七年級音樂教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的七年級音樂教案，歡迎大家分享。

七年級音樂教案1

　　教學目標：

　　1、能力目標：通過對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與學習，激發學生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質樸美。

　　2、知識目標：通過聆聽、演唱、交流、表演等活動，讓學生感受并了解陜西信天游的風格特點，了解本曲節奏方面的基礎樂理知識。

　　3.德育目標：通過對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與歌詞的理解，揭示了萬惡舊社會勞動人民的苦難，啟發同學們珍惜現在來之不易的生活，努力學習，振興中華。

　　教材分析：

　　這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個曲調反復演唱。歌曲一開始，連續向上四度的音調，既表現了腳夫激動的心情，又表現了他對自由幸福生活的渴望和追求。下句“為什么我趕腳人兒（喲）這樣苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音調，表現了表現了在黑暗的舊社會，勞動人民惆悵無奈凄涼無比的心情。

　　教學重點和教學難點：

　　1、重點培養學生的情感和審美能力。

　　2.難點讓學生熟悉歌曲并且掌握節奏方面的知識。

　　教學方法：

　　情境教學法，多媒體輔助等直觀教學手段，進行討論練習等方法，完成此次教學內容

　　教學教具：

　　地圖，大歌譜，視聽音響設備.電腦等教學設備。

　　學法指導：

　　1.鼓勵學生自主參與學習，分小組進行討論并個別回答問題，讓其發揮獨創精神。

　　2.啟發學生自己探索，通過歌唱表演的方式給予表現機會。

　　3.教師與學生互動教學，加強師生交流。

　　預期教學效果：

　　在創造性教學中，同學們通過多媒體直觀教學法，大部分同學都在興趣中學習音樂知識及課堂內容。通過師生互動，創造性表演，學生能過在情境教學法中掌握知識和內容。所以我的預期教學效果力爭達到100%

　　教學過程：

　　1.導言

　　人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。”民歌是我國民族民間音樂藝術。民歌反映的是最底層、最普通的勞動人民的心聲。每個民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統。成為中華民族的瑰寶。

　　上節課，我們領略了山西民歌的情韻，今天我們再來欣賞陜西民歌的音樂風格。

　　首先利用多媒體課件播放三首民歌。

　　師：請同學們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是陜西民歌？

　　A《太陽出來喜洋洋》

　　B《小拜年》

　　C《腳夫調》

　　D《腳夫調》

　　師：同學們回答的很好，今天我們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調》

　　2.知識內容

　　⑴師：（出示地圖）請問有誰能找到陜西省呢？

　　（位于中國西北地區東部）

　　利用多媒體課件播放古城西安

　　教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀。

　　陜西省位于中國西北地區東部的黃河中游，面積19萬多平方千米全省縱跨黃河、長江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的'中心和進入中國大西北的門戶，省會是西安，陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發祥地。她猶如鑲嵌在中國內陸腹地的一顆明珠，這里有我國的古城長安（今西安）自西周起，先后有12個王朝在此建都，歷時1100多年。

　　⑵師：通過介紹，我相信大家對陜西省有了一個大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請同學們經過小組討論的方式來回答，陜北信天游《腳夫調》的特點？

　　(高亢有力、激昂奔放)

　　教師介紹陜北信天游風格和特點。

　　信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既可以兩句獨立成歌，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個曲調反復演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”之說。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的特點，

　　⑶出示大歌單，利用師生互動的方式教授音符的時值及小切分，三連音，和后十六等節奏型的打法。

　　①師：因為音樂來源生活，同學們能否在生活中需找音符的時值呢？

　　例：4分音符時值——走一步

　　8分音符時值——鐘表滴答

　　16分音符時值——小鼓

　　3.德育教育

　　通過幾個例子對比，同學們應該感受新社會的美好和這來之不易的今天，所以我們以后，一定要努力學習，建設我們的家園。

　　4.創造性表演

　　通過節奏型的掌握和多次聆聽音樂，相信大家已經熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《腳夫調》我做指揮并提供歌譜和各種道具，學生根據自己的喜歡分成兩組：

　　A、舞蹈組同學隨音樂即興起舞。

　　B、歌唱學生齊唱這首歌曲。

　　通過表演環節，使學生能夠進一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗歌曲，使學生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。

　　課堂小結：

　　首先讓同學們自己回答學到了什么？老師再做點評。

　　今天我們欣賞了陜西信天游《腳夫調》，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力；了解陜西信天游的風格特點和本曲節奏方面的基礎樂理知識。通過大家的互動表演，能熟悉這首歌曲，進一步的了解到這首歌的內在精神，啟發同學們珍惜現在來之不易的生活，努力學習，振興中華的高尚情操。

七年級音樂教案2

　　一、教學目標：

　　1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

　　2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；

　　3、通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。

　　4、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

　　二、學習活動及目標本節課分為三個板塊。

　　1、學生欣賞歌曲，使學生能從中感受到濃郁的.揚州民歌風格；

　　2、教師教唱歌曲。（歌曲中的襯字，以及揚州的方言）

　　3、女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。

　　三、教學過程：

　　1、談話導入：

　　師：你可知道爺爺的故鄉在哪里嗎？生：江蘇揚州

　　（1）、詩句

　　師：誰能說出一句與揚州有關的古詩？

　　生：（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州師：好一個"煙花三月下揚州

　　2）、風光師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？

　　2、學習新歌：1）、感受歌曲

　　師：今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》師：聽了這首歌曲，你有什么感受？生：輕松、活潑，充滿活力生：有很多襯詞

七年級音樂教案3

　　教學目標：

　　1、知識與能力：通過欣賞《溜冰圓舞曲》使學生了解歌曲的特點和風格。

　　2、過程與方法：完整而充分地聆聽《溜冰圓舞曲》，在音樂體驗與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。

