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語文教案-短文

時間:2023-05-01 23:21:59 高中二年級語文教案 我要投稿
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語文教案-短文兩篇

教案示例

語文教案-短文兩篇

一、導入  

今天我們一起來學習兩篇上好的散文精品,一篇出自中國的大家郭沫若,一篇出自英國的大家羅素。兩篇文章加起來不到一千字,內容涉及到魯迅詩歌與書法藝術的成就和對人生觀、世界觀的思考。兩篇文章都具有思路清晰,言簡意賅的特點。請同學們在閱讀中注意體會。

先學習《<魯迅詩稿>序》。

二、了解文序的特點

明確:序是一種寫在文首,用來說明著述經過或出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體,有的序還直接對作品發表評論,研究闡發有關問題。按序的內容和體裁寫的文章,如果放在文首,則稱作“序”,一般圖書常用“序言”、“前言”、“敘言”、“序錄”;科技書藉常用“緒論”、“序論”、“引論”等。如果放在文后,則稱作“跋”,也有稱“題跋”、“跋尾”、“后序”、“書后”、“后記”等。序可以由作者自己寫(一般稱“自序”),也可以請他人寫(一般稱“序”或“代序”)。

三、誦讀感悟語言

1.師范讀

2.生結合注釋自讀,疏通文義,體會感情。

積累詞語:犀角燭怪 肝膽照人 臻 薈萃 拘攣 靡涯 面聆謦欬

3.生分小組互讀檢查、評議。

4.教師抽查學生字詞積累情況,投影顯示:

(1)下列詞語中加點的字,注音全都正確的一組是:( )

A.每臻絕唱(zhēn) 邊緣(yán) 拘攣(luán)

B.犀角燭怪(xī)        篆隸(zhuàn) 好其書(hào)

C.面聆謦頦(qǐng  hài) 戰栗(lì)        遏制(è)

D.靡涯(yá) 賜予(cí)   欣然(xīn)

(2)下列詞語中加點字,解釋全都正確的一組是(

A.每臻絕唱(達到) 犀角燭怪(蠟燭)

B.薈而萃之(聚集) 面聆謦頦(當面)

C.肝膽照人(比喻真誠的心) 寥寥(靜寂,空虛)

D.遏制(止) 欣然(旺盛)

明確:1.B(A緣yuán B 頦hài C賜cì)

2.B(A燭:照 C寥寥:形容極少 D欣然:愉快的樣子)

請優秀者展示讀。

6.讀讀,發現本文語言有什么特點?(或請同學們說說這篇文章為何讀起來朗朗上口?從朗誦角度發現本文語言美感)

提示:句式精妙。本文句式長短相間,音節鏗鏘,朗朗上口。短句如“偶有所作,每臻絕唱”“春溫秋肅,默化潛移”短得有力;長句如“對方生與死……表現具足”長得自然。還有類似對偶句,對的工整。文言詞匯,語言簡練含蓄,語句優美動聽。用典自然。

三、理清思路,整體把握

1.魯迅詩歌和書法有什么特點?

2.郭沫若對其作了怎樣的評價?

3.作者認為應該怎樣學習魯迅的詩歌與書法?

4.全文共三段,其相互關系如何?

提示:

1.特點:詩歌……每臻絕唱,或則犀角燭怪,或則肝膽照人。書法……自成風格,樸質而不拘攣,灑脫而有法度。

2.評價,詩歌……前無古人,后啟來者。書法……世人寶之,非因人而貴也。

3.學其人,更要好其詩,好其書。

4.一、二段并列,先分述詩歌與書法,第三段總評,全文形成分總結構。

四、學習《我為誰而生》

1.比較兩文結構

明確:議論文一般有四種結構模式,即并列式、層進式、對照式和總分式。兩文均屬總分式,只不過前者先分后總,后者先總后分。

2.請學生示范讀課文,齊讀課文,思考作者一生有哪幾種追求?其中哪一種追求是令他最執著最痛苦的?

3.深入探討:《我為誰而生》又譯為《我的人生追求》,你如何看待作者的這些人生追求?你的人生目標又是什么呢?

討論明確

1.先總說,后分說,總分式結構。

2.一是對純真愛情的渴望,二是對無窮知識的追求,三是對人類苦難的深切同情。第三種是令作者最執著最痛苦。

(教師打出投影介紹羅素有關情況。)

五、課堂小結

這兩篇短文讓我們深刻感受了深厚的中外文化,從內容上說《我為誰而生》體現了西方人對待成功,對待生死的認識,《魯迅詩稿序》中傳遞了魯迅詩歌與書法的精神與魅力;從語言風格上說,《我為誰而生》善用感情色彩強烈的詞語和比喻的修辭手法,用語嚴謹而縝密《魯迅詩稿序》則用文言寫成,語言凝練而含蓄,展現了我國古漢語經久不衰的魅力。讓我們再次齊讀兩篇課文。

六、布置作業 :

課后習題探究活動

《短文兩篇》

1.魯迅詩歌研讀

魯迅先生一生所寫的詩歌不是很多,目前共收集到近80首。這些詩歌從體裁看,有四言、五絕、五律、七絕、七律等舊體詩和新體詩、民歌體諷刺詩等。魯迅先生的詩歌一部分單獨發表在報刊上,一部分是發表文章中的有機部分,一部分是贈送給國內外友人的。這些詩歌后來收入《集外集》《集外集拾遺》等書中。

研究方法:

(1)確定研究內容。如“魯迅詩歌的內容”,可以作歸類研讀、單篇研讀,也可以尋找和作者在同時代的內容相關的文章進行對比研讀。如魯迅“詩歌的形式”,可以作形式的歸類、同類型藝術特點的對比研讀、不同時期同類型藝術特點的對比研讀,還可以研究“魯迅詩歌和魯迅其他文學樣式的聯系”等。

(2)查閱資料。充分利用圖書館資料和家庭的藏書,還可以上網瀏覽。

(3)閱讀思考,分析對比。這是做好研究性學習的重要一環,沒有一定量的閱讀和思考,就不可能作正確的對比和分析,就沒有好的研究成果。

(4)交流小結。可以展示自己的成果,可以學習別人的優點,還可以討論自己的疑難問題。

參讀書目:

(1)《魯迅全集》,人民文學出版社。

(2)《詩刊》2001年第10期“魯迅詩歌專輯”。

(3)周振甫《魯迅詩歌注》。

(4)《魯迅詩歌選講》,江蘇人民出版社。

2.魯迅書法賞析

魯迅先生的書法作品主要就是他的各種手跡,包括小說、散文、日記等手稿,詩歌條幅手稿等。

研究方法:

(1)確定研究內容。賞析魯迅先生的書法,可以從以下幾個角度人手:①一般性的欣賞,單獨看字的間架結構,筆畫枯潤;整體看字的布局安排,疏密凝疾。②根據郭沫若先生的評價分析,找到魏晉宋唐的代表

  

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