重慶市第四十九中學高二、高三作文訓練教案(教師中心稿)

重慶市第四十九中學  夏永

前  言

作文教學歷來是教師和學生頭疼的地方，本人認為，要在高考中取得好的成績，切實提高學生的語文運用能力，應該從高二分科就開始進行專門的訓練，故此，寫下此教案，以作教學參考。

作文教學指導思路

（依據2001年高考考綱要求擬定并且將依據2002年2003年考綱修正）

一、【考綱說明】要求：  

能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文。  

    作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級。  

    1、基礎等級D  

    ①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內容充實；④結構完整，語句通順；⑤書寫規范，標點正確。  

    2、發展等級D  

①深刻透徹

（如：透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，預感事物發展的趨向和結果）；  

③生動形象

（如：善于運用各種表達方式，形象豐滿，細節生動，意境深遠）；  

③有文采

（如：用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運用修辭的手法，文句有意蘊）；  

④有創新

（如：構思精巧，推理想象有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征）。       

二、復習指導思想  

    近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。  

那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據考綱進行全面訓練，以不變應萬變才為上策。  

1 關于小作文是否需要練習的問題。我們認為無需多加練習，理由有三：  

一）、1999年考綱規定寫作內容有"整篇文章"與"單項能力"，結果并未考"單項能力"，2000年只規定"能寫記敘文、議論文、說明文"，刪除了"單項能力"的考查。估計高考命題組認為"單項能力"主要還是考的語言表達，可以在第五大題"語言表達"部分考查，而無需再考小作文。  

二）、在考場上有限的時間內寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發揮，寫兩篇作文的結果，往往導致兩篇

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