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雪第一課時(shí)

時(shí)間:2023-05-02 11:28:00 初中二年級(jí)語文教案 我要投稿
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雪第一課時(shí)

雪第一課時(shí)1

初中二年級(jí)教案:雪第一課時(shí),是新人教版八年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 10 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

雪第一課時(shí)2

  《沁園春雪》是一首氣勢(shì)磅礴的詩詞,上闕寫景,下闋抒情,詞人的豪情壯志不難讀出,可要讓學(xué)生明白作者是如何來表現(xiàn)這一點(diǎn)的,因此,再學(xué)習(xí)這首詞時(shí),我主要通過讀這一手段。

  課前通讀,讓學(xué)生將這首詞多讀幾遍,從整體上把握這首詞的內(nèi)容,力求能背誦。

  課堂上,通過播放朗誦視頻,激起學(xué)生的朗讀熱情。通過朗讀技巧的點(diǎn)撥,是學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。通過男女生分組朗讀比賽,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并進(jìn)行了三分鐘背誦比賽,學(xué)生們熱情高漲。在學(xué)生掌握了內(nèi)容后,我引導(dǎo)他們對(duì)這首詞的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀,先自己默讀,圈點(diǎn)勾畫自己喜歡的字詞句,再小組內(nèi)朗讀、賞析,最后再在班級(jí)內(nèi)交流,看著同學(xué)們積極地舉手,我想,他們對(duì)于詞句的理解還是不錯(cuò)的。再課堂的最后,我讓學(xué)生們起立,配著背景音樂和畫面,齊聲朗誦這首詞,在學(xué)生們慷慨激昂的朗誦聲中結(jié)束了這節(jié)課

  遺憾的是,我在時(shí)間的把握上做得不好。由于給了學(xué)生們展示自己理解的機(jī)會(huì),對(duì)于這首詞的表現(xiàn)手法,沒有來得及進(jìn)行討論,使得我預(yù)設(shè)的內(nèi)容沒有能夠全部完成,這還是我課前對(duì)學(xué)情的.分析不夠。雖然我將它放到了課后的作業(yè)中去,但還是要再花一節(jié)課的時(shí)間來與學(xué)生討論。

  在今后的教學(xué)工作中,我將多注意課前的分析,避免類似情況再出現(xiàn)。

雪第一課時(shí)3

  我始終認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要。從小讓孩子們伴隨童心、插上想象的翅膀,暢游在想象的海洋中,將來才會(huì)做出別人想不到的事、挖掘出別人沒挖掘到的財(cái)富、創(chuàng)造出更偉大的奇跡。沒有想象力何談創(chuàng)新能力。

  語文課上,我會(huì)對(duì)課文中的一個(gè)情境讓學(xué)生們展開豐富的想象。比如,在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí),課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結(jié)束。我便請(qǐng)學(xué)生想象一下:“雪孩子是一個(gè)舍己為人、品德高尚的人,他會(huì)飛到哪呢?又會(huì)為人們做些什么呢?”學(xué)生們有的會(huì)說:“雪孩子飛呀飛,飛到一個(gè)一年都沒有下過雨的地方,看見這里的泥土已經(jīng)裂開了很多縫,并且都不長(zhǎng)莊稼了,人們都快要餓死了。雪孩子找來了許多云,和他們一起變成雨落下來,澆灌了這里的`土地。不久,那里的莊稼長(zhǎng)出來了、小草漫山遍野、鮮花盛開,到處一片生機(jī)勃勃!庇械恼f,雪孩子去了森林,給大樹喝水。去了池塘,和小青蛙做伴……。在學(xué)生們都興致飽滿的要說出自己的想法時(shí),我讓他們立刻把想說的寫下來,再讀給好朋友、爸爸媽媽聽,學(xué)生們不但體會(huì)到了想象的樂趣,也獲得了寫作上的成就感,可以說一舉多得,事半功倍。

