五年級語文上冊第七單元教案（通用10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的五年級語文上冊第七單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　五年級語文上冊第七單元教案 1

　　一、教學重點

　　理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　培養學生的合作交流意識，互相提改善意見，共同進步。班內進行演講比賽，增強學生的競爭意識，培養學生演講的興趣。

　　同桌交換作文嘗試互評互改。

　　通過交流習作，欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

　　板書

　　二、日積月累

　　1、師要求，讀準字音，了解這些成語的共同點

　　2、師任選一個成語為同學做講解

　　3、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決

　　4、拓展：嘗試說同類的其他成語同桌對讀，分組比賽 嘗試學習是學生進步的一個階梯，讓學生在探究

　　不懂中學習。

　　三、展示臺

　　1.學習本組課文，你有什么收獲？

　　2.根據學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：

　　抗戰英雄故事會、手抄報評比等。

　　3、評選活動：

　　評選各項活動的能手；評出最有創意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報 學生暢談收獲 評選可以激勵學生進步

　　板書設計

　　回顧拓展七

　　資料搜集

　　1、資料分類的方法 時間分類、項目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士

　　2、建立自己的資料目錄 奮發圖強 英雄

　　3、養成定期整理資料的.習慣

　　教學反思

　　思本節課內容既有對學生搜集信息、處理信息能力的培養，又有對成語的進一步拓展掌握，另外還安排了加深學生愛國主義情感的抗戰英雄故事會，內容較以前難度有所增大，在課堂處理過程中需要教師對教材的把握要恰到好處。

　　五年級語文上冊第七單元教案 2

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生加深對課文的感知與認識。

　　2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

　　3、能較好地復習或背誦所要求掌握的篇目。

　　4、通過一定的習題練習，讓學生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。

　　教學重點：

　　第一二課時教學（總第 — 課時）

　　教學過程：

　　一、感知課文內容

　　1、《給予是快樂的》

　　①、你是怎樣理解“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。”這一句話的？

　　②、加深感知“車停后，小男孩……”這一節。

　　2、《黃鶴樓送別》

　　①、讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。

　　②、能熟背課文中的兩首詩。

　　③、積累本課的對早春描寫的詞語。

　　3、《鄭成功》

　　①、能大致講一下這個故事。

　　②、讓學生準確地復述課文描寫收復的一小節。

　　③、說一說鄭成功是一位怎樣的人。

　　二、感知破折號的用法。

　　1、說說有哪些用法。

　　2、讓學生列舉一些例子。

　　三、積累春聯

　　1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意對好上下聯，以及字的正確書寫。

　　四、默寫詞語

　　1、默寫部分：

　　慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延

　　繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時

　　炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車

　　2、根據學生默寫的情況進行指導。

　　五、習題鞏固

　　1、根據課文內容填空

　　①、《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了 的史實，歌頌了 。

　　②、年輕的詩人李白在 （時間） （地點）為大詩人 （誰）餞行。

　　2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯：

　　3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

　　教學反饋：

　　語文復習研究課——“修改病句”教案

　　復習內容：修改病句復習要求：

　　①讓學生了解常見病句的類型。

　　②讓學生掌握修改的方法。

　　③讓學生會使用常用的修改符號。

　　④讓學生懂得修改病句的原則。

　　復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。

　　復習難點：分析病句的病因。

　　復習時間：一課時

　　復習過程：

　　一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。……現在，經過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”

　　二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

　　常見的病句類型有：

　　①誤用錯別 ② 用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理

　　三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

　　小黑板練習題：

　　①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

　　②在文娛晚會上表演了精彩的節目。

　　③這道題最后終于被解答出來了。

　　④數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。

　　學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：

　　①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思

　　②查：查出病因。

　　③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

　　④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

　　老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

　　四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

　　①星期天，我穿上潔凈的`衣服，把臟衣服脫下來。

　　（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席臺上。

　　（修改為：大家都集中到主席臺上。）

　　學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

　　五、總結復習內容、方法。

　　六、練習、鞏固。 修改下面病句。（附練習）

　　練習

　　①晚會上，表演了精彩的節目。

　　②春天到了，一朵朵鮮花。

　　③我們從小講衛生的好習慣。

　　④兒童節那天，校園里處處洋溢著歡樂。

　　⑤在會上，紛紛發表自己的意見。

　　⑥ 這次考試中，他取得了優異的成就。

　　⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

　　⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

　　⑨ 他的寫作水平明顯改進了。

　　⑩ 由于堅持鍛煉，他的體質增加了。

　　五年級語文上冊第七單元教案 3

　　教學要求

　　一、知識與技能目標

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　(2)理解課文主要內容，體會畢升的執著和活字印刷術的深遠影響。

