巧用投影媒體 提高教學效率

優化教學過程，提高教學效率，是教師始終追求的目標之一。現代教學手段的不斷涌現，為實現這一目標提供了良好的物質和技術基礎；從傳統的三機一幕，到新興的多媒體技術，都在教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）教學中發揮著無比巨大的作用。時下，多媒體技術方興未艾，眾多教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）工作者在多媒體輔助教學方面進行了大量的嘗試和研究。那么，作為三十年代就已在西方出現并使用的投影媒體技術是否過時呢？其實未必如此。目前，作為學校基本配置的投影機，在我校已全面進入課堂。它具有耗資少，操作簡單，使用方便的優勢。投影片又具有經濟、簡便、易于制作和使用及時等特點。在教學中，既可按教學要求展示，又可反復演示；既能單片顯示，又可重疊使用。特別是可以根據條件和需要自己動手繪制，或簡或繁，可精可“粗”，取我所需，為我所用，是其他教學手段不可比的。在常規教學實踐中，如能合理、巧妙地使用投影，便能起到提高教學效率的作用，并且具有現實意義。　　一、利用景觀投影片，實現形象化教學。地理教學要向學生介紹大量的異地自然或人文的風光與景致。從學生的心智特點出發，在施教時注意景觀投影片的運用，創設教學情景與氛圍，能增強學生對地理知識的感受與理解。如“世界自然景觀圖”（包括熱帶雨林、熱帶草原、溫帶沙漠…）、“城市風光”、“東北三寶”等等，投影片都能清晰展現。每當投影屏幕上出現一幅幅色彩絢麗、景象逼真的畫面時，學生的注意力便全部集中于此了；他們一邊“欣賞”這些畫面，一邊聆聽老師繪聲繪色的生動講解，恍如遨游于祖國瑰麗的山川，徜徉于世界廣袤的大地，心中充滿了神奇的遐想和喜悅之情，又增強了他們的求知欲。利用景觀的差異，引導學生進行對比和分析，還能使他們獲得理性的判斷和規律性的認識。例如，在講述我國南北方氣候的差異時，利用景觀投影，在一個畫面上，一半是廣州花市，另一半是哈爾濱的冰燈，這種景觀的強烈反差，無疑會引起學生極大的興趣和注意，并產生疑問，此刻老師再加以點撥與分析，學生會很容易得出“我國冬季南北溫差大”這一結論。再如五種陸地地形特點的學習，也可以從展示景觀投影畫面開始，指導學生對比，找出差異，再通過互讀互議，最終得出結論來，可謂水到渠成。二、利用復合投影片，實現分步驟教學。學習是一個循序漸進的過程。地理知識的形成和認知過程的有序性，要求老師引導學生一步步地完成對知識的學習。據此，利用投影片進行分步投影教學，能收到良好的效果。如講授氣壓帶和風帶，就需要實現由氣溫分布→氣壓帶形成和分布→風帶形成→（受地轉偏向影響）→風帶的分布這一系列化過程。利用復合投影片，一邊講解，一邊疊加，最后將結果顯示出來，給學生的是一個完整而有序的印象，教師再加以總結，學生定能心領神會，收效明顯。根據需要，在其他地理教學過程中，也可以設計制作出這樣的復合投影片來，以實現教學內容由簡到繁、由淺入深，讓學生一步一步掌握更多的知識。例如，區域地理總論的教學，要集中講述各區域的位置、范圍、地形、氣候、河流等多方面的內容，利用復合投影片，就能很好的實現分布驟教學；同時，學生所獲知識也會緊密地與地圖掛上鉤，從而提高教學效率。三、利用多種投影片，突破重點和難點。地理教學中，加強地理概念和原理的教學，是相當重要的。因為在學生的認知結構中，概念、原理總是起著主導作用。而這些內容往往又是教學重點和難點。如何有效實施概念的形成及原理的解釋呢？方式方法固然較多，但利用精心設計和制作的多種類型投影片，或單片、或復片，抽拉片、旋轉片、遮掩片等，往往能收到事半功倍的效果。以最簡單的單片為例吧，利用“太陽系結構鳥瞰圖”，能在講述太陽系結構的基礎上，指出地球在太陽系中的位置，形成地球在太陽系結構中的地位的概念。而利用“地球全貌景觀圖”，進一步形成地球的具體概念。又如“太陽直射點的南北移動”，是地理教學難點之一。利用一張旋轉投影片，可顯示出地球在繞日公轉時，太陽直射點在南北回歸線之間周期性移動的動態全過程，教師易教，學生易學，難點得到化解。四、培養讀圖能力，進行思維訓練。地圖既是學習地理的工具，又是學習地理的具體內容。因此，地理教學中，常常要使用掛圖、地圖冊、課本插圖和黑板略圖等。由于這些地圖往往將許多地理事物排在一張圖上，這樣重點不突出，容易分散學生的注意力，為組織教學帶來極大不便，教學效果就難以保證。如果利用投影進行教學，可以集中學生高度的注意力，教師講有所指，學生聽有所向，再適時對學生進行讀圖方法的指導，便能提高學生讀圖的效率和能力。同時，投影手段的使用，

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