小學語文教案精選6篇

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　１、認識“吹、祝”等１４個生字，會寫“吹，地”等６個字。

　　２、能用歡快的語調兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優美的曲調唱歌。

　　３、感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠大的理想。

　　【教學重點】

　　認字，寫字，感情朗讀兒歌。

　　【教學難點】

　　用歡快的語調背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠大理想。

　　【課目安排】

　　２課時

　　【課前準備】

　　１、《快樂的節日》歌曲；

　　２、《快樂的節日》圖片或動畫片；

　　３、所有字，詞的.課件或卡片；

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、歌曲導入，激發興趣：

　　１、放《快樂的節日》歌曲，會唱的跟著唱一唱。

　　２、聽了這首歌你們想說些什么呢?

　　３、讓學生說一說什么節日你最快樂?

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，認識生字：

　　１、師范讀課文，請小朋友們認真聽。

　　２、小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。

　　３、借助課前預習筆記與小組同學交流識字方法。

　　４、學生匯報、老師指導歸納識字方法：

　　⑴ 換一換：

　　祝→祖。（與祭祀有關）

　　⑵ 加一加：

　　加+貝=賀口+玉=國習+習=羽王+里=理

　　⑶ 形近字：

　　席+度。

　　⑷ 平翹要分開：

　　zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹

　　⑸ 后鼻音字：

　　xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇

　　⑹ 同偏旁：

　　文→敢 敬

　　５、識字游戲，鞏固識字：

　　找朋友（把上下兩行字組詞連起來）：

　　敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽

　　過 勇 尊 不 主 賀 毛 由

　　三、再讀課文，熟悉字詞：

　　１、生有感情地朗讀課文，說一說此刻心情。

　　２、指發名朗讀。

　　３、齊讀，共同體會自己的快樂心情。

　　四、生字歸類，指導寫字：

　　１、左右結構：

　　吹 地 快 師（左窄右寬）

　　２、教師范寫：師 老

　　師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。

　　３、學生先描紅再練習，師個別指導。

　　４、展示漂亮的字。

　　五、作業：

　　把兒歌讀給父母聽，說說你學會了什么？

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識11種鳥，學會8個要求會寫的字，認識12個要求會認的字，認識新部首子字旁和廣字頭兒。

　　2、激發學生保護環境，愛護鳥類的意識。

　　3、培養學生結合實際情況，運用多種方法收集資料的能力。

　　重點難點：

　　學會寫8個要求會寫的字，會用自己適合的方式識記生字。

　　教學準備：

　　生字卡片，游戲圖片。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　上節課就布置學生查閱自己喜歡的鳥的資料，準備課上交流。

　　1、學生結合自己找到的圖片資料和文字資料介紹自己喜歡的鳥。

　　2、看書中的圖，讓學生說說看到了哪些鳥？

　　3、讓學生用一兩句話描述一下圖中的小鳥，如顏色、大小、生活的環境等。

　　二、讀課文初步識字

　　1、教師補充介紹圖片的內容。

　　2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的可以看一些關于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語對照學習，讀出鳥的名稱。

　　三、多種方法識字。

　　1、教師補充介紹圖片的內容。

　　2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的可以看一些關于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語對照學習，讀出鳥的名稱。

　　三、多種方法識字。

　　1、觀察圖片。

　　2、熟讀生字：學生練讀、教師指名讀、出示字再讀。

　　3、識記生字。

　　教師用詞卡，學生喜歡先學習哪個字，就學習哪個字。

　　比較法學習：鴉、鴿、鴕都帶鳥字旁，它們都是形聲字。

　　部件識字法：杜、企、麻、孔。

　　數筆畫法丹。

　　四、指導書寫

　　五、課堂做游戲，鞏固對生字的學習。

　　六、課后作業

　　1、寫要求會寫的字。

　　2、畫畫自己喜歡的字。

　　第二課時

　　一、說一說，你還知道哪些鳥的樂園里的成員。

　　二、課后題。

　　三、做練習你喜歡哪些動物，跟我讀，再寫寫自己的想法。

　　1、多種方式讀收中出示的動物的名稱，比如：指名領讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式，使學生鞏固所學生字。

