- 相關推薦
初中地理教學中探究性學習的運用論文
摘要：作為一門研究地球表面地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科，地理在學校教育課程中占有重要的地位，因而提高地理教學的有效性，培養學生的綜合能力，是推動學生全面發展的動力之一。本文分析了探究式學習模式的主要特征和優勢，闡述了探究性學習在初中地理教學中的具體實施策略，以期能對提高初中地理教學有效性有所幫助。
關鍵詞：探究性學習;初中地理;應用
近年來，隨著我國經濟的快速發展，教師隊伍也在不斷地成長、壯大，在新課程改革背景下，樹立全新的教育觀念，采用先進的教學方式，提高教學質量，促進學生綜合素質的全面發展，成為廣大教師開展教學活動的首要任務。因此，探究式教學模式逐漸被運用到初中地理教學中來，以改善傳統的教學模式，提高教學質量。
一、探究式學習模式的主要特征和優勢
(一)探究式學習的主要特征
探究式學習具有以下幾個特征:
(1)問題性。問題是進行探究式學習的基礎，只有通過提問，才能讓學生自主學習、獨立思考，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己去分析問題、解決問題，從而理解和掌握教學知識。
(2)實踐性。在實施探究式學習時，教師占據著主導的地位，引導學生通過質疑、分析、判斷等活動，了解教學內容，掌握有關的知識和正確的結論，而在這個過程中，教師不再是單純地講授知識和結論，而是引導學生獨立思考、自主探究，然后理解、掌握結論。
(3)開放性。探究式學習尊重學生的主體地位，充分發揮學生的積極性和主動性，通過營造出輕松、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，讓學生根據自己已有的知識和經驗，發散思維，尋找掌握知識、解決問題的有效途徑。
(二)探究式學習的優勢
傳統的學習方式以教師的教為主，忽視了學生的主體地位，使學生處于被動學習的狀態，而探究式學習強調學生的主體地位，因而探究式學習具有傳統學習方式所不能比擬的優勢，具體而言具有以下幾點優勢:
(1)能激發學生的學習興趣。在教學活動中，教師根據教學內容提出有關的問題，讓學生自主思考，可以吸引學生的注意力，引發學生學習的熱情。
(2)能營造輕松的教學環境。在探究式學習中，學生可以通過相互討論或者小組合作的方式進行溝通和交流，從而活躍了教學氛圍。
(3)能培養學生的思維能力和實踐能力。探究式學習是讓學生通過自己的獨立思考、自主探究來理解和掌握知識，從而鍛煉學生的思維能力和實踐能力，提升學生的綜合能力。
二、探究性學習在初中地理教學中應用的策略
(一)積極鼓勵學生提問
問題是實行探究式學習的前提和基礎，因而教師應該積極鼓勵學生提問，以確保探究式學習的有效開展。初中地理教師需要引導學生發現問題，并在學生解決問題的過程中適當地予以分析和指導，以發揮學生的主動性。在具體的地理教學活動中，初中地理教師應該根據地理教材的教學內容和教學目標，并結合學生的學習情況和學習能力，精心設計問題，以確保問題的可操作性。例如，自然環境中的許多因素是互相聯系的，它們都是由陽光、空氣、水、泥土、巖石、礦物質等自然因素組成的，而其中一個因素的變化，則會給其他的相關因素帶來一定的影響，因而地理教師可以利用這一特點激發學生學習地理的熱情，培養學生學習地理的興趣。
(二)注重培養學生的學習能力
在課堂教學活動中，教師扮演著組織者、引導者的角色，因此教師應該認清自己在課堂教學活動中的地位，充分發揮組織者、引導者的作用，注重培養學生的學習能力，以促進學生綜合能力的發展。例如，在講授“分區地理”時，初中地理教師可以結合西部大開發，讓學生分組討論，引導學生從地理學角度分析當地的自然環境、資源、人口、交通、經濟水平等，促使學生能夠根據所學的地理知識，綜合全面地分析問題、解決問題，從而提高學生的學習能力。
(三)營造輕松的教學環境
活躍的課堂氛圍可以激發學生的學習熱情，提高教學的有效性，因此在課堂教學活動中，教師應該加強與學生之間的溝通和交流，營造良好的教學環境，以取得最佳的教學效果。例如，在講到水能時，初中地理教師可以采用小組合作學習的方式，引導學生從我國的地勢特點和降雨規律出發，分析水能分布的特點和原因，促使學生積極主動地參與到教學活動中來，以營造良好的教學氛圍，進而培養學生的思維能力和合作能力，促進學生綜合素質的發展。
(四)合理布置課后作業
及時復習課堂教學知識，可以加深學生對知識點的印象，幫助學生更好地掌握知識，因此初中地理教師應該合理布置課后作業，以鞏固學生的知識。如可以根據學生的學習能力和學習情況，分層次布置地理作業，以增強教學效果。總之，在素質教育的背景下，培養學生的綜合能力，促進學生綜合素質的全面協調發展，是開展教學活動的根本目的，因此地理教師應該積極與時俱進，轉變傳統的教學觀念，采用先進的探究式教學方法，充分發揮學生的積極性和主動性，培養學生的思維能力和解決問題的能力，提升學生的綜合能力。
參考文獻:
［1］李倩．探究式學習在初中地理教學中的應用現狀調查及改進策略研究［D］．長春:東北師范大學，2010．
［2］陳克明．淺議探究性學習在初中地理教學中的運用［J］．科學教育，2010(01)．
［3］劉平．探究性學習在初中地理教學中的運用探析［J］．新課程學習(下)，2013(03)．
［4］和志英．初中地理教學中探究性學習的思考［J］．課程教材教學研究(中教研究)，2009(Z2)．
【初中地理教學中探究性學習的運用論文】相關文章：
探究性學習在初中物理課堂教學中的運用論文05-02
情境教學模式在初中地理教學中的運用論文05-03
地圖在地理教學中的運用論文05-04
地圖在初中地理教學的運用論文05-04
歷史教學中的探究性學習論文05-03
探究性學習理論在科學教學中的運用05-01
高中地理教學中地圖的運用論文05-03
談研究性學習在鄉土地理教學中的運用論文05-04
研究性學習在初中鄉土地理教學中的運用04-29