　　3、情感態度與價值觀：尊重藝術，理解世界文化的多樣性。尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞音樂藝術的習慣。學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。

　　教學重點：

　　體會《溜冰圓舞曲》所表現的音樂情感變化。

　　教學難點：

　　體驗維也納圓舞曲的風格特點。

　　教具準備：

　　多媒體課件、教材。

　　教學過程：

　　一、聆聽選擇樂曲片段導入課題

　　1、請學生模仿滑旱冰的動作，并為此選擇合適的配樂。

　　選擇樂曲片段《溜冰圓舞曲》第一小圓舞曲主題a

　　2、分析：①滑冰動作作出強弱的規律

　　②圓舞曲的節奏特點

　　③聆聽a主題，體驗節奏及速度

　　3、老師：在19世紀后半葉的.巴黎，溜冰和圓舞曲都很盛行。成為上流社會的社交活動之一。這時法國著名的作曲家瓦爾德退費爾，將二者巧妙的融合，寫成了《溜冰圓舞曲》，這也成了他的代表作品，流傳至今便成了經典作品。同學們，想不想看看花樣滑冰運動員的精彩展示？好！請同學們在欣賞的同時，仔細聆聽，用心體驗，才能享受音樂之美。

　　二、完整聆聽《溜冰圓舞曲》

　　老師：溜冰運動員的表現精彩嗎？（學生：精彩）讓我們用掌聲向他們表示感謝。

　　三、分段賞析

　　四、總結

　　1.請學生談談通過本課的學習,你有哪些收獲和感受？

　　2.鼓勵學生課后,試著彈一彈本課的樂曲。

七年級音樂教案4

　　[教學目標]

　　1、感受作品的風格特征，了解作品的主要表現手法

　　2、能用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。

　　3、通過多種體驗，深化學生對祖國——母親其內涵的理解，培養愛國主義情懷。

　　4、通過相關學科的知識滲透，拓展學生的文化視野。

　　[教學重點]

　　1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。

　　2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。

　　3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。

　　[教學方法]

　　視聽結合法、類比法、分析、討論與實踐法。

　　[教學用具]

　　多媒體課件、鋼琴、多媒體教學用具。

　　[教學過程]

　　一、“音畫同步法”引導欣賞

　　1、欣賞交響樂《1997?天地人》序曲。

　　2、思考：樂曲表現了什么？你從中感受到什么？樂曲用什么方法來表達情感描繪的意境？

　　3、議論：曲作者用那莊嚴的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫一曲中華兒女的愛國心聲。作品形象再現“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時刻。樂曲不但喚起我們對往日的記憶與對美好未來的憧憬，樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國情。

　　4、師：《1997?天地人》序曲讓我們再次認識：音樂作為聲音的藝術，它具有再現生活、表達情感的功能，它還能通過自身特有的藝術魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂曲表現生活感受，抒發情感。從人的審美能力發展看，認識音樂所具有的表現功能是不夠的，我們還應通過作品，走進作家的內心世界，了解他們對生活的感受，體驗他們對情感的表達。那么，請大愛與我一起再欣賞兩首同風格、同題材的作品。

　　二、比較欣賞

　　1、拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。

　　2、引導討論：聽過這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點擊尋找）你了解這兩個地方的歷史嗎？能簡要地談談嗎？（在學生談的基礎上，教師補充介紹作者與創作背景。）

　　3、歌曲比較：

　　（1）會唱這兩首歌曲嗎/（引導學生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。）

　　（2）思考：歌曲表達了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現手法來表達不同的情感？你的體會從哪而來？

　　（3）師根據生討論結果引導探索，強化對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。

　　如：A、舒緩的.旋律與跳進旋律的對比；B、三連音、休止符應用；C、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比；D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。

　　（展示課件歌單）要求學生邊聽師演唱，邊畫出歌曲的旋律線，并通過旋律樂句的演唱對比，體驗旋律不同的組織形式對音樂力度、色彩構成的影響，進而體會歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達中的作用。體會歌詞、節奏、旋律與情感表達的內在聯系。

　　（4）歸納：

　　曲目

　　相同 不同

　　音樂創作手法 曲式結構、風格 音樂與高潮處理手法 歌詞表達方式 表達的情感

　　東方之珠 前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂的高潮，都用弱起拍的表現手法。 抒情、深沉的歌曲；都是二段體歌曲。 A、三連音的應用；

　　B、連續上行幾個樂音應用，形成樂段色彩的變化。 含蓄、富有詩意。 表達炎黃子孫對祖國的愛戀之情。

　　《七子之歌》 A、上行、下行音樂短語的應用；B、音程大跳，形成力度變化來構成音樂高潮。 通俗、口語化。 表達游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈愿望。

　　三、歌曲演唱處理

　　師：根據前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達中作用的認識。針對《七子之歌——澳門》內涵的思想感情，請學生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現游子渴望回歸祖國母親懷抱的迫切心情。

　　1、思考：歌曲中多次出現對“母親……”的呼喚，其心情是否一樣，如何體現這一次比一次更強烈的愿望。（提示注意：力度強弱變化時“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化處理。）

　　2、根據歌曲原有的要求進行歌曲處理。

　　3、根據學生設想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。

　　四、總結

　　通過主題性歌曲的多種體驗互化，深化我們對不同作品內在情感體驗和理解，并通過歌曲的演唱，體會作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。希望通過本課學習，大家在體驗音樂的同時，能夠喚起我們的愛國之情。

　　本節課教學設計理念

　　依據著名教育家蘇截姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點”的理論，將本課教學重點放在音樂的體驗與感知上，通過創設利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術感受與審美體驗，獲得聽覺經驗與能力。

　　根據“音樂作為聽覺藝術，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，引導學生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風格，感情音樂內涵過程中，激發學生民族意識，強化愛國觀念。

