小學語文六年級上冊教案《第一場雪》（通用10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學語文六年級上冊教案《第一場雪》，歡迎大家分享。

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 1

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2、初讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學準備：

　　有關冬雪的錄相資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課，了解作家及文章的寫作背景。

　　1、看錄相，導入新課。

　　同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。

　　2、誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？

　　學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰爆發后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

　　二、預習課文。

　　1、讀準字音。

　　2、自學生字并組詞。

　　3、畫出難以理解的詞語，結合上下文或查閱工具書自己試著解決。

　　三、交流自學效果。

　　1、掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。

　　2、掌握生字的音、形、義。

　　茸：本音讀“róng”，在“毛茸茸”中讀“rōng”。指又短又密又軟的'毛發。

　　甸：本音讀“diàn”。在“沉甸甸”中讀“diān”。

　　驟然：突然，忽然。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　寂靜：沒有聲音，很靜。

　　諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

　　四、初讀課文，理清文章的脈絡。

　　1、選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？

　　2、指名分段讀課文，回答問題。

　　（1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。

　　下雪前——下雪中——下雪后——聯想

　　（2）你能試著分段嗎？

　　雪前（1—2自然段）

　　雪中（3自然段）

　　雪后（4、5自然段）]

　　聯想（6、7自然段）

　　3、選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 2

　　教學理念：

　　語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。在發展語言的同時發展思維能力，激發想象和創造潛能。創設情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文實踐活動，培養自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》

　　教學目標：

　　1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、 理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　3、 領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

　　教學重點：

　　通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。

　　教學難點：

　　領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

　　教學準備：

　　雪景錄像

　　教學特色：

　　自主閱讀、自主感悟、主動實現學生個性化閱讀，促進學生的主動發展。

　　教學流程：

　　[談話導入]

　　師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)

　　（點評：通過聯系已有視覺經驗導入課文，調動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）

　　師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛。我們今天要學習的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現在就隨著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”

　　[初讀感知]

　　師：現在，請同學們打開書，聽老師來讀課文。邊聽邊想：課文寫了什么內容？作者是按怎樣的順序寫這第一場雪的？

　　（師配樂范讀）

　　師：現在對課文有點認識了嗎？對作者的寫作順序有點認識了嗎？（生：有）

　　師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續考慮一下。

　　（生自讀0.5-1分鐘）

　　師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內容？作者是按怎樣的.順序寫這第一場雪的？（生匯報，師相繼板書：）

　　（雪前、雪中、雪后）聯想。

　　[自讀自悟，讀中悟情、語法]

　　師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？

　　（生：邊讀邊想；聯系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀……）

　　(點評： 在教學過程中，方法的提升是很重要的環節，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調動已有經驗，使學生運用多種學習方法，有助于提高學生自主學習能力、培養閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。”)

　　師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？（老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受）

　　（生自讀3-4分鐘）

　　師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們相互之間會有些啟發。（2-3分鐘）

　　（讀書匯報）

　　雪前：天氣變化快，驟然。

　　雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落 （看到的，聽到的）

　　（略）

　　雪后：

　　生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

　　師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！

　　投影出示：大雪整整……

　　生讀。

　　生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。

　　師：他想得跟你一樣嗎？

　　生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。

　　師：你們是怎么想象出來的？

　　生：讀課文。

　　師：你讀哪看出來的？

　　生：從第三句到最后。

　　生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。

　　生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

　　師：白色小天使，你想象力多豐富啊！

　　(點評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務。)

　　師：不僅能聯系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

　　生：想。

　　師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。

　　生讀。

　　師：朗讀比賽現在開始，誰來參加比賽，誰先開始。

　　兩個同學比賽讀。

　　師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。

　　生讀。

　　師：誰來評評他們倆的朗讀？

　　生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。

　　師：你能發現他的優點，真不錯。

　　生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。

　　師：你能不能讀一讀，試一試。

　　生讀。

　　師：你覺得你讀得怎么樣？

　　生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。

　　師：那你再讀一讀。

　　生讀。

　　師：你讀得真好。（面向全體同學）你們行不行？

　　生：行！

　　生齊讀。

　　師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

　　生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。

　　生：我覺得彩虹應該讀得重一些。

　　生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。

　　師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的沒關系，在底下來，老師給你們配上音樂，我們美美的讀。老師起個頭，你們來讀。“大雪整整下了一夜……