雪第一課時(shí)4

  一、教材簡(jiǎn)析:

  五年級(jí)品德與社會(huì)第三單元第一課《林海雪原》由“北國風(fēng)光”和“資源寶庫”兩部分內(nèi)容組成;顒(dòng)重點(diǎn)是了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境以及這些自然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系,明確人類對(duì)大自然的依賴,從而順應(yīng)大自然的規(guī)律,合理利用和保護(hù)自然資源,并通過人類自身的努力把我們生活的環(huán)境開發(fā)、建設(shè)得更加美好。其中第一課時(shí)“北國風(fēng)光”,主要利用圖片、文字的提示及問題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料,體會(huì)東北地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和自然景觀,然后以材料為依據(jù)探究人們的生活與環(huán)境之間密切的聯(lián)系,了解當(dāng)?shù)厝藶榱诉m應(yīng)環(huán)境而采取的種種方法,初步明確自然規(guī)律是不可抗拒的道理。在對(duì)東北地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面,教科書設(shè)計(jì)的層次僅僅是讓學(xué)生了解,使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕莫?dú)特性,體會(huì)祖國文化的豐富多彩。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解東北地區(qū)的范圍和獨(dú)特的地理位置。

  2、初步了解東北的氣候特點(diǎn)及對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

  3、了解特殊氣候下人們的生活方式,風(fēng)俗習(xí)慣。

  能力目標(biāo):

  通過收集、調(diào)查、分析各種信息及資料,了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)及形成

  原因,探究地理環(huán)境與人類生活之間的密切關(guān)系。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  三、活動(dòng)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過收集、分析信息,了解東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及形成的原因。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 師生收集北國風(fēng)光的各種風(fēng)景圖片及相關(guān)知識(shí)資料。

  2、 教師制作多媒體課件。

  五、教法學(xué)法:

  以課堂教學(xué)創(chuàng)新為理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以自主學(xué)習(xí)、合作探究為主體、以展示交流為特征的循環(huán)大課堂模式。

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、興趣導(dǎo)入,了解東北地區(qū)獨(dú)特的地理位置和范圍

  師:去年央視一套開年大戲《闖關(guān)東》在熒屏上點(diǎn)起了一把“大火”,該劇講述的是從清末到九一八事變爆發(fā)前,一戶山東人家為生活所迫而離鄉(xiāng)背井“闖關(guān)東”的故事。同學(xué)們知道“關(guān)東”指的是什么地區(qū)嗎?

  1、 課件出示中國地圖,指導(dǎo)學(xué)生尋找東北地區(qū)范圍。

  師:“關(guān)東”是指山海關(guān)以東的遼寧、吉林、黑龍江三省和內(nèi)蒙古東部的大興安嶺一帶,也就是我們今天要研究的東北地區(qū)。

  2、話題交流:老師課前曾給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè):搜集有關(guān)東北的.資料,說說你印象中的東北地區(qū)是什么樣子的?接下來以小組為單位,互相說一說你知道的東北,然后老師找同學(xué)們分組起來匯報(bào)。(組長(zhǎng)匯報(bào),組員補(bǔ)充)

  生1;東北到處是冰雪。

  生2:那里的氣溫很低。

  生3:東北千里冰封的時(shí)候,南方可能是春暖花開了。

  師:剛才聽同學(xué)們的回報(bào),都講到了東北很冷這一點(diǎn)。的確這也符合東北的特點(diǎn),那東北除了冷之外,到底是什么樣子的呢?同學(xué)們想不想去看一看?接下來,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來走進(jìn)這北國風(fēng)光。(課件緩慢翻頁展示一組展現(xiàn)東北地區(qū)風(fēng)貌的精美圖片)

  二、走進(jìn)東北,感悟北國風(fēng)光

  1、我從同學(xué)們或欣喜或驚嘆的表情中,看到了新的認(rèn)識(shí)與感慨,說出來與大家共享好嗎?