　　依據心理學：“任何知識經過反復思考和比較，多次接觸與研究，能加深理解、強化記憶、誘發興趣”的原理，本課采用同題材作品類比方式，創設激發學生探索問題的情景，通過音樂教學體驗過程的引思、激思，激發學生探究問題的興趣，培養思考問題的能力，在不斷積累聽覺經驗過程中，不斷發展音樂的感受、理解與表現能力。

七年級音樂教案5

　　一、教學目標：

　　1、學習用優美、輕柔的聲音演唱歌曲。

　　2、通過對歌曲的鑒賞、理解與感悟，提升審美素養，培養愛國主義情懷。

　　二、教學重點：啟發、指導學生聲情并茂的演唱歌曲

　　三、教學難點：第五小句視唱

　　四、教學方法：情景法、欣賞法、示范法、教唱法等

　　五、教學用具：多媒體、鋼琴

　　六、教學過程：

　　（一）情境導入

　　（播放多媒體課件）

　　師：同學們，看到這樣的畫面你們會想到什么成語來形容呢？

　　生：……

　　師：老師想到一個成語“萬籟俱靜”，一切的生命似乎都銷聲匿跡；但是在這粉妝玉砌的寧靜世界里，我們仍會有驚喜、艷麗的發現，它們不畏嚴寒，表現出頑強的生命力。還有這樣一種白色的小花，你們見過嗎？

　　生：……

　　老師也沒有見過，因為這種花生活在海拔1700米以上的高山上，環境非常艱苦，一般人是很難得見其美麗容顏的。它那嬌弱的美麗向人們展示出生命頑強與堅韌。同學們能猜出這是什么花嗎？

　　生：……

　　師：這就是雪絨花，又叫火絨草，是奧地利的國花。在奧地利雪絨花象征著純潔、勇敢與堅強，許多年輕人哪怕冒著生命的危險都要去摘一朵潔白、美麗的雪絨花獻給自己的心上人，因為只有她才能代表自己為愛情犧牲一切的決心。今天我們就來學習這首以花為歌名的世界名曲《雪絨花》。

　　（二）初步感受與學唱

　　1、聽賞歌曲《雪絨花》（首先我們一起來欣賞歌曲同學們仔細體會聲音的特點）

　　師：聽完一遍之后，大家對歌曲的第一感受是怎樣的呢？

　　生：……（旋律很優美、抒情，節奏舒緩、舒展，歌曲情緒是贊美的、深情的，3/4節拍的特點如果讓我們想象一副畫面的話，你會想到什么畫面呢，老師想到的是仿佛看到晶瑩的雪花在天空上飛舞，非常浪漫）我們再聽音樂看是是否是這樣的感受。

　　2、美好的音樂我們總忍不住想唱起來，下面我們隨著LU音一起來感受音樂吧（教師示范LU音哼唱的感覺，坐姿端正，聞花式氣息，LU音隨氣息發出聲，聲音感覺到頭頂有嗡嗡震動感，口腔里狀態像含了口水，面帶微笑）

　　3、發現錯誤，解決難點第五小句。四個樂句的旋律走向分析，引導學生理解情感。（同學們發現有唱不好的地方嗎，）

　　（2 05 5| 7 6 5| 3 — 5| 1 — — | ）

　　4、用LU音合唱全曲（輕柔優美抒情的）

　　5、演唱歌詞（簡要說明歌唱時的“輕、柔、高、美”要求，對其中“高”的要求稍作解釋，并指出今后要多去體會。引導學生用輕柔、優美的聲音演唱）

　　（三）深化感受與理解

　　1、歌曲簡介：

　　《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，《音樂之聲》是一部音樂歌舞片，里面有很多好聽的音樂，示范，曾榮獲過五項奧斯卡金獎，是一部非常值得一看的經典影片，隨著電影的播放，很多人都記住了這首幽雅恬靜的歌曲，現在已成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。影片中多次出現《雪絨花》的旋律，下面我們來欣賞影片中是如何表現《雪絨花》的。

　　2、欣賞電影片段：

　　評析影片中的表現（包括演唱形式、表現方式、內心情感、主要從神情上分析，前面感覺愉悅的表現對幸福寧靜生活的渴望，最后一句表情有些憂慮，這種憂慮表現出男主角強烈的愛國主義情懷，因此我們也可以發現看似對花的贊美，實際抒發的是對祖國的熱愛和祝福），憂慮的眼神根據歌詞理解，希望祖國好，好象擔憂祖國的安危，表現出對祖國的深厚情感。原因是

　　（四）情感升華：

　　1、電影故事梗概及《雪絨花》歌曲出現背景的簡要介紹。

　　電影《音樂之聲》里的'故事發生在第二次世界大戰初期。當時德國法西斯占領了奧地利，并命令本來是奧地利海軍艦長的電影男主角回到海軍去幫他們作戰。上校不愿意背叛祖國為法西斯賣命，決定利用參加家庭合唱節的掩護，逃亡到當時的中立國瑞士。在音樂節上，上校為父老鄉親獻上的還是那首他最喜歡的歌曲《雪絨花》，這也是雪絨花第二次完整在影片中出現，當唱到第二遍的時候，即將離別祖國的傷感讓他聲音哽咽，唱不下去了，他的妻子馬上默契的接唱下去，臺下的觀眾深為感動，一起高唱起來，共同抒發對祖國的熱愛和對法西斯的憤恨，這歌聲使敵人心驚膽顫。下面我們一起從影片中來感受這一激動時刻。

　　2、欣賞影片片段。（雪絨花兩次在影片中出現，你能感受到哪里不同嗎？生…。但每次在演唱形式和情感上都有所不同，一次比一次要豐富、強烈，從歌聲里我們可以深深的感受到奧地利人民對祖國的深厚情感，對法西斯的憤恨！最后我想和同學們一起合作演唱歌曲，我們帶著自己的體會和情感把歌曲演唱一遍，老師唱二聲部）

