小學語文六年級教案《第一場雪》

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學語文六年級教案《第一場雪》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文六年級教案《第一場雪》1

　　一、學習目標：

　　1、理解課文內容，了解雪后美景及作者聯想。

　　2、體會作者喜悅的心情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、教具準備：

　　幻燈片投影

　　三、教學過程：

　　（一）課前導入

　　同學門，每年冬天都能見到雪，我們在雪中嬉戲，雪不僅給人們帶來快樂，還能給人們帶來豐收，雪多么美呀！讓我們一起去體會一下吧！下面，我們來繼續學習19課《第一場雪》，通過上節課的學習，我們理清了文章敘述的順序：

　　板書：雪前--雪中--雪后--聯想

　　（二）理清課文內容

　　師：這是一場怎樣的雪呢？那么請同學們自由讀課文，選擇你喜歡的段落，談一談第一場雪有什么特點（討論學習形式）

　　師：剛才，同學們學得很認真，誰能把你所得的收獲跟我們大家說一說？

　　生：學生匯報，談收獲。

　　1、雪前：

　　前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清晨，天氣驟然變冷。

　　空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風刮了起來，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，就下起雪來了。

　　2、雪中：

　　學生自由匯報雪中有什么特點。

　　開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的'雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

　　冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

　　偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。

　　3、雪后：

　　雪后的大地是怎樣的呢？學生自由匯報

　　山川，樹木，房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　　落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　　一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　看幻燈，雪后的美麗的雪景圖給人們帶來了什么？

　　4、看到這場大雪，作者聯想到了什么？

　　學生自由匯報

　　四、學習這篇課文，表達作者怎樣的心情？

　　五、面對這場大雪你有什么感受？同學們先想一想，然后把你的感受跟大家說一說。

　　六、總結：

　　通過這節課的學習，我們用各種形式贊美雪，用嘹亮的歌聲結束了。

小學語文六年級教案《第一場雪》2

　　一、詞語積累

　　1．發布：宣布（命令、指示、新聞等）。如：外交部舉行了新聞發布會。

　　2．陽春：指春天。如：陽春三月，是旅游的大好時節。

　　3．凜冽：刺骨的寒冷。如：我冒著凜冽的寒風，按時趕到了學校。

　　4．彤云密布：彤云，密布的陰云。彤云密布指很厚的陰云密集著，預示著大雪即將來臨。如：寒風凜冽，彤云密布，眼見要下雪了。

　　5．簌簌：本課形容雪末兒降落迸發出的聲音。如：北風勁吹，竹葉發出簌簌的聲響。

　　6．粉妝玉砌：用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片銀白色的世界。如：一夜大雪把整座城市變成了粉妝玉砌的世界。

　　7．瑞雪兆豐年：及時的好雪預示著豐收年。瑞，吉祥；兆：預示。如："瑞雪兆豐年"這句俗話，是有一定科學道理的。

　　二、近反義詞

　　近義詞：消息--信息驟然--突然發布--宣布偶爾--偶然寂靜--寧靜黃昏--傍晚

　　反義詞：偶爾--經常寂靜--喧鬧

　　三、難句講析

　　1．那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。

　　這句話是夸張的說法，極言孩子們叫喊聲之大。第一場雪給孩子們帶來了新奇感，他們在雪地上盡情地嬉戲玩耍，高興得大喊大叫，一派熱鬧、歡樂的景象。這句話中也蘊含著作者的欣喜之情。

　　2．所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

　　這句話里的“所以”表示的是結果。這結果是用諺語表述出來的，“麥蓋三層被”是冬天下三場雪，如同給麥子蓋了三層被子；“來年”，第二年，“枕著饅頭睡”，意思是：放心吧，吃的不會有問題。

　　為什么“麥蓋三層波”就會有不愁吃的結果？上一句已經說得很清楚了：雪可以凍死害蟲并且為小麥提供了所需的水分。另外，厚雪還能保護麥苗過冬。

　　四、難段講析

　　課文第三部分（第4、5自然段）。

　　這部分主要寫雪后的景象，是全文的重點。這部分可分為兩層。第一層講雪后的壯麗景色，講出了雪景的靜態美和動態美，表達了作者的贊嘆。第二層講人們的活動，通過人踩在雪地上發出的聲音和孩子們堆雪人、擲雪球發出歡樂的叫喊聲，表達了大雪給人們帶來的歡樂。

　　這部分雪后景象的`描述，從整體到部分，由景物到人物，從靜態到動態，運用打比方、象聲詞和重疊詞語，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者的喜愛和贊美之情。