  師:同學(xué)們都說東北很美,是的,東北獨(dú)特的地理環(huán)境,造就了獨(dú)特自然景觀和人文景觀。

  (教師邊出示圖片邊講解)看!這北國的冰雪美景,城市中處處以冰為點(diǎn)綴,以雪為襯托,而冰燈、冰雕則是當(dāng)?shù)匾环N獨(dú)特的藝術(shù),她以其不可抗拒的魅力吸引著八方來客。這里每到冬季,十里霧凇令整個(gè)世界如同琉璃仙境。人們?cè)谶@里打雪仗、滑雪,盡情玩樂。就連東北虎都不甘寂寞,想?yún)⑴c進(jìn)來呢。看到這里,我們真想醉倒在冰雪魅力中。

  三、探究氣候特征,揭秘東北之“冷”

  東北為什么會(huì)這樣冷呢?(幻燈片)

  看,這是我國溫度帶劃分圖,從圖中可以看出:我們中國大部分處在溫帶,而東北地區(qū)又在我國的北方,地處我國中溫帶與寒溫帶范圍,因此造就了東北的冬季寒冷又漫長(zhǎng),一般長(zhǎng)達(dá)半年之久,最北處可達(dá)八個(gè)月,一月平均最低氣溫在-20℃左右。最北部漠河最低氣溫曾達(dá)到-52.3℃,是我國冬季最冷的地方,而同時(shí)間海南島的均溫是20℃左右。

  四、走進(jìn)東北人,了解他們的生活

  1、這么冷的天,不僅要讓我們疑問了:東北人如何過冬?(指名說一說)

  在東北,冬天人們出門時(shí)要穿上皮衣,戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒,房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒的暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑,其樂融融。

  2、關(guān)于東北人,同學(xué)們并不陌生,因?yàn)槲覀兺ㄟ^電視,看到了一種節(jié)目類型:二人轉(zhuǎn)。

  快樂的東北人還出了不少著名的幽默大師,你知道他們都有誰?

  生簡(jiǎn)介,如:趙本山、潘長(zhǎng)江、范偉……

  師:東北地區(qū)有許多大師和東北人創(chuàng)作的作品都紅遍了大江南北,并且走出了國門,走向了世界,這可是東北人的驕傲,也是咱們中國人的驕傲!

  五、拓展

  1、你知道東北人的哪些生活習(xí)俗么?老師搜集了一些覺得非常有趣,怎么一起來欣賞一下吧?更多的了解一下這些可愛的東北人。

  民俗一:窗戶紙糊在外

  民俗二:養(yǎng)活孩子吊起來

  民俗三:十七八的大姑娘叨煙袋

  六、布置作業(yè),課外調(diào)查

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們更深的解到了東北,驚嘆于東北的美景,人們的樸實(shí),其實(shí)東北由于其特殊的地理位置和氣候環(huán)境,形成了它獨(dú)有的資源優(yōu)勢(shì)。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集整理:東北有哪些資源?你可以提從東北林區(qū)的優(yōu)良樹木、主要的野生動(dòng)物和著名的特產(chǎn)幾方面搜集資料。下節(jié)課時(shí),我們一起來交流。

雪第一課時(shí)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

  3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、游戲鋪墊,揭題激趣

  1、開展畫手印的`游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”(共畫三幅手掌。1、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)

  2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)

  二、閱讀探究,感悟理解

  1、初讀探究。

  (1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。

 。2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動(dòng) 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。

  A、雪地里來了小畫家。

  B、雪地里來了一群小畫家。

 。ɡ斫庠~語:“一群”積累新詞:“三五成群”)

  2、再讀探究。

  過渡語:小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫家?

 。1)學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。

 。2)小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

 。3)讀讀議議,感悟理解。

  1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家?

