校中的作用明顯，它既具有普通高等教育的特征和功能，又具有其自身的規律和要求。多年來，部分學歷層次較低的部隊人員通過軍隊函授教育改善了知識結構、增強了專業技能、提升了學歷層次，軍隊函授教育對促進部隊全面建設起到了積極作用。
一是提高了部隊干部的整體素質。“培養人才、服務部隊”是軍隊函授教育的一貫宗旨，這些年來軍隊函授教育充分發揮了靈活性、開放性和針對性的優勢，注重培訓質量，為部隊培養了大批優秀人才，在提高干部隊伍整體素質方面做出了較大貢獻。
二是促進了部隊間的相互交流。函授學員來自全軍不同崗位，有新學員有老同志，任職時間有長有短，集中面授時大家都帶著實踐中的問題和自學中的困惑來求知問教，在相互交流中許多問題得到了解決，許多困惑得到了澄清。通過函授學習，加強了部隊間的相互聯系，實現了面對面的交流，達到了互相學習、共同提高的目的。
三是促進了院校全面建設。函授教育給院校帶來的社會和經濟效益是顯而易見的。首先，函授教育為部隊各類急需人才提供了靈活高效的培訓機會，同時擴大了院校的影響。其次，函授教育利用其產生的經濟效益，在一定程度上緩解了院校辦學經費不足的問題，保證了院校各項工作的正常有序開展。
2.軍隊函授教育的不足
然而，隨著現代教育手段和軍隊人才培養需求的不斷發展變化，原有的軍隊函授教育不斷暴露出一些問題。
一是學員來源分散，函授教學工學矛盾突出。參加函授學習的人員來自不同地域、不同軍兵種、不同崗位，日常軍事訓練多、任務重等情況決定了他們平時幾乎沒有時間和精力自主學習，自學環節無法落實。面授教學時，部分人員因得不到準假而不能及時、全程參加學習，面授教學得不到保證。這種工學矛盾相對突出的問題客觀上制約了函授教學的有效開展。
二是專業設置“固化”，教學內容滯后部隊需求。隨著軍隊建設形勢的不斷發展變化，特別是非戰爭形態、應急性的任務加重，部隊對函授教育專業建設的要求更高。但是，軍隊函授教育在專業設置上往往呈“固化”形態，經過多年的發展，專業設置變化不大，有些專業已經不能滿足部隊建設需要，出現了“學”與“用”相脫節的現象，形成了教學內容陳舊、專業知識過時的局面。
三是教學方法單一，不利于激發學習積極性。面授教學時間短，教學任務相對集中，授課教員只能提綱挈領地將課程重點，難點教授給學員。同時，部分授課教員依舊采用“滿堂灌”的教學方法，學員感覺索然無味，影響了教學效果。
因此，如何利用現代教育手段，科學、合理地對軍隊函授教育進行升級改造，以便更好地服務于部隊建設，成為當前軍隊函授教育工作者亟須研究、完成的一個重要課題。
二、現代遠程教育的特點與優勢（用什么改造）
1.現代遠程教育的內涵
現代遠程教育是在現代教育理論指導下，利用計算機網絡技術和現代通信技術來研究開發教育資源，向教育者和受教育者提供一種教和學的網絡環境，傳遞數字化教育信息，開展交互式教育活動，并建立起一種網絡遠程教育的體系結構，來實現受教育者能夠時時處處自主選擇教育內容和教育方式的新型教育模式。
現代遠程教育是繼第一代以函授教育為主的遠程教育和第二代以廣播電視教育為主的遠程教育之后的第三代遠程教育。它是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。它作為一種新興的教育思想和教育技術，能提供公平、廣泛和廉價的教育方式，使教育效率大大提高，使學習者不再受到地理位置和上課時間等因素的制約，隨時隨地利用最有價值的教育資源進行學習。
2.現代遠程教育的特點
現代遠程教育主要有以下特點：
