- 相關推薦
《白鵝》第一課時教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《白鵝》第一課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《白鵝》第一課時教案1
【教材簡析】
在《白鵝》這篇課文中，表達了作者對鵝的喜愛，我們讀過課文，會體會到動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。作者重點表現的是白鵝性格的特點──高傲。從伸長了頭頸左顧右盼的姿態中，到它的的叫聲、步態和吃相，細致刻畫了鵝嚴肅鄭重的聲調，大模大樣的步態和三眼一板一絲不茍的吃相。
作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的引吭大叫與狗的狂吠對比，表現鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的步調急速，有局促不安之相，顯出鵝步調從容大模大樣的大家風范；通過對狗躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來，努力地吃它的飯立刻逃往籬邊，蹲著靜候等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。
此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用我們的鵝老爺不勝其煩架子十足等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。
【設計理念】
本文教學的重點是引導學生體會白鵝的特點，領悟作者的表達方法，我采用以下思路展開教學。
首先，在學生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學生交流的時候，要引導他們結合有關語句概括出鵝的特點，并重點體會鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態、吃相中一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。
然后，引導學生圍繞從課文的哪些地方看出鵝的高傲這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
４、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的'準確生動和幽默風趣。
【教學重點】
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。
【教學難點】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、８個生字，正確讀寫１８個詞語，并初步弄懂這些詞語的意思。
２、學習第一、二自然段。
〖教學過程
一、激趣導入
１、導入：
（播放《詠鵝》動畫）
還記得這首詩的作者是誰？
（駱賓王）
他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學習白鵝這篇課文。
板書課題：
白鵝
讀課題。
２、簡介作者：
豐子愷，現代著名文學家。在文學、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。
二、檢查預習情況，學習生字詞
昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？
１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強調讀準頸、吭、倘、供的字音和看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
２、知道什么是凈角嗎？
（播放凈角臉譜圖像）
角是多音字，在角色中讀jué，而不是jiáo。
自己讀兩遍。
三、初讀課文，整體感知
１、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。
想一想：
白鵝給你留下了什么印象？
２、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個意思？
（第一自然段好一個高傲的動物。）
齊讀這句話。
３、看課文，這里有個這樣的提示問題，那你知道這句話有什么作用嗎？
（中心句）
４、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？
（從它的叫聲、步態、吃相三個方面來寫）
你是從哪個自然段知道的？
（第二自然段）
第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。
板書：
叫聲、步態、吃相
５、齊讀第一、二自然段：
加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、學習鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態和吃相的？
（指名回答）
五、分組讀課文各部分
六、質疑
七、作業
１、抄寫生字。
２、有感情朗讀課文。
《白鵝》第一課時教案2
教學目標
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養不周、架子十足”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學重、難點
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片。
教學過程
一、從“鵝”字入手，激發興趣
1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
2、指導寫“鵝”字。
3、齊讀課題。
二、檢查生字詞預習情況
1、自讀生字、讀準字音；讀給同位聽。
2、檢查難讀的詞語，如：
“凈角”一詞，借助圖片理解詞語，提醒“角”一字的不同讀音。
三、學習課文
1、自讀課文：
讀準字音。
邊讀邊思考：
這只白鵝給你留下什么樣的印象？
（師根據生的匯報相機小結。）
2、引導生找出全文的中心句：
好一個高傲的動物！
（指導讀句子，讀出高傲的語氣。）
理解詞語：
高傲。
相機板書：
高傲
3、再讀課文：
邊讀邊畫出自己感興趣的內容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
指名匯報自己畫的內容，談談體會。
4、根據學生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：
⑴學習鵝的叫聲：
①相機出示相關句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象：
這只白鵝想說些什么？
②指導朗讀：
個別讀、齊讀等。
⑵學習鵝的步態：
①相機出示相關句子，抓住“凈角、步調從容”等詞引導學生理解課文內容，感受鵝走路的“高傲”。
問：看來同學們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？
（課件演示凈角出場）
生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？
②在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。
（個別讀、評議、齊讀等）
③師小結：
這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。
④師出示鴨走路的`句子：
學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。
⑶學習鵝的吃相：
①生匯報找到的有關鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？