　　(3) 聯系上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。

　　二、過程與方法目標

　　(1)在讀中體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻。

　　(2)在讀中感悟畢升在發明活字印刷術過程中的投入。

　　(3)在教學過程中，力求讓學生自主地學習，尊重學生的獨特的個性體驗。

　　三、情感態度目標

　　引導學生感受畢升為實現夢想的努力和投入，以及他對世界印刷術所做出的巨大貢獻，激發學生的民族自豪感。教育學生的牢記：夢想的實現在于實踐，在于執著的追求。

　　重難點與關鍵

　　1、從畢升發明活字印刷術的過程中體會他的執著精神。

　　2、從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發明家為實現夢想的努力和投入。

　　教學過程

　　一、創設情景，讀題質疑。

　　1、同學們，你知道我國古代的四大發明是什么?(抽生回答)

　　其中活字印刷術的發明是印刷的一次偉大革命。你知道它的發明者是誰嗎?

　　(生答：畢升)

　　2、 今天，我們就來學習第13課。教師板書課題，學生齊讀課題《畢升的夢想》。

　　3、 看了課題，你有什么想問的?(教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么?他是怎樣實現夢想的?結果怎樣?)

　　二、通讀課文，了解大意。

　　1、學生帶著問題選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　2、師出示幾種讀書的方法：

　　(a)、一邊讀一邊勾畫，在文中找出所選問題的答案并在句子下面做上記號;

　　(b)、一邊讀一邊在句子旁邊寫上批注，你讀懂了什么;

　　(c)、也可以在筆記本上摘抄自己喜歡的好詞和佳句。養成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　3、抽生回答問題，老師告訴學生把幾個問題的答案聯系起來就是課文的主要內容。

　　三、品讀課文，感受艱辛和美好。

　　1、師導：讓我們一起走進畢升，看看他是怎樣為自己夢想的實現而付出努力的?

　　出示句子“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”

　　(1) 學生品讀這句話，說說讀懂了什么。著重體會“若有所思”和“絲毫沒有”這兩個詞語。師板書：若有所思——雕版印刷不方便

　　(2) 學生有感情地朗讀這句話。

　　2、畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎?從哪些地方看出來的?(抓住“機械”“提醒”和“默默地”來理解。)

　　3、師導：為了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢升嘗試了很多次。看看畢升嘗試的方法好嗎?為什么會失敗呢?在文中找出失敗的原因。

　　出示句子“為此，畢升冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來。”哪個詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現?

　　理解“冥思苦想”這個詞的意思，說明了什么?(“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執著。)師板書：冥思苦想——木制單字效果差

　　4、 導讀：執著的畢升遇到了思維上的瓶頸，他能解決這個難題嗎?看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的?生朗讀第五自然段。

　　從妻子說的話中你有何啟示?(要留心生活，靈感就來自生活中)

　　5、 無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現的?學生品讀有關句子，這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的.?師板書：茅塞頓開

　　6、 分角色有感情地朗讀第五自然段。

　　7、 得到啟發的畢升迫不及待地又沖入蒙蒙煙雨中，他要干什么呢?默讀第六自然段，看看活字印刷術是如何誕生的。

　　抽生回答，師板書：黏土刻字窯中燒

　　8、師導：畢升的夢想實現了，新的印刷術帶來了哪些好處?有什么重大意義呢?

　　(1)、抽生說出有關句子。

　　(2)、感情朗讀最后兩個自然段，讀出贊揚的語氣。

　　四、總結全文，升華主題

　　畢升發明的活字印刷術比以往的印刷省時省工，推動了印刷術的發展。一本本用活字印刷術印刷的書籍開啟了無數人的智慧，世界文化得到傳播……一個普通的印刷工人成為了一位偉大的發明家，畢升夢想的實現靠的是什么呢?

