小學語文第四冊教案（第八單元)

第八單元（新授） 教材分析： 這個單元主題是“走近科學世界”， 所選的課文科學性，常識性比較強，這樣的課文如果過多過深地涉及到科學常識的問題，很容易上成常識課或科學課。這就要求我們在教學的時候千萬不要忽視語文的本質，不能因為課文本身的科學性而忽視和弱化了語文的本質。本組教材包括《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《 阿德的夢》和《語文園地八》。 二、教學目標： 1、認識56個生字，會寫30個生字。 2、引導學生盡量自己去認字，在認字中發現規律，掌握了一定的認字規律。方便今后的認字學習。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中理解和積累詞句。 4、培養對自然界的一些現象進行科學探究的興趣和愿望。引導學生科學幻想的意識。 二、教學重點、難點： 1、認識56個生字，會寫30個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟。 3、培養學生對科學感興趣，用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。 4、用正確的默讀方法進行閱讀是教學的難點。 三、教學安排：13～16課時 33、數星星的孩子   教學目標： 1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。 2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。 3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。 教學重難點：1、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。 2、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質 課前準備：收集有關張衡的故事。 教學方法：講授法、討論法、演示法。 教學時間 2課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課： 二、師范讀課文。請生說說張衡在數星星時發現了什么？ 三、自讀課文，學習生字。  1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。  2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。  3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。  4、指名說用什么方法記住生字的。 三、講讀課文，理解課文內容。 1、  自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。 2、  四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？ 3、  指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。 4、  小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？ 5、  學了課文，你最想對誰說什么？你明白了什么？ 6、  齊讀課文，把你的體會讀出來。 四、作業： 1、回家有感情地朗讀課文。  2、收集有關張衡的資料。   第二課時 一、復習生字。 指名讀、全班齊讀、開火車讀。 二、引導復習課文大概內容。 三、交流收集的有關張衡的故事。 四、學習會寫的字。 2、用生字口頭組詞。 3、老師示范寫字。學生書空。 五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。 六、作業：熟讀課文，聽寫生字。 板書設計：  一直   總是   33、數星星的孩子  一夜 認真、可愛   （張 衡） 幾次  （天文學家）   慢慢地轉動  教后反思：學生通過分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。   34、愛迪生救媽媽（新授）   教學目標： 1、會認“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢查”等9個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3、領會愛迪生是聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。 教學重難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 2、領會愛迪生是聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識 課前準備：收集介紹愛迪生生平事跡的資料. 教學方法：講授法、討論法、演示法。 教學時間 2課時 教學過程： 第一課時   一、導入新課： 二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的？ 三、初讀課文，學習生字。 1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。 3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。 4、同桌合作學習我會認的字并交流自己的識字方法。 A、讀出生字，要求字音準確。B、互相說說是怎么記住生字的。 5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。 6、全班交流怎么記住生字的方法。7、用生字組詞，看誰組得多。 8、自讀生字，邊讀邊記。9、檢測生字。 四、齊讀課文，要求：字音準確，句子讀通順、流利。 五、我會填。    Zu  zu   愛迪生長大以后，為電燈的發明（  ）了很多工（  ）。  六、作業： 1、收集有關愛迪生生平事跡的資料。 2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。   第二課時 一、引入新課： 二、講讀課文，理解課文內容。 1.愛迪生是一位偉大的發明家，他從小就有什么習慣？ 2.四人小組自學2——5自然段。解決以下幾個問題： 1)、媽媽得了什么病？當時的情況怎樣。 2)、愛迪生想出了什么辦法？