　　3、全體學生合唱歌曲。

　　（五）教師總結下課：

　　花是世間最美的象征，情是人間最赤誠的眷戀，在我們的成長歲月中，音樂將熏陶出我們美好的情感，培育出我們創造美好生活的智慧。

七年級音樂教案6

　　西洋管弦樂器

　　1教學目標

　　1、知識與技能：（1）了解樂器分組及常見樂器的音色特點。（2）欣賞西洋管弦樂作品《青少年管弦樂隊指南》第一、二部分。

　　2、過程與方法：通過欣賞、講解、討論等方法，讓學生進一步了解西洋管弦樂器及其音色特點。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生了解西洋管弦樂隊編制的分類，初步掌握西洋管弦樂隊分類的基本知識。 2重點難點

　　教學重點：了解樂器分組及常見樂器的音色特點。教學難點：能根據不同樂器的音色，分辨出常見的樂器。 3教學過程

　　活動1【導入】一、視頻導入一、視頻導入：

　　學生伴隨音樂進入課堂，教師播放管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》主題片段，營造課堂氣氛。思考：剛才聽到的樂曲熟悉嗎？有誰能說出曲名，并且談談是由什么樂隊演奏的？學生談論交流，教師適時引導，引出課題《七彩管弦》活動2【講授】二、新課教學（一）管弦樂隊及樂器簡介1、管弦樂隊的分類

　　管弦樂隊分成四大類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。 2、結合四類，對比復習中國民族樂隊的樂器分類

　　中國民族樂隊分成：吹管樂器、彈撥樂器、拉弦樂器、打擊樂器3、了解各組樂器，感受音色特點。

　　（1）木管樂器組：（吹奏：連音吹奏、斷音吹奏、單吐、雙吐等）短笛——是長笛音域補充，在樂隊中有“花腔女高音”之稱。長笛——具有明亮、活潑的音色，適合表現流暢的旋律。單簧管——一般適合演奏活潑、流暢的旋律

　　雙簧管——音色略帶沙啞，多表現抒情的旋律，溫柔的情緒

　　大管——音色低沉、詼諧、厚重，是木管樂器組里的低音樂器。弓弦樂器組：（運弓、揉弦、滑奏等）小提琴——音色優美抒情，富于歌唱性大提琴——音色低沉、渾厚中提琴——音色柔美醇厚低音提琴——音色低沉、渾厚

　　（3）銅管樂器組：（吹奏：通過控制嘴唇間的空隙、呼氣量及震動的力度來改變其發出的`音調、音量及音色

　　小號——音色嘹亮、輝煌，適合表現號召性的旋律

　　圓號——也叫法國號。音色圓潤迷人，是木管樂器和銅管樂音色的連接長號——也叫伸縮管、拉管，常演奏號角般的旋律大號——音色低沉、寬廣

　　（4）打擊樂器組：（敲擊：一般用兩根鼓槌交替擊奏，或同時敲擊兩鼓來演奏，基本奏法有單奏和滾奏兩種。鈴鼓則采用敲擊、捶、大拇指擦等方法演奏。定音鼓——有固定音高的樂器，弱奏時具有神秘的效果，強奏時咆哮如雷大鼓——重敲富有激情，輕敲具有陰郁、寂寞的色彩鈸——音色清越而明亮鑼——音色富有戲劇性

　　（5）色彩樂器：指某些具有鮮明音色特點而又不屬于常規管弦樂隊中的樂器，被用于樂隊編配中時，常以色彩樂器作相對稱謂。鋼琴

　　豎琴——擅長琶音、和弦及滑奏等技巧，音色如行云流水，晶瑩剔透。（二）欣賞《青少年管弦樂隊指南》 1、簡介樂曲的創作背景和作者（1）作品背景

　　《青少年管弦樂隊指南》是作者布里頓受英國教育部之托，為向青少年學生普及樂隊知識拍攝影片《管弦樂隊指南》所作的配樂。樂曲的意圖在于向青少年介紹管弦樂隊的樂器及其組合。

　　（2）作者：本杰明·布里頓

　　英國作曲家，作品有聲樂套曲、管弦樂等，更出名的是他的十幾部歌劇。曾獲得過許多榮譽

　　和獎賞，是英國擁有最多聽眾的本國作曲家。 2、作品分析

　　全曲共分為三部分：第一部分：浦塞爾主題第二部分：浦塞爾主題的變奏第三部分：賦格曲

　　3、欣賞第一部分：普賽爾主題

　　（1）設問：樂曲的主題情緒如何？聽主題旋律出現了幾次？（2）聆聽第一部分音樂，按順序在［］內填入樂器序號。 ①銅管樂器組②弓弦樂器組③打擊樂器組④木管樂器組［全奏］————［］————［］————［］————［］————［全奏］4、欣賞第二部分：浦塞爾主題的變奏

　　（1）簡介：浦塞爾主題的變奏部分和展開部，由十三個變奏組成。每個變奏猶如一支小曲，由一種樂器演奏主旋律。音樂性格各有特點，都能生動地表現各自的音樂情感。

　　（2）分段聆聽。教師簡介每段演奏樂器及其表達內容，完成課本第二小題。

　　活動3【講授】三、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們認識了管弦樂隊中的樂器，并且感受到了它們美妙的音色。希望通過這節課的學習，能讓同學們覺得管弦樂不再是那么陌生，能更多地去聆聽這些經典、美妙的音樂！

七年級音樂教案7

　　教學目標：

　　1、通過音樂與畫面的結合，了解影視音樂的特點，體會影視音樂在影片中的作用。

　　2、了解電影《臥虎藏龍》的故事梗概。

　　教學重點：

　　在感受與鑒賞方面，要求學生通過影視音樂的欣賞，了解音樂在影視中的重要作用。

　　教學難點：

　　在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料參與音樂活動創編和表演，并能在活動中擔任一定的角色，創造性地表現音樂。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　1、導入。