　　(在于他不斷地實踐，在于他執著的追求。)

　　五、積累拓展

　　1、根據提示，復述課文。請根據這些詞語的提示用自己的話說說畢升發明活字印刷術的過程。(若有所思 、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)

　　2、生活中，你有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這種峰回路轉、豁然開朗的感受嗎?說出來與大家分享。

　　五年級語文上冊第七單元教案 4

　　教學目標：

　　1、了解魯迅是個抓緊時間、善擠時間的人，并能產生崇敬之心，進而爭取也做個珍惜時間，不虛度年華的人。

　　2、能說出“虛度年華”、“勤勉”、“悔恨”等詞語的意思。能正確理解三名重點句的含義。

　　3、知道列舉具體數學與反映魯迅抓緊時間、善擠時間的特點的關系。

　　4、能收集珍惜時間的格言3——條。

　　教學重點：

　　了解魯迅是個抓緊時間、善擠時間的人，并能產生崇敬之心，進而爭取也做個珍惜時間，不虛度年華的人。

　　教學難點：

　　能正確理解三名重點句的含義。

　　教學準備：

　　學生：

　　1、自讀課文，利用工具書理解詞語的意思。

　　2、在網上查找有關魯迅的資料。

　　3、收集珍惜時間的格言。

　　教師：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時(可根據教學要求適當延長為1課時半。)

　　教學過程：

　　一、簡介魯迅，引出課題。

　　1、出示魯迅相片，師簡介魯迅。

　　(1)師述：魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，原名周樹人。1881年生于浙江紹興，1936年逝世，他一生只活了55年。但是——

　　(2)出示句子：魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，是戰斗的一生。學生讀句子。虛度年華的意思是？(白白地度過時光、年歲。)

　　(3)師述：魯迅沒有虛度年華，短暫的一生中，他寫了大量的文章，創作了許多小說，如《狂人日記》、《啊Q正傳》、《藥》、《孔乙己》等等。他還翻譯了許多外國的小說。你知道他一共寫作多少字數嗎？

　　(4)有人作過統計得出這樣的結論，出示：魯迅一生只活了55年，可是它卻給我們留下了640萬字的寶貴文化遺產。齊讀句子。 老師手中的書約有22萬字，640萬字相當于這樣的書近30本，從這句句子中的數字，你知道了什么？

　　(5)他的全部著作，充實了世界文學的寶庫，魯迅也被譽為世界文壇上最有成就的作家。

　　2、生命短暫的魯迅卻能給我們留下極為寶貴而又豐富的文化遺產，這和他對待時間的態度有關，這就是我們今天要學的課文——(板書：魯迅與時間)

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、輕聲讀課文，然后簡要地說說魯迅是怎樣對待時間的？[板書：抓緊時間 善擠時間]

　　2、概括地說說課文中用了哪些例子具體說明魯迅抓緊時間，善擠時間的？(課文中的第二、第三節分別以“魯迅熬夜工作”及“魯迅除夕堅持工作”兩個事例把魯迅是如何對待時間寫具體的。)[板書：熬夜工作 除夕堅持工作]

　　三、細讀課文，理解句子。

　　除了課文中的具體事例外，魯迅曾說過有關時間的名言，也能說明魯迅對待時間的態度。

　　1、出示

　　①時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人能帶來智慧與力量，給懶散的人只留下一片悔恨。

　　②時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

　　2、輕聲地讀讀。這兩句話就藏在我們的課文中，找找它們分別在哪一小節中？用括號把它們劃下來。 別看這兩句普通的句子，里面可包含著深刻的含義呢!該如何理解這兩句句子的含義呢？這是我們今天所要學習的本領。

　　3、學習

　　①時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人能帶來智慧與力量，給懶散的人只留下一片悔恨。

　　(1)首先我們要讀通句子。(板書：①讀通句子)自己大聲地讀句子。指名讀。

　　(2)在讀通句子的基礎上，第二步就是弄懂句子中的幾個重點詞語的意思。(板書：②理解詞義)在這句句子中的重點詞語可以是：勤勉、懶散、悔恨。在書上的詞語下面點上小圓點。它們分別是什么意思？(勤勉：勤奮;懶散：形容人精神不振作，行動散漫;悔恨：懊悔。)

　　(3)課文中哪些內容寫了魯迅勤奮工作的？聯系上下文找一找有關的句子，這就理解句子含義的第三步。(板書：③找出句子)

