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小學語文《自相矛盾》優秀教案范文
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學語文《自相矛盾》優秀教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、認識“吾、弗”2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、結合注釋，并聯系上下文理解詞語的意思，進而理解寓言的內容，理解故事的寓意。
4、試著用自己的話講講這個故事。
5、說說“其人弗能應也”的原因，并與同學交流生活中類似的事情。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1、同學們，今天陽光明媚，可把我凍壞了。
（此時學生會說，老師你說錯了。）
老師哪里說錯了呢？（前后表達不一致，自相矛盾。）
2、同學們，我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多，試著說一說。（引導學生說出更多例子。）
3、這節課，我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。
在開始上課之前，我們先來看段視頻。（看《自相矛盾》的視頻）讓學生大概了解故事情節。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字。
著重指導：弗（fú）、夫（fú）
3、指導書寫課后方格中的字。
著重分析指導“矛、盾、譽、吾”，并在黑板上示范。
（“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鉤、豎鉤、撇。“盾”的部首是“廠” 。“譽”的部首是“言” 。“吾”的部首是“口” 。）
三、再讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。（介紹相關資料，也可以讓學生自己說。）
矛：古代兵器，在長柄的一端裝有金屬槍頭。
盾：古代打仗時防護身體，擋住敵人刀、箭等的牌。
韓非：戰國末期哲學家，法家思想的主要代表人物。
2、體裁。（寓言）
3、指名朗讀課文。
這篇課文講了一個什么故事？用自己的話講講這個故事。
（古代一個賣矛與盾的楚國人，他先夸他的盾好，什么東西也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。）
4、分組朗讀課文。
注釋：
楚人：楚國人。鬻（yù）：賣。譽：稱贊，這里有“夸耀”的意思。陷：穿透。利：鋒利。以：用。弗：不。應：回答。
5、教師范讀。
概括譯文：楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，無論用什么東西都無法穿透它。然后，他又夸耀自己的矛很鋒利，無論什么東西都能穿透。有人質問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”那個人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛，是不可能共同存在的。
四、品讀感悟，體會情感。
1、文中楚國人如何賣矛和盾的呢？
譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”
（指名讀，讀出其夸贊自己東西的自豪感。）
2、他這般夸耀，路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎？路人們都說了什么話呢？
“以子之矛，陷子之盾，何如？”
3、路人們七嘴八舌地議論，這位楚國人是什么表現？
（其人弗能應也）啞口無言、張口結舌……
4、體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立” 。
做事不能互相抵觸，說話辦事必須實事求是，要前后一致。
五、總結全文，拓展延伸。
1、班級交流討論：你身上有過自相矛盾的現象嗎？你悟出了什么道理？
（這則寓言諷刺了那些說話不顧事實，把事實夸大到絕對的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們：說話辦事要實事求是，講究分寸，不能自相矛盾。）
2、楚人這樣做會導致什么后果？（矛和盾都賣不出去）
我們來想辦法幫幫他，幫他賣出這些東西。（引導學生為楚人想辦法，自由發言。）
3、說話不要前后矛盾，說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。
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