二年級語文上冊第八單元教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的二年級語文上冊第八單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文上冊第八單元教案1

二年級語文上冊第八單元教案，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 20 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

二年級語文上冊第八單元教案2

　　教學目標

　　1．輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，出示課題

　　1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

　　2、出示課題：開天辟地。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)

　　2、小組合作學習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

　　3、交流識字方法，認讀生字。

　　教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

　　4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。

　　(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

　　(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學生理解。板書：開天辟地頂天立地)

　　5、讀最后一自然段，發揮想像力，感悟神話的創作過程。

　　(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。

　　(2)發揮你的想像力，說一說盤古還創造了宇宙中的哪些事物?

　　四、小結拓展

　　故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

　　板書設計:

　　30開天辟地

　　第二課時

　　一、談話引入

　　上節課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著學習課文。

　　二、鞏固識字

　　1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。

　　2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)

　　2、從中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。

　　3、怎樣讀才能體現出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)

　　四、講述故事

　　1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

　　2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

　　五、指導寫字

　　1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)

　　2、指導書寫。

　　(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。

　　(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。

　　(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。

　　六、拓展延伸

　　1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。

　　2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

　　教學反思：

　　1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。

　　2、重視自主學習，讓孩子們通過自己的`閱讀了解課文內容。

　　3、做到從課內向課外延伸，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統文化。

　　4、不足之處，應該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。

　　S版二年級上冊案例設計《愛斯基摩人》

　　教學目標：

　　認識課文13個生字，會寫8個生字及以下幾個詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰利品。

　　正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。

　　教學重點：

　　認讀13個生字，會寫8個字；

　　在朗讀中了解愛斯基摩人獨特的生活方式。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、 出示與愛斯基摩人相關的圖片，讓學生看。

　　2、教師做相關介紹。

　　2、 板書課題：愛斯基摩人

　　3、 齊讀課題，質疑。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、 自由讀課文，標一標課文的自然段。

　　2、 小組學習

　　（1）學習任務：

　　①用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

　　②畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。

　　（2）合作方式：

　　①組長組織大家圍繞上述學習任務學習、交流。

　　②明確分工，各盡其責，人人做好當小老師的準備。

　　(3)教師巡視，了解學情

　　三、學生匯報交流，教師點撥指導。

　　1、 各組輪流上臺，人人當小老師，指導其他小朋友學習課文的一段

　　（1）在匯報交流過程中，同組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以相互補充。

　　（2）教師點撥

　　①引導讀準字音

　　②鼓勵用自己喜歡的有效的方法識字。

　　③指導學生學會評價。

　　2、 教師巡視指導。

　　四、朗讀全文，鞏固生字

　　1、 同桌練讀，各組練讀。

　　2、 鞏固生字

　　（1）出示生字卡，學生開火車讀。

　　（2）給身子找朋友

　　五、 指導寫字

　　1、 出示要書寫的生字，學生練習拼讀。

　　2、 分析識記生字的字形。

　　3、 教師范寫，學生書空。

　　4、 學生描紅，再試寫

　　5、 對照范字評一評。

　　6、 生練習書寫。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、 聽寫生字。

　　2、 朗讀課文

　　二、學習課文，理解內容

　　（一）學習第一自然段

　　1、 學生接力賽朗讀，每人讀一句。

　　2、 說說每句告訴我們什么。

　　3、 愛斯基摩人生活在什么地方？那里環境怎樣？

　　4、 教師介紹“極晝”、“極夜”

　　5、 比較讀讀兩個句子有什么不同？

　　太陽掛在低平線上，整天放射著光芒。

　　太陽低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。

　　(1)學生先讀。

　　(2)找找這兩句不同在有什么地方？

　　(3)學生自由說

　　（二）學習第二自然段

　　1、 自由朗讀第二自然段

　　2、 說說看，從第二自然段中你讀明白了什么？

　　3、 指名回答。

　　4、 他們住在什么地方？

　　5、 討論：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？

　　6、 出門的時候，他們又怎樣抵擋嚴寒的？指導讀好“總要”、“厚厚”等詞語。

　　7、 齊讀第二自然段。

　　（三）學習第三自然段

　　1、 指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？

　　2、 結合圖片認識愛斯基摩人的重要交通工具。

　　3、 齊讀本段。

　　三、總結全文。

　　1、有感情的讀全文。

　　2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。

　　3、互相交流從課外書或互連網查找有關愛斯基摩人的趣事。

　　四、布置作業

　　把愛斯基摩人的情況介紹給家人聽。

　　板書設計：

　　愛斯基摩人

　　居住環境： 溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）

　　1、住冰屋

　　2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

　　生活習慣 : 3、打獵捕魚為主

　　4、狗拉雪橇是重要交通工具

　　教學反思：

　　整節課師生之間的互動得到了充分的表現，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現。

　　S版二年級上冊案例設計《看望生病的伙伴》

　　教學目標：

　　1.引導學生認真觀察教材的情境圖，結合日常生活實際，創設口語交際的情境，引導學生進入情境，同生病住院的小伙伴進行口語交流，培養學生用普通話進行口語交際的能力。

　　2.口語交際時要認真聽別人講話，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　3.采用多種互動的形式，鼓勵學生大膽與人交際，逐步實現多向互動，引導學生文明地進行人際溝通，滲透關心他人，講文明講禮貌的教育。

　　教學重難點：

　　創設生活化的口語交際情境，讓學生互動交流，培養學生口語交際能力。

　　教學步驟：

　　一、圖畫導入，創設口語交際的情境：

　　1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場景中）：

　　請同學們認真看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?