　　①我們可以在第三節中找到這樣一句句子。出示句子，指名讀。

　　出示：魯迅除夕工作一覽表 年代 所做工作 字數 1925年除夕 編成了《華蓋集》，寫《題記》 1200 1932年除夕 編成了《南腔北調集》，寫《題記》 1000 1934年除夕 翻譯《少年別》，寫譯后附記 1935年除夕 編了《且介亭雜文二集》，寫《序言》、《后記》 10000 為了能看得更清楚，老師把這句句子變成了魯迅除夕工作一覽表，誰來口頭填一填。

　　為什么從這句句子中能看出魯迅勤奮工作呢？ 為什么作者要例舉魯迅在每年除夕所做的工作呢？除夕就是——除夕你在做些什么？但是魯迅在——(除夕是一年的最后一天，一般人們為了辭舊迎新總是一家人團聚在一起吃吃喝喝玩玩樂樂，不再工作。魯迅照常抓緊時間，投入文學工作。寫魯迅除夕工作可以看出魯迅有著勤奮，珍惜時間，不斷進取的.精神。)

　　在表格中有不少數字。我們同學平時寫一篇作文的字數是400字左右，1200字就相當于同學們寫3篇作文的數量;10000字相當于寫25篇作文的數量。這些數字說明了什么？(魯迅那640萬字的寶貴的文化遺產就是這樣一夜一夜、一天一天累積下來的呀!) 從作者以魯迅除夕工作為例，從那些不一般的數字中，我們體會到了魯迅對工作的勤奮，對時間的珍惜。 ②你還能在課文中找出別的反映魯迅勤奮工作的句子并說說原因嗎？一年到頭，魯迅很少休息，即使在過年過節時，魯迅也和平日一樣辛勤地工作。(魯迅平日就很少休息忙于工作，就連“過年過節”也不休息仍然堅持工作，寫出了魯迅對待工作十分勤奮。) 讀到這里每位同學都會對魯迅過年過節時還在辛勤工作表示由衷的贊嘆。指名有感情地讀句子。

　　(4)最后，我們結合重點詞語和課文的有關內容想一想，就能體會出魯迅說的這句話的含義是什么。[板書：說清含義](一天的時間雖然短，勤奮的人能做很多事情，為人類做出貢獻;而那些懶惰散漫的人，白白浪費了寶貴的時間，最后一事無成。)

　　4、學習

　　②時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 通過剛才的學習，我們知道了理解句子的含義有四步，分別是——，我們就按照這樣的步驟學習魯迅說的另一句話。

　　(1)指名把句子讀通順。

　　(2)重點詞語是：擠，“擠”是什么意思？(抓緊時間)

　　(3)聯系上下文找出有關魯迅抓緊時間的內容，并說說理由。兩個同學可以互相討論。

　　①出示：白天，他往往要接待一批又一批客人，總要到夜晚10點到12點客人走了以后，才開始看書、寫作，一直工作到第二天凌晨兩三點鐘。 魯迅白天十分繁忙，要接待一批又一批客人，他常常在晚上工作，他開始工作的時間是——(夜晚10點到12點)一直工作到——(第二天凌晨兩三點鐘)

　　從剛才讀的數字中你看出什么？(通過這些數字，我們的眼前出現了一位夜以繼日工作的魯迅，出現了一位善擠時間的魯迅。) 出示魯迅熬夜工作圖。這幅圖畫的就是魯迅深夜伏案工作的情景。指名有感情讀句子。[板書：緊抓時間 善擠時間]

　　②有時睡覺連衣服都不脫，像戰士伏在戰壕里休息一樣，打個盹，醒來以后又繼續工作。 打個盹的意思是——很短時間的睡眠。

　　魯迅為了抓緊時間，擠出了自己睡覺的時間來工作，他是怎么做的——學生讀句子

　　(4)教師做從海綿中擠水的試驗。

　　(5)想想句子的含義。(海綿里能擠出水，繁忙中能擠出時間。時間是掌握在人的手里的。只要抓緊時間，就能擠出時間。)