爸爸的看法是什么？醫生的看法呢？ 3)、手術的結果怎樣，醫生是怎么夸愛迪生的？ 三、指導有感情地朗讀課文。 四、指名表演。全班評議。 五、學習我會寫的字。 六、作業。  1、聽寫生字。  2、預習35課。 板書設計：   媽媽得闌尾炎要馬上做手術    34、愛迪生救媽媽  偉大的發明家 （愛動腦筋）  愛迪生拿鏡子照亮 ，手術成功  教后反思：學生通過正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 領會愛迪生是聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識   35． 恐 龍 的 滅 絕（新授）   一、學習目標 1．會認“恐、類、龐”等15個生字，會寫“亡、肉、耐”等9個字。 2．能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。 3．有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。 二、教學重難點：恐龍滅絕的原因有哪幾種說法，如何看待這幾種原因。 三、教學準備：生字詞卡片；收集一些有關恐龍的資料、圖片；一段有關恐龍的音像片。四、教學課時2課時。 五、教學方法：講授法、討論法、演示法。 六、教學過程 第一課時   （一）導入新課，齊讀課題。 （二）初讀課文，了解大意。 1．請同學們朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。 2．誰來說說你知道了恐龍滅絕說法有那些？把有關段落讀給大家聽一聽。 3．你能用一句簡單的話概括出恐龍滅絕的一種說法嗎？ （三）研讀課文，探究問題。 1．設置問題情景，引導質疑。 2．讀文，關于恐龍滅絕的原因有幾種說法？其理由是什么？ 3．根據課文內容，解釋自己的觀點？你贊同哪種說法，選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。 4．用不同的觀點加以肯定或反駁。（可以展開辯論） 5．闡述和論證自己的解釋。長大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因? （四）課后實踐活動 1．朗讀課文，并把課文的主要內容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽。 2．請同學們課后收集一些有關恐龍的資料、圖片，我們將在教室的一角舉辦一個小型展覽。 （五）課堂總結。   第二課時 （一）復習舊知 （二）學習“我會認”的生字。   1．出示“恐、類、龐”等15個生字。同桌交流已認識哪些生字。 2．小老師教讀。3．小組交流還有哪些生字不容易記住。 4．指名交流識字的方法。5．分男女生比賽認讀生字。 6．開火車認讀生字。7．同桌利用生字卡片抽讀。 8．指名認讀生字。9．出示詞語認記： （三）學習寫本課“我會寫”中的“亡、肉、耐”等9個字。 1．出示“我會寫”的生字，學生認讀。2．練習給生字組詞。3．指導寫正確。 4．指導寫美觀。5．交流哪幾個字最不容易寫好。 6．根據學生的需要，老師重點學生認為難寫的字。 7．學生練習臨寫其他的生字，寫完后展示學生的作品，全班交流評比。 （四）完成課后的“讀讀抄抄”。 （五）課堂練習，在生字練習本上練習寫“我會寫”的生字。 （六）課堂小結。 板書設計： 地球變冷——耐不住寒冷 行星撞擊——破壞食物鏈 恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ？（謎） 流行傳染病——毀滅性災難 氣溫下降——性別失調 …… 教后反思：學生能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望   36． 阿 德 的 夢（新授） 一、學習目標 1．會認“德、段、婆”等12個生字。 2．默讀課文，知道課文的大意；能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。 3．有科學幻想意識。 二、教學重難點 重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。 難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。 三、教學準備：生字詞卡片；收集一些有關現代科技的資料、圖片。 四、教學方法：講授法、討論法、演示法 五、教學課時：2課時。 六、導學過程   第一課時   （一）導入新課，齊讀課題： （二）默讀全文，讀準字音。 （三）再次默讀全文，親身感悟夢境。 1．請大家再次默讀全文，速度要加快，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”? 2．結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。 3．阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會。 4．指名匯報交流情況。 5．同桌討論后，指名回答。 （四）看圖讀文，感悟“夢”的奇 1．隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。 2．同桌交流讀書體會。3．課文中哪些新科技給你留下很深的印象? 4．你從阿德的夢中，想到了什么？ （五）感悟實踐 1．學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的？ 2．請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧！ （六）課堂總結。   第二課時   (一)讀文排序，看圖識字。 1．出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。2．對應圖貼出相應的生字卡。3．小組交流識字經驗，發現識字方法。4．練習給生字組詞。 （二）積累詞語。 （三）實踐交流。   1．默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。 2．展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。3．學生上臺向全班展示交流。 4．把畫得好的作品展出于展示臺中。 （四）課堂總結。 板書設計：

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