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《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計和反思
閩侯實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張曉華
1、本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
4、通過多種語言實(shí)踐活動，提高學(xué)生語文素質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念調(diào)動情感
1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。
2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學(xué)生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]
二、讀中感悟放飛想像
（一）、 品讀課文第一部分。
1、 過渡：這篇課文是一個優(yōu)美的童話故事，故事從一個春天的早晨開始。（課件）一棵金色的小樹在樹林里自由自在地走來—走—去。 2、 這時，一只小鳥看到了這棵會走路的樹，非常好奇，它問了些什么呢？（出示句子：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”） 自由地讀一讀。 誰學(xué)著小鳥的樣子問一問？ 評：小鳥充滿了好奇心。 還有誰來讀？· 評：老師從你的聲音中聽出了小鳥充滿了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充滿好奇，就更好了。 再試試看�！ぁぁぴu：有進(jìn)步了。 還有誰想讀？·· 評：聲音好聽，表情豐富。 讓我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀。 3、小鳥這樣問了，小樹怎么說的呢？（出示：“當(dāng)然可以，來吧！”） 自由讀一讀。誰來做小樹說一說。評：小樹干脆、熱情。
你再讀讀看�！ぴu：真干脆、真熱情。
還有誰想讀？·評：也干脆、也熱情。
還有誰想和他比賽？ 評：多么干脆，多么熱情。
4、誰愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話？
你想做小鳥還是小樹？那**誰來做？
小鳥和小樹說話時，眼睛是互相看著對方的。好，小鳥開始問了評：不錯，要是一邊說話，一邊做動作就更好了。
還有誰想試試？加上你的動作、表情。
評：表演得十分投入。
還有誰來試試？那么多小朋友都想。那我們南半邊小朋友做小鳥，北半邊小朋友做小樹�？凑l表演得最像？
5、小樹這樣說了，又是怎么做的呢?(出示句子：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。)第一次見面，就成了好朋友，用一個成語來說，叫什么來著？那叫----一見如故。
誰來讀好這句話？ 評：玩了好一會兒，好長的時間啦。還送他回家，對小鳥多好啊。
還有誰來讀好它？ 過渡：小樹帶著小鳥就玩這一次嗎？
6、（出示句子：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。）
自由讀。
師引：從這以后，這棵樹----天天—來陪小鳥，每天都來陪小鳥呀。小鳥跟著他去了---許多--地方，看見了---許多---有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。
你覺得小樹對小鳥怎么樣啊？
·· （板書：小鳥 熱情友好）
指導(dǎo)讀:小樹對小鳥這么熱情友好，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
誰來讀？ 評：他讀出了小樹對小鳥的熱情友好了嗎？
沒有，那你來讀讀看。 你覺得他讀得怎么樣？
說不出來，其實(shí)呀，讀書時可以抓住重點(diǎn)詞來用心地體會。這幾句可以抓住這樣的一些重點(diǎn)詞來體會小樹的熱情友好。
你們試著讀讀看。
誰來讀？這么多人舉手，讓我們來齊讀。
7、 小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？
（1） 小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說一說。（出示句式）
（2） 交流 評：小朋友們真是想象豐富，見多識廣。還想不想知道他們又去了什么地方？
（3） 出示畫面。
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