三年級上冊風箏教案

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的三年級上冊風箏教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊風箏教案1

三年級上冊風箏教案，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

三年級上冊風箏教案2

　　教學要求：

　　1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

　　4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　教學重難點：

　　體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

　　教學方法：

　　朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論

　　教學準備：收集有關風箏的資料、圖片、課件

　　教學安排：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.學習本課生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發情感，導入學習

　　1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小時候，經常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？

　　2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。

　　二.初讀課文

　　1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

　　2.出示卡片，認讀生字。

　　3.指導書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。

　　4.詞語解釋。

　　憧憬：向往。

　　凌空：升，高出天空。

　　垂頭喪氣：情緒低落。

　　三、學習課文

　　1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。

　　2.交流句子，教師出示。

　　（1）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　（2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。

　　（3）我們都哭了……

　　（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　3.教師引導：你發現了什么？

　　（我們的心情在做風箏時是挺高興，放風箏時高興，找風箏時很難受。）

　　四、學習課文第二、三自然段

　　1.創造比素氛圍，讀好第二自然段。

　　A.在讀、評、賽中讀通課文。

　　B.移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

　　C.感情朗讀：讓學生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。

　　2.想象入境學習第三自然段

　　A.風箏做好了，大家最想做什么？

　　B.誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？

　　C.出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。

　　D.風箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。

　　3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的.心情朗讀課文。

　　4、齊讀第一、二、三自然段。

　　五、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文。

　　2.體會放風箏時的高興和找風箏時的難過。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.：上節課，我們學習了《風箏》，誰能說說這風箏是怎么制作的呢？

　　2.今天，我們繼續學習課文。

　　二、學習4—8自然段。

　　1.教師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發生了一件事，畫出課文中的句子。

　　2.教師引導：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。

　　3.交流，教師出示。

　　A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。

　　B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　4.朗讀這些句子。

　　5.教師引導：這些小朋友是怎么做的？

　　6.學生匯報。

　　7.“小小的風箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往。”大家能讀出這份情懷嗎？

　　8.指導朗讀。

　　三、談感受

　　1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經驗嗎？

　　2.學生交流。

　　四、拓展練習

　　1.親手制作風箏。

　　2.寫一寫制作風箏的過程。

　　五、布置作業

　　1.繼續制作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。

　　2.收集有關風箏資料、圖片，互相交流。

　　3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

三年級上冊風箏教案3

　　教學要求：

　　思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

　　知識要求：

　　1.學會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

　　2.想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　能力要求：

　　1.學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　3.看圖，讀課文，把描寫內容的句子找出來，多讀幾遍。

　　教學重點難點：

　　1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

　　3.圍繞一個意思，怎樣把話寫具體。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1.初讀課文，粗知課文內容。

　　2.學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

　　3.學會運用由生字組成的詞語。

　　二、教具準備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學過程

　　（一）啟發談話，導入新課

　　你放過風箏嗎？喜歡放風箏的.活動嗎？想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。

　　2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

　　學生自由發言。

　　（三）學習本課生字（出示生字卡片）

　　1.讀準字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2.記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學習生字。

　　“箏”“宇”“穩”“襯”“宙”“鬧”

　　（2）重點分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　　（四）理解課文內容，標出自然段

　　1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

　　2.講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學生自由發言。

　　四、板書設計

　　１放風箏

　　時間：星期天的早晨

　　地點：體育場

　　人物：我和哥哥

　　五、課堂作業設計

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優化作業設計。

　　（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。

　　例：但－（旦）－（擔）

　　宙－（）－（）穩－（）－（）

　　箏－（）－（）襯－（）－（）

　　（2）比一比，組成詞語。

　　斑（）鬧（）場（）

　　班（）閉（）揚（）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.學會運用由生字組成的詞語。

　　2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

　　4.鞏固學習。

　　二、教具準備

　　錄音機和音樂磁帶，幻燈片

　　三、教學過程

　　（一）復習生字，講講由生字組成的詞語的意思

　　明媚：（景物）鮮明可愛。

　　墨綠：深得近于發黑的綠。

　　斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　（二）邊讀邊想，逐段理解課文內容（放音樂或幻燈片）

　　1.請學生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

　　學生自由發言

　　……

　　老師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多，內箏的式樣也很多。

　　2.對照課文插圖，學習第三自然段課文。

　　（1）看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態與課文中的哪幾句話相一致。

　　學生自由發言：

　　……

　　（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。

　　學生自由發言：

　　……

　　老師肯定并引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

　　（3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

　　學生自由發言

　　3.自學第四自然段課文，說說自己的理解。

　　學生自由發言

　　4.請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

　　學生自由發言

　　老師肯定并引導：同學們講得很好。看圖學文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

　　5.請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“－－”標出風箏的名稱。

　　6.全班同學齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　學生自由發言

　　老師肯定并引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習說。“說”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎？如果你們學校可你的家人帶你去放風箏，一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。

三年級上冊風箏教案4

　　教學目標

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的不同心情,讀出“我們”情感的變化。

　　3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

　　教學重難點

　　體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情以及秋天里放風箏帶給孩子們的樂趣。讀出“我們”情感的變化。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一 喚起情感,導入學習

　　1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,又有滴滴淚水。你覺得童年里最大的快樂是什么?和大家分享,好嗎?