　　5、魯迅是個抓緊時間、善擠時間、勤奮工作的人，他曾說過——;他還說過——;他是這樣說的也是這樣做的，他常常不知疲倦地熬夜工作——;為了工作他擠出了自己睡覺的時間——;一年到頭，魯迅很少休息，即使在過年過節時，魯迅也和平日一樣辛勤地工作。 ——;魯迅在短暫的55年生命中為人類創造了巨大的成就，人們對他高度評價——;

　　6、學習句子。出示：他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。

　　(1)別看這句句子不長，但里面也包含著深刻的含義。按步驟四人一組自學這句句子的含義。

　　(2)學生交流

　　①句子中的重點詞語是：巨大貢獻、爭取。巨大貢獻：極大的貢獻;爭取：主動、積極地力求獲得。

　　②交流句子。

　　③句子的含義：魯迅只活了55歲，可是他卻給我們留下了640萬字的寶貴文化遺產。這跟他善于擠時間分不開的。

　　四、總結全文，學生質疑。

　　1、魯迅對待時間的態度是緊抓時間，善擠時間，他常常孜孜不倦地熬夜工作，不知疲倦地在過年過節勤奮工作，因此“時間老人”給了魯迅智慧與力量，讓魯迅在他短暫的生命中給人類留下了驚人的640萬字的寶貴文化遺產，讓他為人們做出了巨大的貢獻。[板書：巨大貢獻]

　　2、齊讀最后一小節。

　　3、學生質疑。

　　五、課文拓展。

　　1、背誦課文第二小節。

　　2、課后收集幾條珍惜時間的格言。

　　板書設計：

　　魯迅與時間

　　熬夜工作

　　緊抓時間 打盹 繼續工作

　　善擠時間 寫作 翻譯 編集 巨大貢獻

　　除夕堅持工作 整理日記 計劃工作

　　五年級語文上冊第七單元教案 5

　　【教學目標】

　　1、學會生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分；

　　3、了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。

　　4、學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　【教學重點】

　　學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　【教學難點】

　　體會作者表達真情實感的方法和教給學生學習的方法。

　　【教學準備】

　　投影片、圖片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入課文、解題

　　1、導入課文。

　　2、解題。

　　二、初讀課文

　　提出閱讀要求：

　　1、把不理解的詞語抄出來。

　　2、課文寫了大興安嶺哪些景物？把它們寫在課文旁邊。

　　3、了解課文寫作的順序。

　　讀后請同學們討論課文內容，教師小結：本課主要寫大興安嶺的嶺、林、花，目睹大興安嶺的美麗景色，作者聯想到木材和社會主義建設關系，聯想到林場對興國安邦的意義。

　　三、學習第一小節

　　1、齊讀，思考：“我”一走進原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣產生的？

　　2、有感情地朗讀第一小節，讀出感情的變化。

　　四、總結

　　五、作業

　　查字典理解不懂的詞語。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、師：同學們，上節課，老師跟你們一起學習了林海。

　　（板書：林海）

　　2、師：通過學習，我們已經了解了課文寫了作者剛進森林、深入林中，以及作者的聯想等幾個內容。并且學習了第1小節。第1小節寫了什么內容呢？

　　（板書：大興安嶺親切、舒服）

　　3、師：這節課，我們來學習作者深入林中和聯想的部分。首先，我們來學習作者深入林中看到的景色。

　　（板書：景色、聯想）

　　二、學習第二小節

　　1、生快速地閱讀第2小節，問：作者看到了什么景色？（板書：嶺）

　　2、生默讀第2小節，問：哪一句寫了作者看到“嶺”？

　　3、理解“多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”句子。

　　⑴ “疾駛”什么意思？“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭”說明什么？

　　⑵找出“看不完”的句子，“看不厭”的句子。并理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語。（板書：多、溫柔）