一是資源共享性。在傳統教育模式和系統中，優秀的教育資源只能為少數求學者提供服務。利用計算機網絡可以將大量優秀的教育資源放在網上，供網絡教學系統中的學習者使用，從而具有教育資源的共享性。因此，采用現代遠程教育方式，可以充分發揮計算機網絡技術的優勢，突破單一的院校限制，實現跨學校、跨地區乃至跨國界的教育資源共享。
二是個性化。現代遠程教育強調根據學習者各自不同的素質和情況，針對每個學習者個體施教。將課程、試驗、作業、參考資料以及試卷做成課件，使學習者可以更加靈活地選擇上課的時間、地點和內容，通過網絡進行點播學習。現代遠程教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個學習者的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄、存儲；另一方面，教學系統可基于系統記錄的個人資料，進行針對不同學習者的個性化學習建議、指導教學和應試輔導等。現代遠程教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑和條件。
三是交互性。現代遠程教育與傳統的函授教育及廣播電視教育最根本的區別，是其在教育過程中實現了遠距離的實時傳遞和雙向交流，具有良好的動態交互功能。各種交互功能的綜合運用為學員提供了生動的教學形式和學習環境，以求取得最好的學習效果。
四是開放性。現代遠程教育系統面向所有學習者，在學習的時間和空間上完全開放，從而徹底擺脫了在時空、學歷等方面對學習者的一些限制，創造了一種適合學習者學習的全新環境，具有教學時空的開放性。身處異地的學員可以同時在同一個網絡上上課，也可以選擇適合自己的時間、地點，按照自己的方式進行學習。 3.現代遠程教育的優勢
現代遠程教育的優勢主要是針對傳統教育模式而言的。通過對現代遠程教育內涵及特點的分析不難看出，現代遠程教育的優勢主要體現在：
一是教育理念先進。現代遠程教育改變了沿用了幾千年的傳統面對面教學的教育模式，通過使用現代教育技術，拓展了教育的時空性，學習者可以不受時間和空間的限制，按照自己的實際情況安排學習內容和時間。
二是教育資源豐富。現代遠程教育利用計算機和網絡信息技術，將豐富的教育資源共享在網絡上，學習者不用再受傳統教學形式的限制，可以根據需要隨意選擇學習內容，避免了“學”“用”脫節情況的發生。
三是教學形式多樣。利用現代多媒體技術和網絡信息技術，現代遠程教育將傳統的教學內容轉化成圖、文、音、像并茂的網絡課程內容供學習者使用，同時，“教”“學”雙方還可以進行實時或非實時的交互，改變了傳統“填鴨”式的教學形式，可以極大地激發學習者的學習興趣，提高學習效果。
現代遠程教育所具備的以上優勢恰恰是現有軍隊函授教育所沒有的，并且可以很好地彌補軍隊函授教育的不足。由此，用現代遠程教育模式改造軍隊函授教育極為可行和必要。
三、用現代遠程教育模式改造軍隊函授教育（怎樣改造）
軍隊函授教育發展至今，充分履行了其自身的教育職能，在軍隊和國防建設過程中發揮應有的作用。現階段，必須用現代遠程教育模式對軍隊函授教育進行有效改造，取現代遠程教育之長，補軍隊函授教育之短，方能繼續發揮軍隊函授教育不可替代的作用。本文考慮主要從以下幾個方面著手改造。
1.應用現代遠程教育理念
用現代遠程教育模式改造軍隊函授教育，首要的是學習、應用現代遠程教育理念，用現代遠程教育的優勢來彌補軍隊函授教育的不足。要充分利用現代遠程教育的資源共享性、交互性、開放性等特點，實現軍隊函授教育資源多元化、教學手段多樣化、教學途徑網絡化。更新軍隊函授專業設置，加快現有函授教學資源網絡化，建立、共享軍隊函授網絡教學課程，實現軍隊函授教育資源互聯互通；改變傳統函授教學形式，實現教員通過網絡實時或非實時授課，使用電子郵件、留言板、網絡會議系統等進行教學輔導和答疑，利用網上考試管理系統進行組卷、考試、閱卷；改變原有學習方式，實現學員通過網絡不受時間、空間的限制，根據個人實際情況和需要，利用遠程學習系統選擇學習內容和學習方式，減少或避免工學矛盾。