　　生讀。

　　（點評：理解體會雪的特點，及作者的寫法，在理解同時指導朗讀，在語言文字中感悟，在感悟中交流，注重學生之間的相互評價）

　　師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）

　　師：這些是膠東半島當年的第一場雪，是如此壯美，作者不光寫了雪的美，還寫了豐富的聯想！作者由第一場雪聯想到了什么？誰來讀讀下面的課文？

　　師：他想到了什么？你現在知道了嗎？說說看：（生簡要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）

　　師：現在請同學們讀讀這部分內容，談一談你的理解。師：作者認為這是一場及時的雪，一場吉祥的雪，現在你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎？

　　（豐收、瑞雪兆豐年……）

　　師：同學們，你們知道嗎？膠東半島這場雪正是下在我國連續三年遭受自然災害，在國際上又承受巨大壓力的時候，那是在全國人民沒糧食吃，餓肚子的時候，膠東半島下了這樣的一場雪，一場預示著明年能大豐收的瑞雪，作者懷著一種深厚的民族之情表達了對這場雪由衷的喜愛，他怎么能不喜悅呢？

　　師：愿意再讀讀課文嗎？現在我們回頭再看文章，作者的喜悅之情躍然紙上，把你認為寫得好的語句找出來，帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來讀一讀，用你們的朗讀來贊一贊這場雪好嗎？

　　（點評：這一部分的讀，是在學生深入理解景物特點及課文內涵和時代背景的基礎上進行的，具有一定的層次性，水到渠成。）

　　師：你們不僅讀出第一場雪的美，更讀出你們和作者由衷的喜悅，不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌，《我愛你，塞北的雪》，我們用這首歌來唱一唱膠東的雪怎么樣，能唱唱嗎？試一試。老師唱，能唱的和老師一起唱，不能唱的為我們打拍好不好？

　　歌：我愛你，膠東的雪，

　　飄飄灑灑，滿天遍野，

　　你用白玉般的身軀，

　　裝扮銀光閃閃的世界

　　你用生命融進土地喲，

　　滋潤著山村的麥苗，迎春的花葉

　　啊……我愛你

　　啊……膠東的雪，膠東的雪

　　師：好這節課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請你課后再去仔細品味這篇文章，你會有更多的收獲。下課！

　　[板書設計]

　　雪前 天氣變化快 驟然第一場雪 雪中 鵝毛般 飄落

　　喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯想 瑞雪兆豐年

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感受到“第一場雪”景的美。

　　2、引導學生在讀中感悟，能說己對雪的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、交流學習成語：（時間為五分鐘）

　　1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關的，誰第一個來？

　　2、學生交流學習成語。（請兩名同學）

　　3、其余同學的搜集的成語在小小組內交流。

　　二、讀題，初悟課文中心。

　　1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一描寫雪景的文章，題目是——《第一場雪》（點擊課件）。

　　2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

　　3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

　　4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？

　　2、學生匯報交流。

　　四、再讀課文，讀好課文。

　　1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節。同學們，能不能通過你們對這三小節的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

　　2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

　　3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

　　第四小節：

　　（1）學生個人朗讀。

　　（2）小組配合朗讀。（分兩組）

　　（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來！（播放錄像）

　　（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了，請同學們來當當“配音員”，注意配音員要與畫面協調，先試試再來！

　　（5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

　　（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

　　第三節；

　　（1）學生個人朗讀。（分兩人）

　　（2）小組配合朗讀。（一組）

　　（3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的`腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現出下雪時的美好。“雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發梢時的感覺吧！（師播放錄像）

　　（4）齊讀。

　　第五節：

　　（1）學生朗讀。（兩人或兩組）

　　（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

　　4、：《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3.4.5小節齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現出來！