　　師：通過前兩節課的學習，我們了解到，影視音樂的.情感表達與內容有緊密聯系的作用，主題音樂有統一影片風格的作用。

　　請同學們回憶下，影視音樂在影片中的作用。（學生回答，師鼓勵。）

　　2、場景音樂起烘托劇情、渲染氣氛的作用。

　　（1）聆聽《穿越竹林》，想象是怎樣一個畫面？

　　（2）這個場景音樂由人聲吟唱、簫、弦樂器多層次交織所產生的意境，你是否聽到了人聲？（一聽到人聲就說出來。）

　　（3）考慮：場景音樂起什么作用？（烘托氣氛、增強故事表現了的作用。）

　　3、總結影視音樂的功能（作用）。（學生總結，師補充。）

　　（1）突出主題，體現影片的主題思想。

　　（2）抒情作用，塑造和刻畫人物的性格和心理。

　　（3）描繪作用，烘托畫面情緒和氣氛，加強視覺形象的情緒和節奏。

　　（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創造特定的基調和背景氣氛。

　　（5）深化主題，推動劇情發展。

　　（6）概括劇情。

　　（7）結構統一作用。

　　4、欣賞電影《臥虎藏龍》主題音樂電影片段，并談感受。

　　5、再次聆聽歌曲《穿越竹林》，結束本課。

七年級音樂教案8

　　教學目的：通過對巴赫生平的了解，主要作品的欣賞，及對作品的略要了解，點燃學生對巴赫的敬重之情，提高學生對音樂的欣賞能力，開拓學生的音樂視野，從而達到美育教學目的。

　　教學工具：電腦多媒體，PowerPoint制造的教學課件、鋼琴、音響。

　　教學難點：用心聆聽音樂,感受音樂的美，領略巴赫的音樂的生命力。

　　教學過程：

　　一、 聆聽音樂進入課室。

　　二、 復習：月光奏鳴曲、g小調交響樂、小步舞曲、乘著歌聲的翅膀、清晨、夢幻曲。（經典的音樂作品百聽不厭，通過學生熟悉的作品、音樂家，讓新課自然而然的導入。）

　　提問：

　　1、你喜歡哪位作曲家 ？（讓學生自由表白自己的觀點）

　　2、這些音樂家都敬重哪位音樂家？（讓學生思索。）

　　導出新課內容音樂之父——巴赫。（學生對巴赫的了解不多，不明白為何它能被尊稱為音樂之父，然而讓學生聆聽他們所熟悉、喜歡的音樂家的作品，拉近學生與音樂之父的距離）

　　3、巴赫是誰?竟讓眾多的偉大音樂家向他折腰？（學生思索，發表自己的觀點。）

　　三 導入新課

　　老師介紹約翰·塞巴斯蒂安·巴赫 (Johann Sebastian Bach 1685-1750)（在《歌德堡變奏曲主題》音樂的烘托下介紹，在空氣中凝造出一份高雅的巴洛克音樂的風格。）

　　1、巴赫是德國最偉大的作曲家之一，1685年3月21日生于音樂世家。巴赫家族是一個興旺的音樂世家。從十六世紀中葉到十九世紀末，三百多年間巴赫家族中共出現了五十二位音樂家。象巴赫家族這樣的音樂家族，在歷史上是罕見的，在醫學和遺傳學上也是一個難解的謎。巴赫在只有十歲時，父母相繼去世，但是他非常勤奮學習，成為巴洛克音樂巨匠，古典音樂史上劃時代的人物，賦格大師中的珠穆朗瑪峰，被后人尊稱為“西方音樂之父”。貝多芬說他像“大海”，歌德評價他的音樂是“仿佛聽到創世之初上帝和自己的對話”。

　　2、音樂家和科學家都一致認同巴赫的音樂是人類最復雜，最有智慧的音樂，所以，1977年美國發射了兩艘“旅行者” 飛船帶著巴赫的音樂向太陽系外飛行，以期接觸外星文明。（播放飛船發射到太空的震撼場面，抓住學生好奇的心理。）

　　微點評：

　　課例點評：這節課滲透著新課標的基本理念——以音樂審美為核心，培養興趣愛好。本課的教學目標、教學重點——點燃學生對巴赫的敬重之情，確實不容易在一節課內完成！然而譚麗女老師能夠立足于學生熟悉的.事物啟發，充分運用音樂的力量，挖掘音樂的內涵，并且尊重學生的心智特點，挑選其中能引起學生共鳴音樂作品，精心設計教學思路引導學生聆聽音樂，無形中已經拉近了學生與巴赫的距離，達到很好的教學效果。

　　微反思：

　　當今中學音樂課程的教學目標強調培養音樂興趣愛好，提高音樂審美能力，體現出音樂教育的本質——審美教育。在教學過程中，強調重視學生的教學主體地位、重視現代化教學手段在教學中的運用，強調通過創作性的教學來開發學生的音樂潛能。這堂課，看題目會覺得初中學生接受不了；看內容會覺得對普通中學的學生過難；看上課的形式，也許有點單調，沒有表演成分，樸實地向學生傳送音樂的美，引導學生感受音樂的生命力。然而上這節課對我來說是一個挑戰，也讓我認識到自己的教學使命。

　　完成這節課是基于：

　　1、我希望我對巴赫的熱愛能通過我的教學象管子一樣流到學生的心田，激發學生的求知欲，引導他們步入音樂的花園里享受美，讓巴赫的音樂成為他們精神財富中的一部分；

　　2、我堅持“音樂屬于每個人”的教學理念， 巴赫的音樂卻只有學習鋼琴的學生才有機會接觸他的作品，然而我的學生多數沒有接觸鋼琴學習，我希望我的學生都能在我的教導中了解這位音樂之父，感受音樂里的生命力，改變他們對古典音樂是過時的偏見，從而，提高音樂審美水平；