2.發揮現代教育技術作用
現代遠程教育是采用現代化的教育手段來實施現代化教育內容的一種教育模式，它需要有堅實的教育思想基礎和先進的教育技術，才能有力地改革傳統的教育模式，進行教育創新。現有軍隊函授教育以紙作為信息傳播和存儲的載體，教學過程離不開紙和教室，師生主要靠信函和電話進行交流。現代遠程教育的教學內容以電子檔案的形式存儲于網絡中，任何人都可以通過網絡獲取自己想要的知識。網絡的這種特有功能可以促進軍隊函授教育辦學思想的轉變，促使教員從“教學”轉變為“導學”，從文化知識的傳播者轉變為學習方法的指導者。通過采用交互式多媒體技術，網絡課程可以實現復雜的交互功能，教學模式以教員課堂講授為主改變為教員課堂講授和學生自主交互式學習并重。現代教育技術的應用，既可解決學員的工學矛盾，又可改變傳統的“滿堂灌”式的面授教學方法。因此，要充分利用現代教育技術為軍隊函授教育服務。
3.整合現有教育資源
軍隊函授教育發展至今，積累了豐富的函授教育資源，例如：龐大的辦學網絡、成熟的管理體制機制、較高的知名度等。同時，通過多年的信息化建設，軍隊目前已經具備了開展現代遠程教育的條件和基礎。首先，全軍軍事訓練信息網已聯通全軍所有團以上單位，基本覆蓋全軍營、連級部隊，基本實現每一名官兵都能方便地使用網絡；其次，各部隊院校及相關單位建設有大量的、優秀的網絡課程，形式多樣，內容豐富。為了繼續發揮好軍隊函授教育原有的地位與作用，同時體現出現代遠程教育的優勢，必須對軍隊函授教育資源和現有網絡教育資源進行優化整合，以軍隊函授教育多年形成的辦學網絡、成熟的管理隊伍和管理制度為基礎，結合現有網絡教育條件和資源，修訂完善軍隊函授教育制度，以現代遠程教育先進的技術保障和豐富的教學資源支撐和提升軍隊函授教育。
4.構建網絡教育平臺
運用先進的計算機技術和網絡信息技術對軍隊函授教育模式進行升級、改造，統籌、規劃軍隊函授教育資源建設、教學系統建設和學習平臺建設，構建功能完備的軍隊函授網絡教育平臺。教育平臺主要包括教學資源系統、網絡教學系統、網上考試系統、學籍管理系統、學歷認證系統、綜合信息查詢系統和后臺管理系統等不同子系統。教學資源系統主要實現建立、上傳、共享網絡教學資源，對系統教學資源進行分類、管理等功能；網絡教學系統主要實現實時或非實時在線授課、學習，進行網上輔導、答疑，在線交流等功能；網上考試系統主要實現在線隨機組卷、網上考試、網上閱卷、試題管理等功能；學籍管理系統主要實現對函授學員學籍進行管理維護的功能；學歷認證系統主要實現對已畢業函授學員進行學歷認證的功能；綜合信息查詢系統主要實現對教育平臺內所有信息的搜索、查詢功能；后臺管理系統主要實現教育平臺的系統配置、安全管理、數據統計等管理和維護功能。
總之，函授教育屬于傳統的教育模式，是遠程教育的一種形式，它與現代遠程教育是遠程教育發展到不同階段的不同產物。軍隊函授教育是函授教育應用于部隊人才培養、服務于部隊建設的教育形式。現階段，現代遠程教育尚不能替代傳統的軍隊函授教育。在此情況下，只有充分發揮現代遠程教育的優勢，用現代遠程教育模式改造、提升軍隊函授教育，使傳統函授教育的媒體手段與計算機網絡、多媒體技術等新的媒體手段相結合，實現資源的優化配置和綜合利用，軍隊函授教育才能具有更強人的生命力。
參考文獻
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