　　五、篇章學習

　　課文描述的是膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的道理。表達了作者的喜悅心清。全文可按“下雪前——下雪中——下雪后——聯想”這樣的順序分為四個部分。第一部分（第l、2自然段）寫下雪前的天氣變化。重點寫了“昨天”一天的天氣變化。第二部分（第3自然段）寫下雪時的景色。第三部分（第4、5自然段）寫雪后景象。第四部分（第6、7自然段）寫作者的聯想。

　　這篇課文充分地表達了自己的真情實感。作者非常喜歡這場及時的瑞雪。這種欣喜之情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯想表達出來。這種表達真情實感的方法值得我們仿效。

　　六、疑難點撥

　　思考·練習2

　　寫雪下得大的內容，集中在第二部分課文中，主要是通過看到和聽到兩個方面來寫的。“鵝毛般的大雪”，說明雪花很大；“地上一會兒就白了”說明雪一會兒就下了很多。這是作者看到的。“雪花簌簌地不斷往下落”，說明雪下得又急又密；“枯枝被雪壓斷了”說明枯枝上積了厚厚的雪，枯枝承受不住了。這是作者聽到的。

　　體現作者喜悅之情的語句，主要在三、四部分中。“嗬！好大的雪啊！”說明作者又驚又喜，表達出他對這場雪的贊嘆。“粉妝玉砌的世界”以及關于柳樹、松樹、柏樹靜態美和動態美的描寫，關于陽光與雪花互相輝映所產生的瑰麗色彩的描寫，都充滿了作者喜愛和贊美之情。在第四部分中，作者從科學道理上贊美這場雪是一場好雪，再次表達了喜悅之情。

小學語文六年級教案《第一場雪》3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感受到“第一場雪”景的美。

　　2、引導學生在讀中感悟，能說己對雪的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、交流學習成語：（時間為五分鐘）

　　1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關的，誰第一個來？

　　2、學生交流學習成語。（請兩名同學）

　　3、其余同學的搜集的成語在小小組內交流。

　　二、讀題，初悟課文中心。

　　1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一描寫雪景的文章，題目是——《第一場雪》（點擊課件）。

　　2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

　　3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

　　4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？

　　2、學生匯報交流。

　　四、再讀課文，讀好課文。

　　1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節。同學們，能不能通過你們對這三小節的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

　　2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

　　3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

　　第四小節：

　　（1）學生個人朗讀。

　　（2）小組配合朗讀。（分兩組）

　　（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來！（播放錄像）

　　（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了，請同學們來當當“配音員”，注意配音員要與畫面協調，先試試再來！

　　（5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

　　（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

　　第三節；

　　（1）學生個人朗讀。（分兩人）

　　（2）小組配合朗讀。（一組）

　　（3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現出下雪時的美好。“雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發梢時的感覺吧！（師播放錄像）

　　（4）齊讀。

　　第五節：

　　（1）學生朗讀。（兩人或兩組）

　　（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

　　4、：《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現出來！

　　五、引導學生自我感悟。

　　1、大家剛才已經跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的`雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學們在小小組內先交流一下自己的感受。）

　　2、學生來交流自己的感受。

　　六、布置作業：

　　許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節課我們再一起來交流。

小學語文六年級教案《第一場雪》4

　一、教學目標：

　　1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容能力的培養。

　　2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會作者怎樣借寫景抒發了自己的喜悅之情。

　　3．學習作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點以及展開聯想來表達中心的寫作方法。

　　二、教學重點：

　　1．這篇課文的重點是體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

　　2．本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

　　三、教學難點：

　　本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

　　四、課時安排：兩課時。

　　五、學生活動設計

　　1．根據對課文內容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等諺語的意思，并能用自己的話說出來。

　　2．學習作者在描寫景物中表達心情的方法。

　　3．通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情，有感情地朗讀。

　　4．學生質疑問難。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、整體感知

　　讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？

　　二、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．檢查預習、質疑問難。

　　（1）學習生字，注意字首、字形、正音。

　　凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）

　　（2）理解詞語。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　彤云；密布的陰云。

　　玉屑：玉石的粉末。本課用來比喻雪末兒。

　　粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。

　　瑞雪兆豐年：及時的好雪預示著豐收年。瑞，吉祥的意思。

　　（3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問題。

　　（4）交流預習后的初步感受。

　　（5）學生質疑問難。

　　2．揭示課題，學生自悟。

　　（1）導入語。

　　同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文《第一場雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場雪，是怎樣表達自己的心情的。

　　（2）作者和時代背景介紹：

　　本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴重自然災害的時期，當時糧棉欠收，國民經濟遇到了暫時的困難。人們多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯想到“瑞雪兆豐年”心里無比喜悅，寫下了這篇散文。

　　三、范讀課文，初知內容。

　　（1）按你的想法，如果要寫“第一場雪”應抓住哪些特點寫？作者寫“第一場雪”抓住了哪些特點來寫的.？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵學生大膽發言）