　　2、結合自己查閱的'資料按順序介紹一下這些小動物。

　　3、找同學說說喜歡這些動物中的哪一種，并說明喜歡的原因。

　　提示：為人燈做貢獻，樣子可愛，曾經有過什么特殊的經歷。

　　4、把你獨特的想法寫在橫線上。

　　如果這些動物中沒有你喜歡的，可以寫自己喜歡的動物。

　　四、課后作業尋找你喜歡的小動物的圖片，把想說的話寫在上面。

小學語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、認識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重點：識字、認字和朗讀課文。

　　教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知：

　　1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學生一起背誦)

　　2、(課文插圖2投影)這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么?

　　3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

　　教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

　　4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。

　　5、學習生字"次"。

　　⑴這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認讀音節，讀平舌音。)

　　⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

　　⑶全班讀。再齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。

　　2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

　　3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

　　4、檢查課文朗讀情況。

　　請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。(相機糾正學生的生字讀音，學習生字。)

　　三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。

　　1、自主自學后，小組討論。

　　⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)

　　請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發現?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

　　⑵請小朋友們四人小組合作，

　　a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發現?

　　b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話?

　　2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

　　出示小燕子的話：

　　⑴出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點，并板書)

　　⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)

　　你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}

　　⑶除了小燕子的看到的，你還發現了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)

　　3、小燕子通過觀察發現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的.)

　　四、指導分角色朗讀課文

　　(本課對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣。)

　　1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

　　2、出示對話投影。

　　老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

　　3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)

　　4、教師指導：燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

　　4、學生練讀。

　　5、分角色讀。(可個別學生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)

　　五、課堂作業：

　　1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”

　　(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

　　2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。

　　六、布置課外作業：

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、(作業反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

　　2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

　　二、嘗試識字。

　　1、朗讀課文，識字。

　　(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　　2、出現全部生字(帶拼音)，把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認識了?剩下的字，你有什么好辦法記住它?(啟發學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區別。

　　3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字?

　　4、拓展詞句

　　⑴創設情境，游戲識字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。(生字注音)

　　再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小

　　興致勃發可能現在細心興奮現象

　　三、表演課本劇。

　　小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

　　親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)

　　請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

　　出示頭飾，學生上臺表演。

　　四、指導寫字

　　1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導學生寫字時，提醒學生注意：

　　“回”要先寫里面的小口，后關門;

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

　　“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

　　3、學生書寫，教師作巡視。

　　五、拓展閱讀：(全文注音)

　　板書： (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細毛

　　仔細觀察 次次進步

　　(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

小學語文教案 篇4

　　教學目標:進行語言文字訓練,積累好詞佳句。

　　教學重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。

　　教學難點:進行語文活動一-當回小記者

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、學習"萬花筒"

　　1.指名讀、正音。

　　2.教師領讀,學生齊讀。

　　3.投影出示這六個字,讓學生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

　　讓學生說說自己的發現。

　　4.學生交流自己的發現,引導學生用這些字組詞。

　　5.在田字格里描寫這些字。

　　二、學習"我能填"

　　1.投影出示。

　　2.指名讀,正音。

　　3.教師領讀。

　　4.引導學生分析每組兩個字的異同點,識記生字。

　　5.學生先獨立組詞,然后交流、討論。

　　6.教師。

　　{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(準備)

　　三、學習"我能寫"

　　1.學生讀例句,說說自己的發現。

　　2.學生之間交流自己的發現及這樣寫的好處。

　　3.教師引導學生擴寫第一個句子。

　　(1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

　　(2)學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:（美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

　　(年輕的')老師穿著一條(嶄新的)裙子。

　　4.學生試著擴寫第二句,教師個別指導。

　　四、學習"百寶箱"——讀讀背背

　　1.課件出示古詩。

　　2.配樂朗讀古詩。

　　3.指名讀,正音。

　　4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

　　5.學生交流對詩句的理解,教師相機指導。

　　6.學生讀背古詩。

　　五、課堂

　　學生一下自己在這節課中的學習收獲。

　　作業：雙格

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．能聯系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。

　　教學重難點：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o

　　2．學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。

　　3．激發學生對古詩的熱愛。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

　　2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。

　　3．認識對話的書面表達形式。

　　教具準備：

　　教學掛圖或投影片、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1，小朋友已經學過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?