　　五、引導學生自我感悟。

　　1、大家剛才已經跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學們在小小組內先交流一下自己的感受。）

　　2、學生來交流自己的感受。

　　六、布置作業：

　　許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節課我們再一起來交流。

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 4

　　【學習目標】

　　1、知識目標：學會理解文章內容，感受雪后的美麗景色。

　　2、能力目標：領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

　　3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重難點】

　　領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

　　【教具準備】

　　電腦。課件

　　【教學過程】

　　一、激情導入：

　　生說出風霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的原因，導入新課。

　　二、自學預習，感知本課學習任務。

　　三、理清文章的脈絡。

　　1、課文是按什么順序寫的'。

　　2這場雪有什么特點？

　　四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。

　　1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

　　2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

　　3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。

　　4、學生匯報。

　　5、學生講述自己所見過的最大的雪，談談當時的感受。

　　6、分析雪的作用及本課中作者的聯想。

　　五、激發情感，結束全文。

　　【板書設計】

　　21 第一場雪

　　雪前 驟然變冷

　　雪中 鵝毛般 一會兒 積雪壓枝

　　雪后 景美 人歡

　　聯想：瑞雪兆豐年

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 5

　　一、學習目標：

　　1、理解課文內容，了解雪后美景及作者聯想。

　　2、體會作者喜悅的心情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、教具準備：

　　幻燈片投影

　　三、教學過程：

　　（一）課前導入

　　同學門，每年冬天都能見到雪，我們在雪中嬉戲，雪不僅給人們帶來快樂，還能給人們帶來豐收，雪多么美呀！讓我們一起去體會一下吧！下面，我們來繼續學習19課《第一場雪》，通過上節課的學習，我們理清了文章敘述的順序：

　　板書：雪前--雪中--雪后--聯想

　　（二）理清課文內容

　　師：這是一場怎樣的雪呢？那么請同學們自由讀課文，選擇你喜歡的段落，談一談第一場雪有什么特點（討論學習形式）

　　師：剛才，同學們學得很認真，誰能把你所得的收獲跟我們大家說一說？

　　生：學生匯報，談收獲。

　　1、雪前：

　　前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清晨，天氣驟然變冷。

　　空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風刮了起來，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，就下起雪來了。

　　2、雪中：

　　學生自由匯報雪中有什么特點。

　　開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

　　冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

　　偶爾咯吱一聲響，樹木的.枯枝被積雪壓斷了。

　　3、雪后：

　　雪后的大地是怎樣的呢？學生自由匯報

　　山川，樹木，房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　　落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　　一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　看幻燈，雪后的美麗的雪景圖給人們帶來了什么？

　　4、看到這場大雪，作者聯想到了什么？

　　學生自由匯報

　　四、學習這篇課文，表達作者怎樣的心情？

　　五、面對這場大雪你有什么感受？同學們先想一想，然后把你的感受跟大家說一說。

　　六、總結：

　　通過這節課的學習，我們用各種形式贊美雪，用嘹亮的歌聲結束了。

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 6

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主學習中實現“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”這目標三個維度的整合。

　　二、教學流程

　　本篇課文建議安排兩課時。

　　第一課時：根據“預習”要求，初讀課文，整體感知，學習生字詞，理清層次，熟悉內容。第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯想，領會作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸。

　　㈠創設情境，導題激趣。

　　1、課件播放山村雪景動畫。

　　2、談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的“第一場雪”可美了，我們一起去看看吧！

　　興趣能激發學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

　　㈡自讀自悟，整體感知。

　　學生根據“預習”要求，自由讀課文，教師巡視指導。

　　用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程當中舒展其靈性和個性。

　　㈢合作交流，資源共享。

　　1、通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？

　　學生自由發言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。

　　2、哪些地方還沒有讀懂？請提出來。

　　學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內容更為廣泛。讓學生質疑，更能使學生說得興致勃勃。

　　㈣重抓特點，讀中領悟。

　　1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會到“雪大”“景美”的.？怎樣體會出來的？

　　2、重點練讀第3、4、5自然段。

　　首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。

　　其次，指名讀文，師生評議。

　　讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。

　　㈤激發情感，總結升華。

　　1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

　　首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯想等方面去體會。

　　其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。

　　2、教師講述時代背景。

　　3、請學生結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。

　　閱讀是學生的個性化行為。通過“讀——思——議——讀”，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。