　　（學生根據圖意說出“小熊感冒了，發高燒，住進了醫院。”之類的話）

　　2.在情境圖中粘貼上小鹿：

　　小鹿知道好朋友小熊生病了，他會怎么樣呢?

　　3.請同學們想一想：小鹿去看望小熊的時候，會說些什么呢?

　　二、在交際情境中，師生互動交際：

　　同學們說得不錯!下面我們就來演一演，應該怎樣看望病人。（板書：看望病人）

　　1.假如，老師是小鹿，誰來扮演小熊，請大家看看，老師這樣看望病人，行不行?

　　2.師生共同進行口語交際活動：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說）

　　3.學生評議：（1）請大家說一說，老師這樣看望病人，行不行?

　　（2）我們看望病人時應該怎么說呢?

　　（讓學生明白：在看望病人時一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對方病情怎樣，接著說說養病時應注意什么，最后可以送上禮品，說說安慰或祝福之類的話。）

　　三、小組練說，人人參與交際，在雙向互動中鍛煉口語交際能力：

　　1.同桌同學互練：

　　那么就請同學們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說一說。

　　待會兒，老師請表演得好的同學上臺演一演，好嗎?

　　2.全班學生倆人一組進行口語交際練習。

　　3.哪些同學愿意上臺表演給大家看看?（讓幾組同學戴上頭飾上臺分角色表演）

　　其他同學看看，他們表演得怎么樣?（學生表演時，教師在學生旁邊引導，學生有困難時，給予引導和幫助。）

　　4.學生評議：評議時注意引導學生先說別人的優點，再說不足，引導學生把話說得清楚、規范。

　　四、讓學生根據交際情境，進一步練習口語交際，實現多向互動：

　　小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會怎么說，怎么做呢?

　　1.下面，我們請幾位同學來演一演。先請兩位同學分別扮演小兔、小熊，待會兒再請兩位同學扮演小猴、小熊，比一比，看誰演得最好?好嗎?

　　2.學生分角色進行口語交際活動：（分別請兩組學生表演）

　　（1）第一組：小兔和小熊交際。

　　（2）第二組：小猴和小熊交際。

　　3.學生評議：對四人進行評議，指出表演者的優點和不足，并提出建議。

　　五、擴展延伸，在需要幫助時實現雙向互動：

　　假如，小鹿、小兔、小猴二個好朋友，一起去看望小熊，應該怎么說?

　　1.現在，假如老師是小熊，誰愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來醫院看望我呢?

　　2.師生間口語交際練習：（設計一個醫院病房的場景，師生戴上頭飾，學生拿上實物表演）

　　（教師一定要注意引導，顧及到上臺來的每個孩子，給他們說話的機會。學生間相互幫助，使課堂成為多向互動的“場”。）

　　六、結束語：

　　這節課，我們學習了怎樣看望病人，大家都是關心別人的好孩子!

　　謝謝小朋友!

　　S版二年級上冊案例設計《能說會道——看望病人》

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、（課本中的插圖）教師導入：同學們，我們的好朋友小熊生病了，醫生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應該怎樣做呢？（去看望小熊）

　　2、看望小熊時，你最想對他說什么呢？這節課我們就來學習“能說會道”——看望病人。

　　二、閱讀內容，明確要求

　　1、閱讀課文內容，看看圖畫。

　　2、提出本次口語交際訓練的要求：說話時要注意禮貌用語，態度要親切，自然大方，語氣要真誠。

　　三、引導說話，提高能力

　　1、想一想你準備帶什么禮物去看望小熊，想對小熊說什么，小熊又會怎樣說？

　　2、在四人小組內說一說，互相評一評，看誰說得最好。

　　3、同桌分角色演說，（一人演小熊，一人演探望者）

　　4、推選代表分角色表演，看誰的動作、表情配合得最好。（為了調動學生的興趣，課前最好能準備一些簡單的頭飾，教師及時鼓勵有創意、有個性的表演。）

　　教學反思：

　　1．在設計上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個環節準備的比較好。

　　2．要求比較明確，便于操作。

　　3．如果把這個和寫話結合起來，可能效果更好。

　　S版二年級上冊案例設計《語文百花園八》

　　教學目標：

　　1．了解上中下結構的字和書寫規律。

　　2．讀句子，體會句子的好處。

　　3．朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎?

　　二、“闖過寫字關”第一題，我會寫

　　1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。

　　師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結構上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

　　2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使漢字看起來結構緊湊。)

　　3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。

　　4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。

　　三、“闖想像關”——第二題，讀一讀，想一想

　　1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發現。

　　2、指導理解句子。

　　(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發現什么？

　　(2)引導學生聯系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

　　3、引導學生體會句子的情感。

　　你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

　　四、“闖背誦積累關”——第三題，背一背

　　1、出示掛圖，了解詩人。

　　這是我國唐代詩人寫的一首詩。

　　2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

　　3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

　　4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。

　　5、誦讀古詩，把古詩背下來。

　　五、“闖閱讀關”——第四題，讀一讀

　　1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

　　2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。

　　3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

　　4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

　　5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

　　教學反思：

　　1、以闖關的競賽形式，提高了孩子們的學習積極性。

　　2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎上合作探究，能貫徹新課標的自主學習的要求。

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