　　（2）議論。

　　（3）小結：因為是“第一場雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對第一場雪進行了聯想議論。

　　4．讀通課文，理清脈絡，練習分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯想”給課文分段）

　　第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。

　　第二段（第3自然段）寫下雪時的景色。

　　第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。

　　第四段（第6、7自然段）寫作者的聯想。

　　5．教師點撥、突破難點。

　　（1）本文中哪一部分內容最能體現作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點詞句。

　　（課文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態到動態，運用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者喜愛和贊美之情。）

　　四、直入重點段學習。

　　①指名朗讀第三段。

　　②分小組議論。

　　這一段的兩個小節，各寫了哪幾方面的內容？（雪大、雪景美、人歡樂）

　　③雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”“粉妝玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風后，“樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動來寫雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來表達大雪給人們帶來的快樂。作者由景物到人物，由靜態到動態描繪雪后的景象。）

　　④出示幻燈片，看圖并結合課文內容想象第一場雪后的壯麗景象，學生可邊看圖邊說，教師可作適當的指導。

　　⑤練讀課文。（要求讀出喜愛之情）

　　⑥提出不懂的詞語和問題。（同學回答、教師補充）

　　（3）其它幾段又寫的是什么呢？學習其余幾個段落。

　　①講讀第一段。

　　②朗讀第一段后，找出表示時間和天氣變化的語言，并在書中勾劃出來。

　　前些天　　　暖和得如同陽春三月。

　　前天　　　天氣預報寒流即將南下（寒流未到）。

　　昨天清早　　　天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。

　　昨天中午　　　刮起凜冽寒風（寒流到來）。

　　昨天黃昏　　　下起雪來。

　　這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現出來，語言簡明，特點突出。

　　③師生對讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調換讀一讀。

　　6．學習第二段。

　　（1）指名朗讀第二段，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。

　　“開始”　　　“伴著小雪”。

　　“不久”　　　“鵝毛般的雪花”。

　　“一會兒”　　　“地上白了”。

　　“夜里”　　　“壓斷枯枝”。

　　（2）小結：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點寫得很細致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

　　第二課時

　　一、學習第四段

　　①齊讀這一段，畫出本段的中心句。

　　（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時的好雪預示著來年是個豐收年。）

　　②它的科學根據是什么？

　　先讓學生動手在書上畫出來，然后再指名說一說。

　　（科學根據從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼生長來說明；一方面從老農的經驗--積雪可以保護麥苗安全過冬來說明。）

　　③作者由第一場雪聯想到“瑞雪兆豐年”表達了作者什么樣的思想感情？

　　（表達了作者充滿喜悅的思想感情）

　　（4）下雪后，同學們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

　　那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）

　　（5）朗讀全文。

　　二、總結、擴展

　　1．根據板書和對課文內容的理解，要求學生簡要概括文章的主要內容。

　　2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點是什么？這樣寫有什么好處？

　　（本文在“表達自己的真情實感”方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯想表達出來。）

　　3．你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

　　4．圍繞重點，學習表達。

　　學習寫法

　　（1）有序：按時間順序，按下雪過程寫。

　　（2）有物：從雪景寫到人，再聯想到來年小麥豐收。

　　（3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悅。

　　5．綜合訓練，發展技能。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）根據對本課的學習，說說你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。

　　（3）學習抓住景物特點來寫，有條有理，粗細有致，情景交融以及展開聯想來表達中心的寫作方法。

　　三、布置作業

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。

　　參考資料

　　這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴重自然災害時期，當時糧棉欠收，國民經濟遇到了暫時困難，人們是多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場雪，聯想到“瑞雪兆豐收”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。

小學語文六年級教案《第一場雪》5

　　教學目標

　　1．理解課文內容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2．學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2．學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進行記敘、描寫，并在描寫中表達自己的真情實感的寫作方法，體會作者的喜悅心情。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會生字、新詞，積累描寫下雪時和雪后景色的詞語。

　　（二）讀課文，了解課文內容。

　　（三）給課文分段，概括段意。

　　二、教學重點、難點

　　（一）學習生字、新詞，理解“凜冽”、“彤云密布”、“粉妝玉砌”、“毛茸茸”、“諺語”等詞語的意思。

　　（二）按時間順序給課文分段，并歸納段意。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　同學們，在前邊我們學習了課文《林海》，學完后，你理解了什么？（作者通過自己細致的觀察，抓住了大興安嶺景物的特點，在描寫景物的過程中展開合理的想象，景物描寫和聯想結合起來，并運用抒情、議論等方法來表達自己的思想感情。）

　　今天我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節選的，它既寫了實在的景物，又有自己的聯想，語言文字非常優美。