　　㈥反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助于激發閱讀興趣，積累語言，培養語感，提高理解和欣賞能力。

　　三、拓展延伸

　　1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

　　2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

　　①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

　　③有興趣的學生可以繼續收集有關資料，結合課文內容，寫一篇說明雪的作用的短文。

　　將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現出來了，這才是新課程追求的境界。

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 7

　　一、 教材分析：

　　《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

　　二、 學習目標：

　　1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。

　　2、 德育目標：激發學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

　　3、 發展目標：培養和發展想象力與探究能力。

　　三、 學習重點：

　　通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。

　　四、 教學難點：

　　領悟作者通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

　　五、 教法與學法

　　教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節的'教學任務。

　　學法：教給學生四讀的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

　　六、 教學準備：

　　利用多媒體教學。

　　七、 教學程序：

　　1、 創設情境，激趣閱讀

　　先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。

　　2、 回顧學法，整體感知

　　先復習上節課所總結的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何?

　　3、 精講細讀，釋疑拓展，體會情感

　　這一環節，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會說什么?

　　4、 揭示背景，情感升華。

　　先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環節，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。

　　5、 研讀運用，深化發展。

　　在這一環節中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。

　　6、 作業設計：以生為本，高度自主。

　　這次設計的作業是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學生的自主性。

　　7、 板書設計。

　　第一場雪

　　雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫面

　　雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句

　　雪后：雪大景美人歡 喜愛 三讀：領悟情感

　　聯想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 8

　　教學目標

　　1．理解課文內容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2．學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2．學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進行記敘、描寫，并在描寫中表達自己的真情實感的寫作方法，體會作者的喜悅心情。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會生字、新詞，積累描寫下雪時和雪后景色的詞語。

　　（二）讀課文，了解課文內容。

　　（三）給課文分段，概括段意。

　　二、教學重點、難點

　　（一）學習生字、新詞，理解“凜冽”、“彤云密布”、“粉妝玉砌”、“毛茸茸”、“諺語”等詞語的意思。

　　（二）按時間順序給課文分段，并歸納段意。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　同學們，在前邊我們學習了課文《林海》，學完后，你理解了什么？（作者通過自己細致的觀察，抓住了大興安嶺景物的特點，在描寫景物的過程中展開合理的想象，景物描寫和聯想結合起來，并運用抒情、議論等方法來表達自己的思想感情。）

　　今天我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節選的，它既寫了實在的景物，又有自己的聯想，語言文字非常優美。

　　（二）簡單介紹本文的時代背景。

　　本文寫于1962年。1960年至1962年，正是我國遭受自然災害的時期。當時糧棉欠收，國民經濟遭到了暫時的困難。人們是多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。請同學們打開課本，讓我們共同來欣賞課文。

　　（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

　　（四）檢查預習情況。

　　1．檢查生字、詞。

　　（1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的陰云。）

　　（2）“諺語”，什么叫諺語？本課的諺語是哪句話？（在群眾中間流傳的固定的語句。用簡單的話反映深刻的道理。本課諺語是“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）

　　（3）“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思？

　　（預先顯示。）

　　（4）什么是“俗話”？（在群眾中廣泛流傳的話。這種話簡練而形象，大多是勞動人民創造出來的，反映人民的生活經驗和愿望。“瑞雪兆豐年”就是一句俗話。）

　　（5）“粉妝玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）

　　（6）“簌”與“籟”，進行讀音、字形、字義的比較。

　　2．填寫課后練習第一題。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯想）。

　　（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

　　（引導學生將內容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內容分為兩部分：下第一場雪的經過及聯想；也可以按時間順序分為四段：下雪前→下雪時→下雪后→下雪的好處。）

　　（六）指三名同學，分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？（按時間順序寫的。）畫出課文中表示時間及其隨著時間的推移、氣候有了明顯變化的詞語。（可用投影儀顯示）

