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《會走路的樹》課文

時間:2024-03-04 21:08:43 好文 我要投稿
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《會走路的樹》課文

《會走路的樹》課文1

  《會走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事。它講述了兩個小動物之間深厚的友誼。這是個極有情趣的故事,從字里行間、文字背后都能讀出各種有趣、生動的畫面。

  正好我中心校要驗收教師對24字模式的進展情況,于是我選擇我的孩子們共同學習這篇文章。我的總體設計貫穿一個“讀”,我希望我的學生們能通過這個故事讀出兩個小動物之間純潔、美好的友誼。

  在教學中,我創(chuàng)設了一情境:現在老師已經變成了魔術師,請大家閉上眼睛,一起和老師說“我變變變”,知道你現在變成什么了嗎?同學們有的說變成了美麗的小樹,有的說變成了小馴鹿,有的說變成了小馴鹿的爸爸。抓住這個挈機我讓他們讀課文1至4段,這樣一下子拉近了學生與小動物的距離,吸引了他們的注意力,引導他們走入了情境。我讓學生一邊讀著“一棵金色的小樹在樹林里走來走去”這句話,一邊質疑,學生帶著疑問,提出問題:“小樹怎么會走來走去?小樹怎么是金色的?小樹怎么不長樹葉?”勾起了學生的好奇之情,并且將這種情感遷移到小鳥的身上,小鳥此時對看到的一切就是如此的好奇,從而帶著自己的親身體驗朗讀好小鳥的問話,讀出好奇的語氣,從而有助于激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。

  又如,在學習課文的第二部分感受馴鹿兒子與小鳥相見時的驚喜與激動,我讓學生抓住重點詞句“叫、激動、”來體會、朗讀之外,我還抽出幾分鐘時間讓學生演一演,孩子們的`想象力真是另人難以置信,他們不僅加上了自己的動作,還把文中的話變成了自己的語言,產生了不錯的效果,感受到小鹿認出小鳥時的驚喜、開心與激動。

  這節(jié)課中,我還安排了好幾處說話訓練,如“小樹帶著小鳥來到------,看到------ !蹦康氖亲寣W生通過說一說,來感受小樹和小鳥之間相處得十分快樂、融洽。從而讀出這種感覺。課文最后 “小鳥來到小馴鹿的家……”引導學生想象他門之間又會發(fā)生什么故事呢?讓學生續(xù)編下去。不僅在這樣的說話訓練中培養(yǎng)了學生的想象力,也讓學生在對話中實現對課文內容的提升。

  通過這節(jié)課的學習,學生深入地理解了課文,但是也存在了一些不足之處,整節(jié)課學生朗讀很到位了,所以不必花太多時間一直讀,可以在這個基礎上加強學生的寫字指導,今后我自己一定要在寫字這方面多下工夫。

《會走路的樹》課文2

  23會走路的樹

  春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了,好奇地問:“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”

  “當然可以。來吧!”小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。

  從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。

  終天有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛往遠方……

  第二年春天,小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來,金色的角在陽光下顯得特別好看。

  “你也是一棵會走路的樹嗎?”小鳥問。

  “對呀,人們都叫我馴鹿!毙●Z鹿抬起頭來,“你大概就是我爸爸常常提起的'那只小鳥吧?”

  “去年的那棵樹,原來是你的爸爸呀!”小鳥叫起來。

  “是的!是的!”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上,向自己的家快步走去。

  教材分析:

  本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事,敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個自然段,分兩部分。語言流暢,生動活潑,文中設置懸念,引人入勝。

《會走路的樹》課文3

  教學現象:

  由“小鳥來到小馴鹿的家——”一句續(xù)講故事,由于開始我在課堂上缺乏對學生進行正確的引導,學生的表達有以下幾個方面的偏差:

  1、思維過散,編出離奇的故事。如:小鳥來到小馴鹿家做客,晚上回家時誤把大灰狼碧綠的眼睛當作是會發(fā)光的樹,結果被大灰狼吃了。

  2、受現實生活習慣的影響太大,故事落入了一樣的俗套。多學生設計小馴鹿一家用豐盛的晚餐,宮廷式的禮儀來招待遠道而來的小鳥,說著一些不著邊際的客套話。

  3、沒有注意與課文有關內容緊密聯(lián)系。比如:馴鹿曾經帶著小鳥去過許多有趣的地方,看到過許多有趣的'東西,續(xù)講故事時沒有根據“有趣”的內涵,設計小鳥與馴鹿分別后的一年中又遇到的許多“有趣”,使續(xù)講與原文意思相一致。而是空泛地說“你好!”“我很想念你!”這些話,故事顯得太空洞敷衍了。

  分析:

  根據教學中出現的失誤我重新調整了自己的教學,制定了比較好的思路:

  例1:小鳥給馴鹿一家介紹自己去了美麗的蝴蝶谷,看到那里水源充足,花草茂盛,更有色彩斑斕的蝴蝶。向馴鹿介紹了蝴蝶的種類,顏色,并送一個漂亮的蝴蝶標本給他們。這樣的續(xù)編,是對已學課文內容的一個合理遷移,既鞏固了所學知識,而且使故事生動具體,有血有肉。與此相似,小鳥還去了美麗的西雙版納,踩著鮮紅的鳳凰花度過歡樂的潑水節(jié);去了浩瀚的南海,海邊拾貝,其樂無窮。

  例2:小鳥想馴鹿描繪了自己飛翔在廣闊的藍天,一望無邊的海洋上空的歡樂情景,并要像以前馴鹿帶她玩耍一樣,一起去馴鹿從沒去過的地方。

  例3:設計一些很有童趣的歡迎小鳥的儀式,如歌會、party、游戲,更增馴鹿和小鳥的友誼。

  續(xù)講故事對低年級學生來說是個難點,可能會有很多學生束手無策,可能有許多學生像以上例舉的那樣漫無邊際,教師一定要在教學前身處學生立場想想該怎么樣續(xù)講下去,做到心中有底,再有的放矢地牽引,才能獲得滿意的教學效果。

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