　　（二）簡單介紹本文的時代背景。

　　本文寫于1962年。1960年至1962年，正是我國遭受自然災害的時期。當時糧棉欠收，國民經濟遭到了暫時的困難。人們是多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。請同學們打開課本，讓我們共同來欣賞課文。

　　（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

　　（四）檢查預習情況。

　　1．檢查生字、詞。

　　（1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的陰云。）

　　（2）“諺語”，什么叫諺語？本課的諺語是哪句話？（在群眾中間流傳的固定的語句。用簡單的話反映深刻的道理。本課諺語是“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）

　　（3）“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思？

　　（預先顯示。）

　　（4）什么是“俗話”？（在群眾中廣泛流傳的話。這種話簡練而形象，大多是勞動人民創造出來的，反映人民的生活經驗和愿望。“瑞雪兆豐年”就是一句俗話。）

　　（5）“粉妝玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）

　　（6）“簌”與“籟”，進行讀音、字形、字義的比較。

　　2．填寫課后練習第一題。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯想）。

　　（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

　　（引導學生將內容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內容分為兩部分：下第一場雪的經過及聯想；也可以按時間順序分為四段：下雪前→下雪時→下雪后→下雪的好處。）

　　（六）指三名同學，分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？（按時間順序寫的。）畫出課文中表示時間及其隨著時間的推移、氣候有了明顯變化的詞語。（可用投影儀顯示）

　　前些天——陽春三月昨天一早——驟然變冷

　　中午——凜冽寒風下午——呼呼地刮

　　黃昏——鵝毛大雪

　　開始——伴著小雨不久——大片雪花

　　一會——地面白了夜里——壓斷枯枝

　　今晨——天放晴了

　　小結：作者這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的`驟然變化，又明顯地可以看出是按時間順序來描寫第一場雪的。文章的層次清楚。

　　（七）作業。

　　1．抄寫詞語。

　　2．讀課文，體會課文的層次。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學習課文，了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

　　（二）學習作者通過描寫景物，表達自己的思想感情的方法。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解雪中、雪后的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

　　（二）體會作者的喜悅心情。

　　三、教學過程

　　（一）聽寫字、詞。

　　彤云凜冽寒流棉被粉妝玉砌

　　飄落諺語寂靜瑞雪兆豐年

　　（二）讓學生再一次聽課文錄音。注意作者對“雪中”、“雪后”景色的描寫。

　　（三）討論、交流。

　　1．自己讀“雪中”的描寫。畫出課文中描寫雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語。（寫雪是“紛紛揚揚”的，雪花是“大片大片”的，是從空中“飄落”下來的。）畫出描寫雪花“聲”的詞、句。（寫夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“樹木的枯枝被積雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。”）

　　2．讀“雪后”的美景。

　　（1）“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思？（用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。這是一個十分生動的形容。）

　　（2）作者是怎樣描寫無風時和有風時的雪景的？（“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”這是雪后無風時的雪景。有風時則是“樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。”）

　　（3）說說你覺得作者這樣描寫雪后的景色美嗎？為什么？（作者這樣描寫雪后的景色很美。寫無風時，白雪落在“落光了葉子”的柳樹上，變成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“銀條兒”；落在“冬夏常青”的松柏上；則變成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球兒”。多美的景象。寫有風時，“銀條兒”和“雪球兒”“簌簌地”落下，都變成了“玉屑似的”“雪末兒”，在陽光下，顯示一道道“五光十色的彩虹”，生動形象地描寫出了雪后的美景。）

　　（四）學生有感情地再次讀課文。（引導學生，細細地體會作者是怎樣通過景物的描寫，來表達自己的思想感情的。）

　　例如下面的句子：

　　“嗬！好大的雪啊！”寫出作者驚喜的心情。

　　“山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界。”表達了作者喜悅、贊美這第一場大雪的思想感情。……）

　　小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發得越真摯，越充分。

　　（五）齊讀第二部分課文。

　　1．“俗話說：‘瑞雪兆豐年’”這是什么意思？（“瑞雪”，是指吉祥、應時的好雪。“兆”，預示。“瑞雪兆豐年”是說這場雪下得很好，很是時候，預示著來年是個豐收年。）它的科學根據是什么？（作者從三個方面說明它的科學道理：（1）寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；（2）雪水能供應莊稼生長需要的水分；（3）厚雪能保護莊稼過冬。）

　　2．人們總結了一句諺語是怎么說的？（“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）

　　3．課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？（作者最后說：“我想，這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。”這一句收攏全文。進一步表達了對雪的喜愛、贊美之情。）

　　小結：通過作者的聯想，又一次表現了作者對第一場雪的喜悅心情。

　　（六）總結本文中心思想。（本文講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。）

　　（七）作業。

　　1．復習課后練習第2題。

　　2．有感情地朗讀課文。

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