　　前些天——陽春三月昨天一早——驟然變冷

　　中午——凜冽寒風下午——呼呼地刮

　　黃昏——鵝毛大雪

　　開始——伴著小雨不久——大片雪花

　　一會——地面白了夜里——壓斷枯枝

　　今晨——天放晴了

　　小結：作者這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的驟然變化，又明顯地可以看出是按時間順序來描寫第一場雪的。文章的層次清楚。

　　（七）作業。

　　1．抄寫詞語。

　　2．讀課文，體會課文的層次。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學習課文，了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

　　（二）學習作者通過描寫景物，表達自己的思想感情的方法。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解雪中、雪后的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

　　（二）體會作者的喜悅心情。

　　三、教學過程

　　（一）聽寫字、詞。

　　彤云凜冽寒流棉被粉妝玉砌

　　飄落諺語寂靜瑞雪兆豐年

　　（二）讓學生再一次聽課文錄音。注意作者對“雪中”、“雪后”景色的描寫。

　　（三）討論、交流。

　　1．自己讀“雪中”的描寫。畫出課文中描寫雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語。（寫雪是“紛紛揚揚”的，雪花是“大片大片”的，是從空中“飄落”下來的。）畫出描寫雪花“聲”的詞、句。（寫夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“樹木的枯枝被積雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。”）

　　2．讀“雪后”的美景。

　　（1）“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思？（用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片白色的.世界。這是一個十分生動的形容。）

　　（2）作者是怎樣描寫無風時和有風時的雪景的？（“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”這是雪后無風時的雪景。有風時則是“樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。”）

　　（3）說說你覺得作者這樣描寫雪后的景色美嗎？為什么？（作者這樣描寫雪后的景色很美。寫無風時，白雪落在“落光了葉子”的柳樹上，變成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“銀條兒”；落在“冬夏常青”的松柏上；則變成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球兒”。多美的景象。寫有風時，“銀條兒”和“雪球兒”“簌簌地”落下，都變成了“玉屑似的”“雪末兒”，在陽光下，顯示一道道“五光十色的彩虹”，生動形象地描寫出了雪后的美景。）

　　（四）學生有感情地再次讀課文。（引導學生，細細地體會作者是怎樣通過景物的描寫，來表達自己的思想感情的。）

　　例如下面的句子：

　　“嗬！好大的雪啊！”寫出作者驚喜的心情。

　　“山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界。”表達了作者喜悅、贊美這第一場大雪的思想感情。……）

　　小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發得越真摯，越充分。

　　（五）齊讀第二部分課文。

　　1．“俗話說：‘瑞雪兆豐年’”這是什么意思？（“瑞雪”，是指吉祥、應時的好雪。“兆”，預示。“瑞雪兆豐年”是說這場雪下得很好，很是時候，預示著來年是個豐收年。）它的科學根據是什么？（作者從三個方面說明它的科學道理：（1）寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；（2）雪水能供應莊稼生長需要的水分；（3）厚雪能保護莊稼過冬。）

　　2．人們總結了一句諺語是怎么說的？（“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）

　　3．課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？（作者最后說：“我想，這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。”這一句收攏全文。進一步表達了對雪的喜愛、贊美之情。）