　　4、指導朗讀“多”“溫柔”的句子。（板書；喜愛）

　　5、過渡：課文第2小節，作者描述了嶺“多”“溫柔”的特點，表達了自己的喜愛之情。我們是這樣學習的：

　　⑴找出第2小節景物（嶺）及其（多）（溫柔）特點的句子。

　　⑵品讀（多）（溫柔）特點的句子。

　　⑶體會文中（喜愛）的感情。

　　出示幻燈片：

　　學法：①找出重點詞句；

　　②品讀重點句子；

　　③體會文中感情。

　　三、學習第3～5小節

　　師：出示圖片，配樂范讀第3～5節，生看圖欣賞。

　　師：生輕聲讀第3～5小節，把句、段讀通順、流利，思考：作者看到了哪些景色？

　　1、學習第3、4小節。

　　⑴默讀第3、4小節，問：看到了什么景色？（板書：林）

　　⑵品讀第3小節：

　　①理解“目之所及”的意思。（板書：綠）

　　②理解第3句，弄清兩對反義詞的用法。

　　③指導朗讀。（指名讀──指導讀──自由讀──比賽讀）

　　⑶品讀第4小節：

　　①寫了哪些林？（板書：如海）

　　②把反問句改成肯定句，并體會2個反問句的用法。

　　③指導朗讀。（指名讀──指導讀──自由讀──引讀）

　　⑷過渡：課文第3、4小節，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是綠的”。林中有波浪──“群嶺起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”可見，林之大之美，只有“海”才能與之相比。我們是運用這種方法學習的：找出重點詞句，品讀重點句子體會文中感情。

　　2、自學第5小節：

　　⑴品讀“多”“美麗”的`句子。

　　⑵理解句子：

　　出示幻燈片：

　　興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著花鞋。

　　這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？

　　⑶指導朗讀。（指名讀──指導讀──自由讀──女生讀）

　　⑷過渡：這里，我們和作者主要欣賞了興安嶺“林”“花”的特點，作者寫的非常美！下面請同學們再有感情讀一讀3～5小節。并根據老師提示選擇一小節背一背。

　　3、指導背誦：

　　⑴學生練背。

　　⑵指名背誦。

　　⑶作者深入林中欣賞了嶺、林、花，這么誘人的景色怎么不令作者浮想聯翩呢？

　　四、學習6、7小節

　　師：快速閱讀6、7小節，用橫線畫出作者想到的句子。

　　1、學習第6小節：

　　⑴指名生說。

　　⑵理解句子：

　　出示幻燈片：

　　它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　　“空洞”什么意思？“并不空洞”呢？為什么說大興安嶺的美麗“與建設結為一體”？（板書：建設）

　　2、學習第七小節：

　　⑴指名生說。

　　⑵理解句子：

　　出示幻燈片：

　　我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺？由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。

　　“興國安邦”“邦”什么意思？“興國安邦”呢？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（板書：興國安邦）

　　⑶過渡：同學們，作者描述興安嶺真美！下面就請同學們找出課文中的句子讀給同學們聽聽，感受感受大興安嶺的美！

　　五、學生練說，體會感情

　　六、總結

　　同學們，這節課，我們主要運用“找出重點詞句、品讀重點句子、體會文中感情”的方法，理解了興安嶺景物特點和作者聯想的內容。仔細的觀察，加上豐富的想象，作者把滿腔喜愛之情蘊含在文字的字里行間，寫得生動、形象。我們應該學習作者這種方法。

　　板書設計

　　林海

　　嶺溫柔

　　林綠

　　花美

　　五年級語文上冊第七單元教案 6

　　一. 教材分析

　　習作七有三部分內容，第一部分引子，說明觀察晴朗夜空的有趣現象，能激發有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學產生離奇想象后的文章，為自由表達提供了生動的范例。第三部分是習作要求，提出了本次習作的范圍和要求。

　　二.教學目標：

　　1. 能在觀察夜空的過程中，產生奇思妙想，培養學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。

　　2. 能自擬題目，展開想象，編寫故事，學會想象作文，表達自己的感受。

　　三.教學難重點：

　　1.把自己想象的內容寫通順、具體。

　　2.能進行有創意的表達。

　　四 .教學思路設計淺析

　　《課標》指出：“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”基于這個理念，在設計這次作文教學時，無論開課還是寫作前說話的訓練，始終貫穿一個目標：激發學生的表達欲望，讓表達成為學生的心理需求，產生不吐不快之感。

　　從例文來看，這是一篇關于星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時，在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯想，是表現作者主觀色彩常用的兩種手段。

　　（一）關于想象：想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創造新形象的過程。在寫作中，想象主要有以下幾個方面：