　　3、在整理大量的巴赫視頻資料過程，我沒有低估學生的審美能力和接受審美的挑戰的能力和意愿，力求拉近學生與巴赫的距離。

七年級音樂教案9

　　教學內容：

　　1．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。

　　教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學目標：

　　1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。

　　2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

　　3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

　　教學過程：

　　1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；

　　（2）可用優美的旋律導入；

　　（3）可用簡短的詩句導人；

　　（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

　　2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的`樂曲做背景音樂，有感情地表演。

　　教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

　　4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

　　5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

　　6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

　　①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

　　②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

　　③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

　　④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

　　8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

　　9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

七年級音樂教案10

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；

　　2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

　　情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

　　教學重點和難點

　　教學重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

　　教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動

　　教學過程：

　　（一）創設情境（設計思路：這里采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創設意境。并根據學生已有的生活經驗激發想像，使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性，使學習活動成為快樂的事情。）

　　（二）聆聽感悟：

　　1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲：

　　2、復聽音樂進一步感受歌曲

　　教師用電子琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的.印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）：

　　3、學唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

　　以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節拍特點及歌曲的主題思想）

　　4、深入體驗歌曲：旋律、節奏（采用問答式）

　　（三）藝術處理

　　學生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

　　（四）師生評價總結設計思路：首先使學生對歌曲獲得初步的印象，接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環節。教師以必要的引導提示激活了學生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法，善于體驗音樂要素的巧妙運用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現力

七年級音樂教案11

　　教學目標：

　　準確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂文化，掌握日本“都節調式”的構成。

　　教學重、難點：

　　重點：感受、了解日本音樂文化。

　　難點：準確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1. 亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。 按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區的民族，分別創造了各自的文化。

　　2. 今天我們就先來聽一首歌曲，請同學們判斷它是亞洲哪個地區、哪個國家的民歌？至于歌名，大家認真聽，可以從歌詞中找到答案。

　　二、《櫻花》歌曲學習

　　（一）學唱《櫻花》

　　1．初聽歌曲《櫻花》。

　　聽后學生回答：東亞——日本——《櫻花》。

　　教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。賞櫻更是成了一項重大的民間傳統風俗活動。

　　教師講授：日本是櫻花的國度，位于亞洲東部，其獨特的`地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。

　　2. 學唱樂譜、感受結構。

　　（1）教師出示四個樂譜片段（如下）：

　　教師分句演唱A.B.C.D.唱名譜（可作分句的演奏或演唱錄音），學生跟唱。特別要多指導學生把握D.的音準(注意3-4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學生最難把握的大二度、大三度)。

　　（3）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請學生聽記歌曲的完整結構。

　　3. 了解都節調式。

　　（1）請學生從《櫻花》歌譜中尋找，1、2、3、4、5、6、7七個音中，缺少哪兩個音？

　　（2）對比都節調式和五聲調式。教師彈奏或演唱 幾個音，幫助學生初步感受、建立日本“都節調式”的調式感覺。此時可帶領學生復習、比對中國的五聲調式。

　　4. 完整演唱、學習表現。

　　（1）教師簡介氣息的要求，每個學生拿出事先準備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴張和收縮狀態。

　　（2）學生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感覺繼續外化自己的氣息狀態。

　　（3）請學生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時漸強、下行時漸弱）

　　（4）教師出示漸強“＜”、漸弱“＞”記號。

　　（5）請學生嘗試在書中譜例上標出漸強、漸弱記號。

　　（6）按自己標出的力度變化加入歌詞進行演唱。

　　（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質樸和獨立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。

　　（8）教師啟發學生用恰當的咬字和氣息處理表現歌曲的意境。

　　（9）教師啟發學生用強與弱的對比表現1-2、11-12小節如回聲般的演唱意境。

　　（10）學生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。

七年級音樂教案12

　　教學目標：

　　1、通過欣賞《船工號子》，能夠認識勞動號子的特點。

　　2、通過欣賞，體驗船工號子和勞動歌曲的風格與特點。

　　3、通過學習勞動號子，使學生了解我國燦爛的民族文化，激發學生熱愛祖國之情。

　　重點：

　　勞動號子的音樂特點。

　　難點：

　　《船工號子》的各段體驗和感受，辨別各段的不同音樂特點。

　　教學過程：

　　一、導入勞動號子

　　1、學生活動：四人抬一重物。

　　先請4位學生抬一重物，這時候學生搬起來不一致。

　　師：誰有辦法能讓他們抬起重物？這時候學生就會提出，讓一個學生喊口令。師接著喊：“1、2”學生一起叫“加油”搬。請同學說說感受。通過有口令和沒口令兩種方式，目的是讓學生在實踐中體驗口令的作用。

　　2、學生感受勞動號子：賽龍舟。

　　將全班學生分成三組，做劃船姿勢，師當領隊喊口令，同學們劃槳賽龍舟。（通過這樣學生感興趣的活動，讓他們進一步感受號子的特點）

　　3、討論交流勞動號子的特點。

　　師：剛才老師和同學們喊得就是號子。通過剛才我們的活動勞動號子有什么特點呢？過渡語不知道怎么連？

　　a、在集體活動中。

　　b、一領眾和。

　　c、節奏與動作的節奏一致。

　　4、列舉生活中，哪些活動還需要號子？

　　在打夯、伐木、采石等勞動中使用的工程號子；在裝卸、挑擔、推車等勞動中使用的`搬運號子；在打麥、舂米、車水等勞動中使用的農事號子；在水運、打漁、船務等勞動中使用的船漁號子……