　　小結：通過作者的聯想，又一次表現了作者對第一場雪的喜悅心情。

　　（六）總結本文中心思想。（本文講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。）

　　（七）作業。

　　1．復習課后練習第2題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 9

　　一、教學目標：

　　1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容能力的培養。

　　2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會作者怎樣借寫景抒發了自己的喜悅之情。

　　3．學習作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點以及展開聯想來表達中心的寫作方法。

　　二、教學重點：

　　1．這篇課文的重點是體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

　　2．本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

　　三、教學難點：

　　本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

　　四、課時安排：

　　兩課時。

　　五、學生活動設計

　　1．根據對課文內容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等諺語的意思，并能用自己的話說出來。

　　2．學習作者在描寫景物中表達心情的方法。

　　3．通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情，有感情地朗讀。

　　4．學生質疑問難。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、整體感知

　　讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？

　　二、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．檢查預習、質疑問難。

　　（1）學習生字，注意字首、字形、正音。

　　凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）

　　（2）理解詞語。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　彤云；密布的陰云。

　　玉屑：玉石的粉末。本課用來比喻雪末兒。

　　粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。

　　瑞雪兆豐年：及時的好雪預示著豐收年。瑞，吉祥的意思。

　　（3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問題。

　　（4）交流預習后的初步感受。

　　（5）學生質疑問難。

　　2．揭示課題，學生自悟。

　　（1）導入語。

　　同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文《第一場雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的`第一場雪，是怎樣表達自己的心情的。

　　（2）作者和時代背景介紹：

　　本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴重自然災害的時期，當時糧棉欠收，國民經濟遇到了暫時的困難。人們多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯想到“瑞雪兆豐年”心里無比喜悅，寫下了這篇散文。

　　三、范讀課文，初知內容。

　　（1）按你的想法，如果要寫“第一場雪”應抓住哪些特點寫？作者寫“第一場雪”抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵學生大膽發言）

　　（2）議論。

　　（3）小結：因為是“第一場雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對第一場雪進行了聯想議論。

　　4．讀通課文，理清脈絡，練習分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯想”給課文分段）

　　第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。

　　第二段（第3自然段）寫下雪時的景色。

　　第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。

　　第四段（第6、7自然段）寫作者的聯想。

　　5．教師點撥、突破難點。

　　（1）本文中哪一部分內容最能體現作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點詞句。

　　（課文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態到動態，運用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者喜愛和贊美之情。）

　　四、直入重點段學習。

　　①指名朗讀第三段。

　　②分小組議論。

　　這一段的兩個小節，各寫了哪幾方面的內容？（雪大、雪景美、人歡樂）

　　③雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”“粉妝玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風后，“樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動來寫雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來表達大雪給人們帶來的快樂。作者由景物到人物，由靜態到動態描繪雪后的景象。）

　　④出示幻燈片，看圖并結合課文內容想象第一場雪后的壯麗景象，學生可邊看圖邊說，教師可作適當的指導。

　　⑤練讀課文。（要求讀出喜愛之情）

　　⑥提出不懂的詞語和問題。（同學回答、教師補充）

　　（3）其它幾段又寫的是什么呢？學習其余幾個段落。

　　①講讀第一段。

　　②朗讀第一段后，找出表示時間和天氣變化的語言，并在書中勾劃出來。

　　前些天　　　暖和得如同陽春三月。

　　前天　　　天氣預報寒流即將南下（寒流未到）。

　　昨天清早　　　天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。

　　昨天中午　　　刮起凜冽寒風（寒流到來）。

　　昨天黃昏　　　下起雪來。

　　這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現出來，語言簡明，特點突出。

　　③師生對讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調換讀一讀。

　　6．學習第二段。

　　（1）指名朗讀第二段，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。

　　“開始”　　　“伴著小雪”。

　　“不久”　　　“鵝毛般的雪花”。

　　“一會兒”　　　“地上白了”。

　　“夜里”　　　“壓斷枯枝”。

　　（2）小結：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點寫得很細致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

　　第二課時

　　一、學習第四段

　　①齊讀這一段，畫出本段的中心句。

　　（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時的好雪預示著來年是個豐收年。）

　　②它的科學根據是什么？

　　先讓學生動手在書上畫出來，然后再指名說一說。

　　（科學根據從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼生長來說明；一方面從老農的經驗--積雪可以保護麥苗安全過冬來說明。）

　　③作者由第一場雪聯想到“瑞雪兆豐年”表達了作者什么樣的思想感情？

　　（表達了作者充滿喜悅的思想感情）

　　（4）下雪后，同學們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

　　那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）

　　（5）朗讀全文。

　　二、總結、擴展

　　1．根據板書和對課文內容的理解，要求學生簡要概括文章的主要內容。

　　2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點是什么？這樣寫有什么好處？

　　（本文在“表達自己的真情實感”方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯想表達出來。）

　　3．你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

　　4．圍繞重點，學習表達。

　　學習寫法

　　（1）有序：按時間順序，按下雪過程寫。

　　（2）有物：從雪景寫到人，再聯想到來年小麥豐收。

　　（3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悅。

　　5．綜合訓練，發展技能。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）根據對本課的學習，說說你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。