  2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

  3、討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)

  4、討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。

  冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物 有:青蛙、蛇、狗熊……

  三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

  2、教學(xué)生字。

  1讀對(duì)生字;

  2記一記“蛙、睡”;

  3比一比,口頭組詞:

  月()兒()同()我()力()

  用()幾()洞()成()為()

  四、教學(xué)板書

  雪地里的小畫家

  誰? 為什么?

  小雞圖-------------- 竹葉(圖)

  小狗圖-------------- 梅花(圖)

  小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

  小馬圖-------------- 月牙(圖)

雪第一課時(shí)6

  《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大)語文一年級(jí)上冊(cè)第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

  2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  知識(shí)目標(biāo):

  識(shí)字15個(gè),學(xué)習(xí)多音哪,寫字7個(gè),學(xué)習(xí)筆畫橫折彎,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

  二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

  (一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學(xué)習(xí)本課時(shí),正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、課前觀察,激發(fā)興趣

  在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊

  2、談話導(dǎo)入

  上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:

  同學(xué)們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。

  下雪后,許多小動(dòng)物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?

  因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會(huì)興致勃勃的說出許多動(dòng)物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生自讀,感知課文

  讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學(xué)們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請(qǐng)借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)

  通過自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識(shí)字形,使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,

  4、魔術(shù)激趣,識(shí)字寫字

  識(shí)字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識(shí)字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的學(xué)寫字和字形小魔術(shù)來幫助學(xué)生識(shí)字寫字,效果不錯(cuò)。

  5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

  學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí),課結(jié)合《語文天地》中的照樣子說一說進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時(shí),則結(jié)合《語文天地》中的觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說進(jìn)行教學(xué)。

  6、發(fā)散教學(xué),突出重點(diǎn)

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見過哪些小動(dòng)物的腳。克鼈兿袷裁矗壳嗤転槭裁丛诙蠢锼?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來。

 。ǘ⿲W(xué)練結(jié)合,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字寫字:利用字形小魔術(shù)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如加字、為字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來變個(gè)魔術(shù)

  力字加兩筆,變成什么字?(為),加口字,變成什么字?(加);再如:風(fēng)、每加上木字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》字形小魔術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí))。

  2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí),可結(jié)合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說。

  3、理解課文:教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾。最終幫助學(xué)生理解課文。

  4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

雪第一課時(shí)7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版第一冊(cè)第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、自主識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

 。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

 。础⒛芟蛲瑢W(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  【教學(xué)流程】

  一、前測(cè)激趣

  今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。

  昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的`大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,貼于黑板上),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、激情闖關(guān),自主識(shí)字

 。、聽,小蘋果又說話了:請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)

  學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)

 。、第一關(guān)已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān):爭(zhēng)做識(shí)字小能手

 、 小黑板出示不帶音節(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)

  啦 梅 用 幾 成 蛙

  為 參 加 洞 睡

  ⑵ 出示音節(jié),請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

  ⑶ 學(xué)生匯報(bào):可用各種各樣的方法識(shí)記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。

 。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)

 。场F(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān):小小詞語推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文,把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)

  學(xué)生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。

 。、聽,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),你們有沒有信心順利闖關(guān)?

  這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。

 、 出示“!”問:細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)

  感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,標(biāo)志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

  認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

  指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語氣。

  ⑵ 這時(shí),雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

  小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

  誰敢站起來讀一讀這句?

 、 小朋友,老師這有四幅畫,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎?

雪第一課時(shí)8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版第一冊(cè)第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自主識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)流程:

  一、前測(cè)激趣:

  今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。

  昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,貼于黑板上),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、激情闖關(guān),自主識(shí)字

  1、聽,小蘋果又說話了:請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)

  學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)

  2、第一關(guān)已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān):爭(zhēng)做識(shí)字小能手

  (1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)

  啦 梅 用 幾 成 蛙

  為 參 加 洞 睡

  (2)出示音節(jié),請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

  (3)學(xué)生匯報(bào):可用各種各樣的方法識(shí)記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。

  (給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān):小小詞語推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文,把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)

  學(xué)生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。

  4、聽,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),你們有沒有信心順利闖關(guān)?