　　1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關聯，豐富突出事物的形象性。

　　2、根據已有的經驗和認識，對未來進行想象。

　　3、大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制。

　　（二）關于聯想

　　與日常生活中自發、隨意性、散漫無序的聯想有所不同，在寫作中產生的聯想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過程，能反映事物間的內在聯系，并說明社會生活中的某些問題。聯想方式很多，常見有：相同或相似的事物之間進行的同向聯想；相反的事物之間進行的反向聯想等等。善于想象和聯想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識和認真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯系。

　　因此，此次習作教師提前給學生習作要求，讓學生有充分時間收集材料，讓學生有內容可寫。由此可見，作文教學應重視作文材料的準備，大膽讓學生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫作的建議：

　　①夏夜遙望星空，由舉目望見滿天的星星，聯想到老人經常講起的'每一個凡人在天上都有一個對應的星座，從而勾起曾經在星空下發生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。

　　②遙望星空，由星空的遙不可測，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍圖。可以寫成一篇虛構的想象作文。

　　③遙望星空，看到夏夜轉瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長河中如過往云煙般的凡人與偉人，進而體悟到人生的哲理：短暫與永恒。可以寫成議論性的散文。

　　④夏夜遙望星空，聯想到與星星有關的故事與傳說（如牛郎織女的故事），想到人類現在的愛情。通篇可夾敘夾議。

　　這次習作課上也有難點：如有些同學平時的積累太少，只會用別人的素材或老師給的素材，一點自己的想法都沒有，寫的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計連語句都不通順了。

　　五年級語文上冊第七單元教案 7

　　【教學目標】

　　1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

　　3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　　4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

　　【教學重難點】

　　體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的歡樂，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　【教學準備】

　　有關世界和我國水資源的知識。

　　【教學時數】

　　二課時

　　第一課時

　　一、研究中心，初知珍貴。

　　1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？

　　2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。

　　二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。

　　1.輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？

　　2.先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

　　三、精讀課文，體會水的珍貴。

　　1.學習第一段。

　　（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。

　　（2）交流、逐句引導理解。

　　①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回家。

　　②水，成了村子里最珍貴的東西。

　　③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

　　（3）再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水的珍貴。

　　2.學習第二段。

　　（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。

　　（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：

　　①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時間使用。”

　　②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”

　　③“在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時怎樣的.心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）

　　（4）學習“先是……然后……、只有……才……”的用法。（5）朗讀體會。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、學習第三自然段。

　　1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？

　　2、交流。重點研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。”

　　①齊讀這句子。

　　②說說自己的理解。

　　二、學習第四、五自然段。

　　1、默讀，思考：這兩個自然段寫的什么事？

　　2、用“▲”標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？

　　3、仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？

　　三、學習第六自然段。

　　1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”是什么意思？

　　2、小組內說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現出極度的缺水。）

　　四、指導學生有感情地朗讀。

　　五、總結、拓展延伸。

　　1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，這樣更能深刻體會到水的珍貴。）

　　2、簡介、交流有關世界和我國水資源的知識。

　　3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？

　　【作業設計】

　　1、設計兩條節約用水的宣傳語。

　　2、寫一篇讀后感，談談你學了本課的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　27、水

　　雨中洗澡 痛快

　　水 最珍貴的東西

　　一勺水洗澡 舒服

　　五年級語文上冊第七單元教案 8

　　【教學目標】

　　1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

　　2、繼續鍛煉、培養學生修改的能力。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

　　【教學準備】

　　收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。

　　【教學時數】

　　二課時（其中一課時給學生習作）

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。

　　2、指名匯報各自收集的資料。

　　二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

　　（一）導語激趣。

　　師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

　　（二）提出說的要求：

　　1、想好要介紹的'人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

　　2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

　　3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

　　（三）、練習說。

　　1、先想后說。

　　2、小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

　　3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

　　4、師出示評分標準：（滿分5分）

　　a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

　　b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）

　　c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

　　d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

　　5、根據學生說的情況，給以相應評判。

　　6、選出本次說人物的冠軍。

　　三、根據所說，打草成文。

　　（一）、師相機點撥。

　　1、導語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

　　2、請大家對照評分標準寫好本文。

　　（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

　　四、修改習作交流評議

　　1、反復朗讀細心修改

　　⑴、自主修改。

　　⑵、相互修改。

　　2、交流習作師生評議

　　⑴朗讀習作。

　　⑵學生自評。

　　⑶師生評價。

　　五年級語文上冊第七單元教案 9

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解詩歌中的重點字詞及主要內容。

　　2、能力目標：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。

　　3、情感目標：領會作者的拳拳愛國之心。

　　重點：

　　品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。

　　難點：

　　領會作者的拳拳愛國之心。

　　教學過程：

　　一、導入

　　這一年，是鴉片戰爭的前一年，曾經強大的.清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。

　　二、呈現目標

　　三、解題

　　《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。

　　四、作者簡介

　　龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受他人排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