　　2．今天，我們要學的新課文，說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。

　　二、板書課題

　　1．(板書課題)英英學古詩

　　“英”，是整體認讀音節，又是后鼻音。

　　“詩”：是整體認讀音節，讀翹舌音。

　　2．邊說邊書寫兩個生字。

　　3．齊讀課題。

　　三、初讀指導

　　1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?

　　小結：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。

　　2．學習對話的書面表達形式。

　　課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內容是什么?

　　3．我們現在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經看懂了對話的形式了。下面，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節號和生字詞。

　　4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　5．檢查自學效果。

　　(1)(出示生字詞)

　　①自己讀讀詞語。

　　②你在字音上有什么要提醒大家的?

　　“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。

　　“詩”：是整體認讀音節s川，要讀準翹舌音。

　　“思”：是整體認讀音節si，要讀準平舌音。

　　“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。

　　“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。

　　“背”：是個多音字，既可讀“ ”，也可讀“ ”。用這兩個字音分別造句。

　　③個別讀，開火車讀，齊讀。

　　④去掉拼音后，齊讀生字詞。

　　⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)

　　(2)(出示二類詞語即兩條綠線內的生字詞)

　　①自讀，齊讀。

　　②去掉拼音后再次齊讀詞語。

　　6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　(1)自讀，同座位互讀。

　　(2)指名讀，師生共同指導、糾正。

　　7．同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。

　　(1)兩人互相讀。

　　(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。

　　四、初步理解課文

　　1．這篇課文主要告訴我們什么?

　　2．英英和奶奶共有幾次對話呢?

　　3．小結：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。

　　五、指導寫字

　　1．書讀得好，字也能寫得好。

　　2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。

　　3．看筆順表里的生字，自學后描紅。

　　4．反饋檢查。

　　5．有什么字覺得比較難寫?教師指導。

　　靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

　　“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。

　　教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

　　意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。

　　詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

　　6．學生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導。(放輕音樂)

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　2．激發學生學習古詩的興趣。

　　3．指導用“思念”說一句話。

　　教具準備：

　　教學掛圖或投影片。

　　教學過程：

　　一、學習《靜夜思》

　　1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)

　　“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?

　　過渡：詩人會思念什么?

　　2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?

　　(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解?

　　教師在學生說的基礎上進行補充。

　　(2)此時他正在干什么呢?

　　(李白正在靜靜的夜里思念家鄉的`親人)

　　3．學詩句。

　　(1)指名讀詩句。

　　(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。<

　　第一句：

　　①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?

　　②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)

　　看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風格。

　　③指導有感情朗讀第一句詩句。

　　第二句，

　　①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

　　②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

　　③在中秋節里，你們是怎樣度過的呢?

　　④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)

　　⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會想些什么呢?

　　⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉的詩人對家鄉、親人的無限思念。

　　⑦現在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢?

　　(3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。

　　自讀，指名讀詩句。

　　(4)朗讀指導。

　　朗讀節奏：(“／”為句中停頓)

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，低頭／思故鄉。

　　“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

　　“光”、“霜”、“鄉”讀時要清晰些，停頓時間長一些。

　　(5)指名上來演吟誦詩句。

　　(6)指導背誦。

　　二、鞏固詩意

　　1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?

　　要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。

　　2．分角色表演課文。

　　三、指導用“思念”造句

　　1．誰在什么情況下思念誰呢?

　　2．就連小動物之間也可以用“思念”呢

　　3．指名造句，師生共同糾正。

　　四、小結課文

　　1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發了我們對古詩學習的興趣。

　　2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識?可以談談。

小學語文教案 篇6

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的'繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

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