《山里的孩子》教學設計之二

　　課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結實健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點，表達了作者熱愛山鄉，熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個自然段，前3段結構相似都是總分段，第4段是全文的總結句。其中第2段是課文的重點段，它是非常典型的總分段式，是落實單元訓練重點的很好材料。

　　教學目標: 1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點的。

　　　　　　　 2、能有感情地朗讀課文，培養熱愛家鄉，熱愛山里孩子的思想感情。

　　教學重點：讀懂總分段。

　　教學難點：展開合理的想象，用總分方法談談自己的愿望。

　　教學方法：個別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。

　　教學組織形式、意圖：

　　文章有3個自然段，分成3組是為了教學的需要。

　　學情分析：總分段式學生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應引導學生經過有效的討論來解決問題。

　　教學準備：投影、合作學習提綱。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學目標

　　1、 學會本課生字新詞，并理解詞語意思。

　　2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

　　3、 培養熱愛山鄉、熱愛山里孩子的思想感情。

　　教學重難點

　　重點：在老師的指導下讀懂總起分述的一段話。

　　難點：第一自然段總起分述的關系不很明顯。

　　教學過程

　　一、 觀察圖畫，揭示課題：

　　1、 今天老師給大家帶來一幅畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。

　　2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動，這節課就學習課文；山里的孩子（揭題齊讀）

　　3、 讀了課題，你們想知道什么？

　　二、 自學課文要求。

　　1、讀讀通課文，讀準字音。

　　2、標標出課文共有幾個自然段。

　　3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

　　4、問提幾個不懂的問題。

　　三、 檢查自學效果。

　　1、 提出不懂的地方。

　　2、 小黑板出示生字新詞（指名認讀同桌互讀）

　　3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學生評議。

　　4、 說說山里的孩子是怎么樣的。

　　四、 講授新課。

　　1、 先學第一自然段。找到“結實健壯”的這句話劃下來，齊讀。

　　△“健壯”是什么意思？

　　2、山里的孩子身體長得結實、健康、強壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。

　　3、討論2~4句：

　　（1） 句式：“因為……所以……”或“……是因為……”回并板書：爬登采拾

　　（2） 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？

　　（3） “滿山遍野”是什么意思？聯系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什么？

　　（4） 他們在這些地干什么呢？說一說：

　　滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（　），在竹林（　），在小溪（　），在草叢（　），在（　　　　）（　　　　）……

　　（5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉之情。

　　（自由讀——指讀——評議——師生讀）

　　４、小結：這段話，先總寫山里孩子是結實健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學懂的。

　　下面我們用同樣方法學懂第二自然段。

　　5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。

　　6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。

　　7、全班集體交流、討論：

　　（1） 他們的熱情好客表現在哪里？（抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當向導請歇歇

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