  這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。

  (1)出示“!”問:細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)

  感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,標(biāo)志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

  認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

  指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語氣。

  (2)這時(shí),雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

  小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

  誰敢站起來讀一讀這句?

  (3)小朋友,老師這有四幅畫,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎?

  (指名上臺(tái)貼畫)

  小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

  (小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

  (4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)

  小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

  是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的.爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?

  (師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,再指名讀,齊讀。

  (5)請(qǐng)小朋友看插圖,說說圖上的雪景,小動(dòng)物們畫的畫等,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  (師故意說)這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

  那我們?nèi)グ阉行寻,讓它也出來玩?

  (不行,青蛙怕冷,不能出來。)

  (6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲的。

  請(qǐng)小朋友說說,該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問話的語氣)。

  指名讀,評(píng)議。

  (7)朗讀課文,注意讀出感情。

  三、達(dá)標(biāo)深化:看板書背誦

  四、課后拓展

  課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來交流。

  [教學(xué)反思]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,重視“快樂教學(xué)”課堂形式

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂,建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式,讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說,營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

  我就很重視“快樂教學(xué)”,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

  二、落實(shí)雙基,重視語言文字的積累

  新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此,在每課教學(xué)中,我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。

  在本堂課中,我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”,讓學(xué)生大膽地推薦,還能自信地說出個(gè)人的感受和想法,領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,并說:“呂婧就是我們班上的小畫家!彼粌H能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí),積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語,以培養(yǎng)良好的語感。

  三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,重視朗讀評(píng)價(jià)

  1、以讀代講

  朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語文教學(xué)應(yīng)該重視它!毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢,朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

  如在讀最后一句時(shí),有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

  2、特色評(píng)價(jià)

  為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位,使語文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體,在新理念中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。

  在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng),更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,塑造新型人格,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

  如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”時(shí),有學(xué)生說:“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動(dòng)作,我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀,我想,我也能讀好!闭f完,興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。

  評(píng)析

  新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

  1、從學(xué)生的興趣著眼

  俗話說:“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,結(jié)果,整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,興趣盎然。

  2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人

  余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”,能讓學(xué)生自主識(shí)字,并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字,學(xué)生通過自主探究,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后,再全班交流。結(jié)果,學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法,有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的,有聯(lián)系生活識(shí)字的,也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的?傊R(shí)字的方法多種多樣,學(xué)生成了識(shí)字的主人,課堂的主人。

  3、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

  朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),通過朗讀,使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中,能用極富感染力的語言,讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,體會(huì)課文內(nèi)容,并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng),使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。

雪第一課時(shí)9

  教材簡(jiǎn)析:

  本文以韻文的形式,形象地講述了四種動(dòng)物爪印形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語言活潑、富有童趣,讀起來瑯瑯上口。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“啦、梅”等11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”等3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲、目”2個(gè)偏旁部首。

  2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察事物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記生字、朗讀、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、生字卡片。

  設(shè)計(jì)思路:

  課文充滿童趣,讀起來瑯瑯上口,因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,自悟文意,以及由此了解一些動(dòng)物的爪印形和生活習(xí)性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、談話導(dǎo)入

  2、出示課題

  3、觀察圖畫、引入課文。

  二、初讀課文

  1、借助拼音自由朗讀課文,把不會(huì)讀的字劃上記號(hào)多讀幾遍,并讀給同桌的同學(xué)聽。

  2、檢查識(shí)字情況。

  3、探究巧識(shí)生字的.方法。

  三、在課文中鞏固生字的音、形、意。

  1、聽讀課文,劃出生字所組成的詞。

  2、賽讀課文,看看本文共幾句話。

  3、質(zhì)疑、探究。

  四、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

  1、品讀、讀出韻味。

  2、讀出仔細(xì)觀察事物的樂趣。

  五、完成課后練習(xí)、強(qiáng)記憶。

  六、指導(dǎo)書寫漢字。

  觀察、描紅、書寫、擴(kuò)詞。

  七、拓展練習(xí)、發(fā)揮想象。

  1、仿編課文

  2、完成課堂練習(xí)