　　二、欣賞《船工號子》

　　1、出示圖片，介紹船工背景。

　　師：來，我們一起看一組圖片，你知道這些人是做什么的嗎？（船工）。這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上布滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林等，水流湍急。千百年來，在這航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的動力可不是機械的，你們猜木船靠什么動力前行的？江上木船的動力來自我們船工的身體。川江船工順水推橈，逆水拉纖，日復一日，年復一年，在川江上闖蕩。

　　2、你對船工勞動時的哪個姿勢印象最深刻。你能模仿嗎？

　　3、初聽。

　　a、請同學們豎起耳朵來聆聽這驚天動地的船工號子，請你說說你的聽后感。

　　b、介紹歌曲的勞動塊景：平水、見灘、上灘、險灘、下灘（出示視頻或圖片）。

　　師：剛才我們已經知道在這段航道上布滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林等，水流湍急。船只在運行當中往往會出現平水、見灘、上灘、險灘、下灘等勞動過程。船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，眾船工都聽專門的號工。號工根據江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據勞動節奏，編創出一些不同節奏、不同音調、不同情緒的號子。就是流行于這一帶的一種船工勞動號子，有“平水號子”、“見灘號子”、“上灘號子”、“拚命號子、“下灘號子”聯綴而成。

　　4、欣賞“上灘號子”，說說船工們是怎么樣上灘的？然后模仿。

　　師：前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，船工們卻不畏懼，做好準備迎刃而上，我們來聽聽船工是怎樣上灘的？

　　5、哼唱“下灘”時的旋律。

　　師：船工們剛剛經歷了一場頑強的搏斗，又唱起了悠揚的歌聲。讓我們也隨著船工們一起唱一起航行吧。

　　6、介紹《船工號子》

　　《船工號子》這首歌是常蘇民和陶嘉舟兩位音樂家在吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點為影片《旋渦里的歌》而創作的插曲。歌曲通過平水、見灘、上灘、拼命、下灘再現了闖灘奪險的勞動場景。這是第一次在銀幕上展現了川江號子的音樂特點。因此我們欣賞的和真正在川江邊上的號子還是有很大的差別的。

　　7、完整的欣賞《船工號子》。說說你最喜歡哪一片段？

　　三、小結

　　昔日里川江上那幾人、幾十人劃船，十幾人乃至上百人合力拉纖，號子聲震撼河谷的場面已經看不見了，甚至連昔日的號工也余下無幾。但是“川江號子”作為一種頗具地方特色的文化已經深深地融進了川江流域廣袤的大地中，讓我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。