　　五、朗讀全詩

　　1、教師范讀，學生輕吟。

　　2、全體學生齊讀并背誦。

　　六、理解詩句

　　①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。

　　②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。

　　③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長。

　　七、理解賞析

　　此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

　　后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。

　　八、小結全文

　　這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

　　九、布置作業

　　1、背誦并默寫這首詩。

　　2、完成練習冊。

　　五年級語文上冊第七單元教案 10

　　教學目標：

　　1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。

　　2、評價科學家的假想，滲透科學的態度及思維方式。

　　3、歸納科學小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學生在讀法和寫法上有所提高。

　　教學重點：

　　1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。

　　2、評價科學家的假想，滲透科學的態度及思維方式。

　　教學過程：

　　一、在比較中體會黃河象的“完整”

　　1、在比較中找到兩文結構的不同

　　(1)回顧第一課時的內容，完成表格的填寫。

　　題 目

　　《黃河象》

　　《奇異的琥珀》

　　體 裁

　　科學小品

　　科學小品

　　提 綱

　　1、化石的樣子

　　2、假想化石的形成

　　3、化石的發掘

　　1、假想琥珀的形成

　　2、琥珀的發現

　　3、琥珀的樣子

　　(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?

　　預設：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。

　　(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?

　　2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?

　　(1)出示自學提示

　　1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。

　　2、黃河象骨骼化石有怎樣的特點?(特點：高大、完整)課文是怎樣把這個特點寫出來的呢?

　　(2)學生自學畫批

　　(3) 交流中，有重點地引導體會

　　出示：

　　這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。看，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發現的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

　　“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發現的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。

　　“甚至很難發現的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。

　　(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。

　　引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

　　3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?

　　在學生回答的基礎上出示：

　　古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現是很少見的。

　　補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發現的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發掘的重要成果之一。

　　預設：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。

　　引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

　　4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的'需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。

　　二、讀故事，體會科學小品的合理、有趣

　　1、從比較入手進行閱讀

　　我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)

　　題 目

　　《黃河象》

　　《奇異的琥珀》

　　體 裁

　　科學小品

　　科學小品

　　提 綱

　　1、化石的樣子

　　2、假想化石的形成

　　3、化石的發掘

　　1、假想琥珀的形成

　　2、琥珀的發現

　　3、琥珀的樣子

　　2、評價科學家的假想

　　(1)讀一讀科學家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?

　　(2)集體交流

　　當學生說到可以用“合理”這個詞來評價時(板書：合理)，追問學生：從哪兒看出這個假想故事合理呢?

　　引導學生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……

　　有依據

　　科學家的假想很合理，那么科學家假想的依據是什么?

　　……它斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石。從它站立的姿勢可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關聯的情況可以推想出它死后就在原地沒有被移動過……

　　小結：科學家就是依據黃河象出土時的樣子，想到……想到……有依有據，合理嚴密，這就是假想，

　　這是科學的思考問題的方法，也是科學的態度。

　　3、在歸納中明確科學小品的共性特點

　　(1)從科學家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學知識呢?

　　預設：

　　化石的形成經過很漫長的時間——化石形成的必要條件

　　只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件

　　化石具有極高的科學研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)

　　(3)小結：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學知識。這就是科學小品的特點(板書：講科學知識)

　　三、梳理認識，拓展科學小品的表現形式

　　1、《奇異的琥珀》和《黃河象》都是以講故事的形式向我們介紹了相關的科學知識。那么是不是所有的科學小品都有假想的故事呢?

　　2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學小品，邊讀邊想這兩篇科學小品是用什么形式向我們介紹科學知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)

　　3、科學小品的表現形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學習中我們會陸續的接觸到。

　　四、作業

　　繼續閱讀《我是電》和《塵埃的自述》這兩篇科學小品，想一想通過他們的自述你都了解了哪些科學知識呢?

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