  八、課堂小結(jié)

雪第一課時(shí)10

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、繼續(xù)研讀課文,感受下雪后景象的美,體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情,豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

  2、有感情地朗讀課文,與作者交流,感悟作者的感情及表達(dá)方法。

  3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體教學(xué)

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣閱讀。

  1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。

  2、播放課件《雪絨花》(下雪情景)。

  二、回顧學(xué)習(xí)方法(四讀法)。

  三、自主閱讀,整體感知。

  1、自由讀第四、五自然段。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

 、 說說你讀完后你印象最深的是什么?

 。ò鍟貉┐蟆懊馈藲g)

  ②一幅怎樣的`畫面撲入你的眼簾?(播放課件)哪些句子概括地寫出了雪后景象?

  四、品讀詞句,潛心會(huì)文。

  (一)深入學(xué)習(xí)第三段。

  1、反復(fù)朗讀,邊讀邊想,捕捉關(guān)鍵詞語品讀出雪后景象的特點(diǎn)。

 。1)“呵!好大的雪啊!山川、河流、樹林、房屋,全都罩上了一

  層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”

  2、生匯報(bào):

 、 讓學(xué)生說出所感。

 、 找依據(jù)詞,品讀,證明所感。

 、 播放課件:欣賞雪景。

  (2)“落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球!

 、 導(dǎo)語激趣,繼續(xù)引導(dǎo)欣賞。

 、 播放課件:欣賞銀條兒、雪球兒。

 、 你想怎樣形容它們?

  ④ 引導(dǎo)質(zhì)疑并品析:“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”

 、 贊一贊:作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。

 、 讀一讀:讀出語感。

 。ǎ常耙魂囷L(fēng)吹來,樹枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹!

  ①激趣引導(dǎo)欣賞。

 、谏鷧R報(bào)所見所感。

 、燮肺吨攸c(diǎn)詞。

 、芪蚯。

  ⑤感情讀。

 。、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者的描寫方法。

  4、欣賞全景,配樂感情朗讀第三自然段(男女生配合讀)。

  5、悟情。

 、僮x完后,你的心情如何?(高興)

 、冢úシ耪n件:嬉雪)他們用什么方式表達(dá)自己的高興、歡樂?

 、墼O(shè)身處地,悟景悟情。

 、芨星槔首x第四自然段。

  ⑤結(jié)合課本,拓展延伸。

  “拍雪景”(四人小組討論——記錄——匯報(bào))

 。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)第四段。

  1、理解“瑞雪兆豐年”

  2、結(jié)合寫作背景悟情,情感得以升華。

  作者的激情從哪來?他為什么這么高興?

 。尘百Y料。

  *你從哪句話可以看出作者沖口而出的喜悅?(回顧品讀“呵!好大的雪呀!”)

  *想象:作者接著還會(huì)說什么呢?(呵!好大的雪啊!真是……)

  五、研讀運(yùn)用,深化發(fā)展。

  1、 思考總結(jié)寫作方法(通過寫景與聯(lián)想表達(dá)感情)。

  2、 選擇自己喜歡的部分,反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦。

  六、作業(yè)。

  把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。

  七、板書設(shè)計(jì):

  第一場(chǎng)雪

  雪前 驟然變冷 一讀:呈現(xiàn)畫面

  雪中 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀:品詞品句

  雪后 雪大——景美——人歡 喜愛 三讀:領(lǐng)悟情感

  聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀:以情帶讀

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