　　（3）學習抓住景物特點來寫，有條有理，粗細有致，情景交融以及展開聯想來表達中心的寫作方法。

　　三、布置作業

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。

　　參考資料

　　這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴重自然災害時期，當時糧棉欠收，國民經濟遇到了暫時困難，人們是多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場雪，聯想到“瑞雪兆豐收”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。

　　小學語文六年級上冊教案《第一場雪》 10

　　教學要求:

　　1、理解課文內容，了解雪中和雪后的美麗景象，體會作者的喜悅之情。

　　2、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

　　教學重難點：

　　理解文章的寫作順序，知道課文是怎樣具體地寫雪“大”。

　　教學過程：

　　上節課，我們學習了《第一場雪》，了解了課文的主要內容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節課我們繼續學習課文，板書：雪后。

　　請同學們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現畫面。

　　讀了這一段，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？你感到雪后的景色怎樣？

　　大家都有一個同感；都覺得雪后的景色很美，板書：景美

　　想一想，你從哪些句子，哪些詞語中品味出這種美的？

　　剛才，大家把表現雪后景美的詞語都做了分析，理解和體味得很好。

　　這段中除了寫雪景美，還寫了什么？（雪大）板書：雪大

　　你從哪些句子讀懂的？

　　出示：呵！好大的雪！

　　這句話表達了作者怎樣的心情，指名讀，齊讀。

　　你還從哪些地方體會到這場雪很大。

　　作者抓住了雪大，景美的特點，給我們描繪了一個童話般的雪白世界，大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界，小學語文教案《《第一場雪》公開課教案》。

　　看了這些畫面，你最想說什么？

　　下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！

　　在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最高興，你們看，一群孩子來了（課件）

　　孩子們玩得怎么樣？

　　文中是怎么寫的？請一個同學來讀一讀第五段

　　誰來說說，你從哪些地方體會到孩子們很高興。

　　出示：“那歡樂的叫聲……”這是什么寫法。

　　也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的'叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂情緒的高漲。

　　從這句話中也可以看出作者心情怎樣？

　　的確，這場雪給人們帶來了歡樂，板書：人歡

　　剛才我們學習了四、五自然段，知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個方面來寫雪后的景象的，齊讀四、五段。

　　孩子們在雪地里只是自由自在游戲玩耍，而作者見到這場大雪聯想到了什么？指名讀6、7兩段。

　　板書：聯想

　　作者聯想到了什么？板書：瑞雪兆豐年

　　什么叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？

　　為什么說瑞雪兆豐年？

　　（1、殺死害蟲 2、供應水份 3、保護過冬）

　　文中有一句諺語也說明了這個道理，你能找出來嗎？

　　什么是諺語，這句諺語是什么意思？

　　你還知道哪些諺語？

　　同學們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，板書：喜悅，想到來年的豐收，作者心里更加高興，你們知道作者為什么這么高興嗎？你們聽了老師介紹的時代背景后就能體會到了。

　　這篇文章寫于1962年，1960-1962正是我國遭受自然災害時期，三年間，糧棉欠收，國民經濟非常困難，在這期間，人們多么盼望能有一個好收成啊！1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場雪，心里無比喜悅，這是國家戰勝三年自然災害，走出困境的第一個信號，作者見到了這第一場雪，想到了光明前景，充滿了戰勝自然災害的信心和希望，所以也就倍加喜愛這第一場雪。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情。

　　齊讀全文。

　　總結：這節課，我們跟隨作者，感受了膠東半島的第一場雪，雪后的景真美，滿眼銀裝素裹，到處粉妝玉砌，雪中的人更樂，大人樂，孩子樂，最喜不過農民伯伯，同學們有機會一定要去北國領略一下那“千里冰封，萬里雪飄”的神奇風光。

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