　　2.導入學習:有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們品讀課文,走到他們中間,分享他們的快樂吧。

　　出示課文題目,有感情地朗讀課文第一自然段。

　　二 初讀課文,整體感知

　　1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,出示生字卡片,讓學生把生字多讀幾遍。

　　2.指名讀,一人讀一個自然段,注意正音。

　　3.再讀課文,邊讀邊畫出描寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的心情的句子,畫好后,自己讀一讀這些句子。

　　4.交流找到的句子,反復朗讀。

　　5.引導發現、質疑。讀后有什么發現?產生了什么疑問?與大家交流交流。

　　(交流要點:一是在讀中發現,“我們”的心情在做風箏時是挺高興的,放風箏時非常高興,找風箏時很難受。二是在讀中質疑,“我們”的心情為什么會有這樣大的變化?)

　　三 細讀深究,領悟情感

　　1.學習第二自然段。

　　(1)要求學生多人次地讀這一自然段。

　　(2)讀了這一自然段,你知道寫了些什么嗎?

　　(3)角色轉換:如果是你在做風箏,你心中會想些什么呢?

　　(4)同學們所想象的,可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替?

　　(5)(老師)原來,做風箏的快樂,就在于它充滿著憧憬和希望。

　　(6)讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅),朗讀全段課文。

　　2.學習第三自然段。

　　(1)角色轉換:風箏做好了,此時你最想干什么呢?

　　(2)創設情境:讓我們一起去看一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!

　　播放多媒體課件,展示放風箏的畫面

　　(3)引導表達:剛才同學們欣賞了放風箏的畫面,你們看到了什么?與大家交流。

　　(4)角色轉換:當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風箏,你的心里會產生怎樣的感想呢?

　　(5)品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。

　　想一想哪些地方寫出了課文中的'孩子和我們一樣的感受。

　　(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪),再讀課文。

　　四 課堂練習

　　自學生字,交流方法。

　　(1)出示生字,指名組詞、朗讀。

　　(2)觀察生字,交流識字、寫字經驗。

　　(3)練習書寫生字,抄寫詞語。

　　五 課外延伸

　　上網搜集或查閱書刊,搜集有關風箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級園地里展示。

　　課后習題

　　1.選字填空。

　　托 拖 脫

　　(1)媽媽(拖)著沉重的腳步回到家里。

　　(2)一個人用手(托)著風箏,另一個人牽著線。

　　(3)我擺(脫)了噩(è)夢的困擾。

　　(4)今天,我參加的是(托)球跑比賽。

　　2.選詞填空。

　　精心 細心

　　(1)這道題如果你(細心)檢查了,就不會錯。

　　(2)我生病了,在媽媽(精心)的照料下,我很快就康復了。

　　希望 盼望

　　(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績。

　　(4)媽媽(盼望)我早日成為一名少先隊員。

三年級上冊風箏教案5

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

　　4、體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

　　5、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

　　重點難點：

　　體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學準備：

　　課件。

　　課前先學：

　　1、根據老師預習常規要求預習課文;

　　2、查找有關風箏的資料閱讀。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

　　(1)自讀，互讀。

　　(2)不理解的詞語查字典。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　(1)我來考考你。

　　一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。

　　(2)我來說你來猜。

　　出示詞語

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

　　三、再讀課文，說說課文主要內容

　　1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

　　2、讀后回答，課文主要寫了什么?

　　第二課時

　　一、談話導入

　　二、感悟課文，體會“我們”的心情變化

　　(一)學生感情朗讀課文。

　　(二)找出“我最喜歡的部分”。

　　1、讀一讀自己喜歡的地方。

　　2、說出你為什么喜歡這部分。

　　(1)做風箏

　　重點句子

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　①說一說為什么喜歡這部分。

　　②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。

　　指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

　　③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。

　　(2)放風箏。

　　重點句子

　　風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　①說一說為什么喜歡這句話。

　　②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?

　　③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

　　(3)找風箏。

　　重點句子

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　　②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

　　③找出最能表現當時心情的詞語。

　　指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀

　　④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的.表現。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

　　讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。

　　如有時間可以讓學生寫下來。

　　教師根據學生的回答。

　　2、四人一小組討論。

　　3、每組選代表發言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　板書設計：

　　風箏

　　真實的生活 真實的體驗{做風箏 高興

　　放風箏 高興

　　找風箏 難受

【三年級上冊風箏教案】相關文章：

小學三年級上冊《風箏》語文教案01-26

《風箏》的教案03-07

《風箏》教案02-15

風箏的教案01-20

《風箏》教案04-25

《風箏》優秀教案02-21

《風箏》教學教案02-09

大班教案：《風箏》02-27

《風箏》教案優秀01-30

《理想的風箏》教案08-25