七年級音樂教案13

　　一、教學目標：

　　1.能用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音大膽地演唱《舉杯祝福》。

　　2.能說出調號的概念，認識G大調在五線譜上的唱名位置，能在五線譜上視唱本課G大調的兩條視唱曲（1）（2)。

　　二、教學重點：

　　學唱歌曲《舉杯祝福》，能用肢體動作體驗，感受音樂。

　　三、教學難點：

　　歌曲節奏、情緒、聲音的把握。

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課

　　1.播放《青春舞曲》，同學們在音樂聲中進入教室。

　　2.導語：同學們好！伴隨著明快的節奏，優美的'旋律，我們一起來到音樂教室。剛才播放的是什么歌曲？它是哪個民族的？

　　3.范唱《舉杯祝福》（顯示課題《舉杯祝福》）

　　（二）聆聽感受

　　思考1：說說這首歌曲表現怎樣的情緒？節奏有何特點？

　　思考2：聽聽這首歌曲是哪個民族的？

　　（三）走進新疆——烏茲別克族

　　1.師：就讓我們乘著歌聲的翅膀走進新疆的烏茲別克族！去感受那里的風土人情，舞蹈音樂。

　　2.師：看！漂亮的烏茲別克女孩來到我們教室，她們邀請我們班同學一塊用歌聲來舉杯祝福。（活動設計;班上幾位女生戴上烏茲別克族小帽，像漂亮的烏茲別克族女孩。）

　　（四）學唱歌曲

　　1.活潑并具有舞蹈感的節奏學習：（板書典型的節奏）

　　活動1：第一條，有幾種節奏型？（3種）全班分成三組，每組同學一種節奏型，口念并拍手，要求連貫起來，像一個人在完成。

　　活動2：第二條，有幾種節奏型呢？（2種）全班分兩組，每組同學一種節奏型，口念并身體自由律動。

　　活動3：第三條，請四個同學接龍，要求口念并加不同的身體部位的律動。

　　2.節奏下加歌譜，歌詞的學習。

　　活動設計1：指導學生用手的高低感覺旋律高低的走向。

　　活動設計2：每句歌詞中能否找出一個要強調的字或者詞語，把它用聲音強調出來。

　　3.師：發現旋律是否有相同之處？

　　生：第一、二樂句相同。

　　師：旋律還大量用了同音反復。

　　4.師：注意“嘿”字唱幾拍？

　　生：四拍。

　　活動設計：請用手從胸口往前延伸，心里數1、2、3、4.既體會時值唱四拍的感覺，又感覺把這個長音像禮物狀送給觀眾。

　　5.師：想想生活中，什么情況下，我們的爸爸、媽媽想喝上一杯？（想象“舉杯”的場景）請同學們齊讀演唱提示：“別比雅拉”意為“一杯酒”，這里用來表示歡呼之意。

　　活動設計：我們可一手劃圈甩動，并體會用大聲嚇觀從的聲音來歌唱，從而體會內心的歡呼之情。

　　6.師：《舉杯祝福》是祝福什么？

　　生：祝福家鄉人民幸福安康、祝福祖國繁榮昌盛。

　　7.師：同學們說說近年來我國發生的幾件令國人驕傲的大事？生：（自由作答）

　　8.同學們有了情感的共鳴，感覺內心像大海在翻滾。

　　活動設計：演唱時可先把雙手交疊在胸口，再慢慢往前拉，感覺由內而外的激動之情。

　　9.請用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音完整地演唱歌曲。

　　（五）音樂知識——調號

　　1.對比簡譜與五線譜中的調號。

　　2.調號的概念。

　　3.唱C大調與G大調音階，對比感受。

　　4.課堂練習：視唱練習（1）（2）條。

　　（六）編創與展示

　　1.新疆烏茲別克族人民有歌必有舞，請同學們以小組為單位自編舞蹈動作，上臺展示。

　　2.學生手拉手，圍成圈，在教室里邊唱邊舞。

　　（七）課堂小結

　　1.總結課堂學習情況。

　　2.要求學生課后背唱歌曲《舉杯祝福》并收集新疆的民歌，下節課展示交流。

七年級音樂教案14

　　教學目標

　　1、了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

　　2、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術魅力，多聲部效果的美感和內蒙古民歌優美的旋律。

　　教學重難點

　　體驗蒙古民歌的風格，把握《牧歌》的特點及培養學生欣賞音樂的興趣。

　　教學方式

　　多媒體教學。

　　教學過程

　　一、導入，學習相關文化

　　1、通過老師介紹把學生的思緒帶到美麗的大草原中。

　　師：請大家和我一起走進美麗的大草原，去領略一下蒙古族的風情，去感受一下蒙古族音樂的魅力。

　　2、了解我國的草原分布情況。

　　師：我國的草原主要分布在哪些地區？（在銀幕上顯示我國主要草原分布情況，教師用簡短的歌曲來表現各地草原歌曲特點。如：黑龍江的《烏蘇里船歌》、內蒙的'《美麗的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）

　　3、通過詩歌了解草原。

　　師：同學們能不能想到一首描寫草原的詩歌呀？（展示北朝民歌《敕勒歌》）全班同學有感情地朗誦。

　　4、了解蒙古族的舞蹈、盛會、樂器。

　　介紹舞蹈特點：節奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風格獨特。動作多以抖肩、翻腕來表現蒙古族姑娘歡快優美，熱情開朗的性格。（展示舞蹈圖片）

　　請幾位同學上臺學習抖肩、騎馬兩個簡單的舞蹈動作。

　　師：那達慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。現在，那達慕大會的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統項目，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等體育競賽項目。此外，那達慕大會上還有武術，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競走，乘馬技巧運動，摩托車等精彩表演。

　　二、新課學習

　　1、感受

　　歌曲《牧歌》，請同學用自己的話描繪歌曲的意境。

　　2、配樂朗誦《牧歌》歌詞

　　老師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節奏。

　　3、教師范唱，學生對照口型開口默唱，著重讓學生盡快把握音樂的節奏、音準和速度。

　　4、全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。

　　5、全班合唱《牧歌》

　　把學生分成四組，一組用“n音”唱旋律，一組用“lu音”唱旋律，一組用“a音”唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。

　　6、介紹無伴奏合唱

　　無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。無伴奏合唱能充分發揮男女不同聲部、聲區、音色的表現力，并在整體上保持音質的協調和格調的統一。

　　7、欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》

　　說說無伴奏合唱歌曲《牧歌》給人的不同感受。（充分發揮人聲特點，更加耐人尋味，發人深省。）

　　三、小結

　　本課大家一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風情、舞蹈、盛會、音樂風格。著重學習了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。

七年級音樂教案15

　　一、學習內容

　　風笛音樂《優雅》。

　　二、學習目標

　　1、通過鑒賞有代表性的民間音樂，了解風笛、音色特點及演奏方式。

　　2、通過比較聆聽、演唱等多樣的實踐活動，認識并體會歐洲典型民間音樂的風格特征。

　　3、通過文化與音樂結合講述的方式，開闊學生視野，感受到歐洲民間音樂文化的豐富多樣性，學會尊重多元文化，對歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系進行簡單的探究。

　　三、重點及難點

　　重點：欣賞蘇格蘭民間音樂《優雅》，感受、體驗歐洲民間音樂風格特點。

　　難點：初步探究歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系。

　　四、學習方法與指導策略

　　（一）聆聽與分析結合，學生從自我體驗中感受歐洲民間的風格特征，談感受與同學交流體會。

　　（二）學生自主學習搜集關于歐洲音樂的知識、音樂作品。

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　出示圖片，向同學們同時展示蘇格蘭樂手的著裝。并提示學生圖片上還有一種蘇格蘭的特色樂器。

　　二、歐洲民間音樂

　　（一）風笛音樂

　　1、欣賞配有蘇格蘭風光畫面的風笛曲。然后提問問題：樂器的音色有何特點？分小組討論（高亢的、尖銳的）；音樂表達了怎樣的情緒？（奔放熱情，氣勢宏偉）。

　　2、介紹風笛的構造。

　　3、分析風笛作品《優雅》：

　　（1）看譜例，哼唱旋律，同時用手劃拍子，注意弱起小節，提示學生模仿風笛的音色演唱旋律，音樂欣賞完了，問：音樂的線條是怎樣的？（連綿起伏的）。

　　（2）教師小結：這是一首多聲部的音樂，主題旋律在高聲部，低聲部的持續音作為伴奏，就像連綿不斷的'群山。

　　4、拓展：

　　繼續欣賞一段音樂，同樣是由風笛演奏的，你能說說它跟蘇格蘭風笛的區別嗎？

　　（1）欣賞：電影《泰坦尼克號》主題歌《my heart will goon》（由風笛演奏）。愛爾蘭風笛那悠遠寧靜的音色，渲染的是一種什么樣的音樂情緒？

　　教師小結：浪漫的、深情的，懷念的情緒。

　　它是由什么樂器演奏的？

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