（可以讀句子，可以用自己的話說）
②相機理解詞語：
三眼一板。
在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
③進一步對比學習鵝的吃相：
把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。
出示修改過課文：
因為附近的狗……空空如也
生自讀句子，匯報發現了什么？這樣改行嗎？為什么？
④師根據生的回答小結，指導朗讀：
自由練讀，個別匯報讀。
⑤ 小結：
難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？
（生自由談）
⑥回讀句子（讀出喜愛之情）：
好一個高傲的動物！
⑦變句式拓展（根據你的理解或用文中的詞語來說）：
好一個___________的動物！
四、延伸課文
1、師根據學生匯報做簡單小結。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發學生對課文的進一步思考和對下節課的期待。
師配樂感情朗讀補充的文段內容，引發思考。
《白鵝》第一課時教案3
學習目標
1、認識“頸厲”等8個生字。能正確讀寫生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
課前準備
1、布置學生預習，自學生字新詞。
2、 生字詞卡片（或課件）
教學重點
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、單元導讀，梳理要點
1、閱讀單元導語。
2、讀后交流：你知道了什么？
3、揭題，引入課文。
二、學習生字，初讀課文
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。
2、教師分類檢查生字詞的讀音。
3、指名分自然段試讀。
三、整體感知，理清脈絡
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的'“高傲”
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”
五、指導書寫。
六、作業
練一練。
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。
《白鵝》第一課時教案4
【學習目標】
１、認識頸厲等８個生字。能正確讀寫生詞。
２、正確、流利朗讀課文。
３、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
【課前準備】
１、布置學生預習，自學生字新詞。
２、生字詞卡片（或課件）。
【教學重點】
正確、流利朗讀課文。
【教學過程】
一、單元導讀，梳理要點
１、閱讀單元導語。
２、讀后交流：
你知道了什么？
３、揭題，引入課文。
二、學習生字，初讀課文
１、學習小組檢查生字新詞的預習情況。
２、教師分類檢查生字詞的'讀音。
３、指名分自然段試讀。
三、整體感知，理清脈絡
１、自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝？
２、口頭填空：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。
３、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？
四、初識高傲
１、朗讀第一自然段，思考：
你從哪里看出白鵝的高傲。
２、品詞：
伸長頭頸，左顧右盼。
３、表情朗讀：
好一個高傲的動物！
五、指導書寫
六、作業
１、多音字組詞。
２、形近字組詞。
《白鵝》第一課時教案5
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養不周、架子十足”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學重、難點：
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學準備：
多媒體課件、字詞卡片。
教學過程：
一、從“鵝”字入手，激發興趣
1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
2、指導寫“鵝”字。齊讀課題。
二、檢查生字詞預習情況
1、自讀生字、讀準字音。讀給同位聽。
2、檢查難讀的詞語。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語。提醒“角”一字的不同讀音。
三、學習課文
1、自讀課文，讀準字音。邊讀邊思考，這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據生的匯報相機小結）
2、引導生找出全文的中心句：好一個高傲的動物！（指導讀句子，讀出高傲的語氣！）
理解詞語：高傲相機板書
3、再讀課文，邊讀邊畫出自己感興趣的內容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
指名匯報自己畫的內容，談談體會。
4、根據學生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：
*學習鵝的叫聲
相機出示相關句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象：這只白鵝想說些什么？
指導朗讀（個別讀、齊讀等）
*學習鵝的步態
相機出示相關句子，抓住“凈角、步調從容”等詞引導學生理解課文內容，感受鵝走路的“高傲”。
問：看來同學們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？
（課件演示凈角出場）
生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？
在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的'特點。
（個別讀、評議、齊讀等）
師小結：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。
（師出示鴨走路的句子。學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等）
*學習鵝的吃相
（1）生匯報找到的有關鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的話說）
相機理解詞語：三眼一板
在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
（2）（進一步對比學習鵝的吃相）
（把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”）
出示修改過課文：因為附近的狗……空空如也
生自讀句子，匯報發現了什么？這樣改行嗎？為什么？
師根據生的回答小結，指導朗讀。（自由練讀，個別匯報讀）
小結：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？（生自由談）
回讀句子：（讀出喜愛之情）好一個高傲的動物！
變句式拓展（根據你的理解或用文中的詞語來說）：好一個________的動物！
四、延伸課文
1、師根據學生匯報做簡單小結。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發學生對課文的進一步思考和對下節課的期待。
老師配樂感情朗讀補充的文段內容，引發思考。
【《白鵝》第一課時教案】相關文章：
《白鵝》教案01-21
‘教案’白鵝教案01-02
白鵝優秀教案03-09
課時教案12-17
《白鵝》教案15篇03-05
《白鵝》的教案設計10-10
《白鵝》教案設計12-16
小學語文白鵝教案01-07
《畫》第一課時教案03-04